1、第1頁共3頁 最新 2020 高考英語知識點歸納 高考英語知識點歸納：非謂語動詞用主動表被動 (1) 不定式 to blame,to let 用作表語時，通常要用主動形式表示 被動意義 (2) 某些“ be+形容詞+to do ”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用主動形 式表示被動意義 這類結(jié)構(gòu)的特點是句子主語就是其后不定式的邏輯賓語， 按理 說其中的不定式要用被動形式，但習慣上卻要用主動表被動。 有時形容詞后跟有名詞， 在名詞后用作定語的不定式用主動形 式表示被動意義。 有少數(shù)用于類似結(jié)構(gòu)的形容詞 (如 fit,ready,free 等)，其中的不 定式用主動式和被動式均可。 (3) 不定式用于某些動詞

2、 (如 have,have got,get,want,need 等)的賓語后作定語時，如果不定式的邏輯主語 就是句子的主語，則要用主動形式表示被動意義 (4) 不定式用于某些雙賓動詞 (如 give,show,buy,lend,get 等)的 直接賓語后作定語時， 如果不定式的邏輯主語就是直接賓語前的間接 賓語，通常用主動形式表示被動意義 (5) 不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時，可用主動式， 也可用被動式，有時含義差不多 第2頁共3頁 (6) be worth 后的動名詞要用主動表被動 （7） 在 need,want,require 等少數(shù)表示“需要”的動詞后的動名 詞用主

3、動形式表被動意義 以上結(jié)構(gòu)中的動名詞改用不定式則要用被動式表示被動意義 它們后接名詞時也可表示被動意義 高考英語知識點歸納：介詞短語用主動表被動的情形 “ beyond+ 名詞” 這類表達中的名詞前通常沒有冠詞， 且該名詞一般都具有動作意 義，類似的結(jié)構(gòu)還有 beyond compare（ 無可比擬 ），beyond description（ 難以形容 ） ， beyond（all）doubt（ 毫無疑問 ）， beyond expression（ 無法形容 ）， beyond suspicion（ 無可懷疑 ），等。 高三英語第一輪復(fù)習方法 一、抓課本、重基礎(chǔ)、強化詞句的積累 英語基礎(chǔ)知識的

4、復(fù)習要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高 中所學的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能 把知識轉(zhuǎn)化為能力。 學生應(yīng)以高三課本為主要教材， 在老師的帶領(lǐng)下， 深入挖掘教材 中的語言知識， 鞏固語言基礎(chǔ)， 對課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識進行科 學歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習知識是為了運 用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用，更有利于學科能力的培養(yǎng)。只 有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。 這對其 實現(xiàn)知識的遷移有重要的影響， 有利于其實際運用能力的提高， 并在 應(yīng)考中運用自如。 二、抓語篇學

5、習、重閱讀能力 從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強第3頁共3頁 化訓(xùn)練，沉湎于“題海 戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。 將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜 的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，制定出切實可行的復(fù)習計劃。做 到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應(yīng)引起學生的 足夠重視。 高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學生 應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作 者的觀點、 態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題， 不斷提高自己的閱 讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學生對英 語的學習興趣。 三、精選習題，有效訓(xùn)練 筆者建議學生應(yīng)有針對性地加強運用練習。期刊文章分類查詢 盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點進行針對性訓(xùn)練， 在很短的時間內(nèi) 復(fù)習完所有的語言知識， 提高復(fù)習效率，以便有充裕的時間進行聽力、