1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1、 面向學生：小學 2、學科：科學2、 課時：1課時3、 學生課前準備：（1） 提前預習課本42-43頁內容。（2） 課前搜集關于水流力量的資料。二、 教材分析內容分析：水流有力量是青島版科學教材四年級上冊的第17課。水流能產生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災難。初步構建這種雙重認識，趨利避害，利于小學生樹立正確的科學觀。為此設計了水流有力量一課。教科書設計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學生獲得探究意識、實驗能力、科學思維及尊重事實等方面素養的有效培養。學情分析：該節課讓學生在已有生活經驗的基礎上，

2、根據提供的材料和簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠采集數據并做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產生活的關系。通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。教學方法：繼續學習對比實驗的方法。讓學生討論實驗中哪個條件不變，了解對比實驗中只有一個變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學生在觀察、探究實驗、交流總結、相互評價中體驗什么是對比實驗。教學目標：1、能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的

3、過程中體現合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據。3、知道水流能夠產生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產生活的關系。教學重、難點：知道水流能夠產生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過程中學會合作、探究與交流。教學準備：教具：一個水槽、一個燒杯、一個注射器、一個小水輪；有關水力的視頻資料、教學課件。 學具：每組一個水槽、一個小水輪、一個燒杯、一個注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。三、教學過程一：探究水流產生力量 1、結合時事海嘯，談話導入同學們，你們知道嗎？前段時間，印尼發生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧

4、毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災難。下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請同學們仔細觀察。（播放視頻資料）百度視頻：（ 播放前30秒視頻 ） 2、 提問：通過剛才的時事和這段資料你有什么感受？（學生談自己的發現）生：水流能給人們帶來災害。生：輪船能戰勝水流的力量，沖出巨浪。生：水流有力量。師：你看水流的力量多大啊。那么關于水流的力量你想知道些什么？生：水流為什么有力量？生：水流的力量為什么這么大？生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量小？師:同學們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關。那么，

5、這節課我們就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二：探究影響水流力量的因素（一）學生實驗：1、師提問：老師這兒有一個小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉起來嗎？生：能師：誰來試一試？師：在什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時侯水輪轉動的快）師：哪個同學再來試試？（二）引導學生探究“什么情況下水流產生的力量大”2、手能讓小水輪轉起來，那么水能讓小水輪轉起來嗎？生：能。師：小組合作在實驗盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽明白要求了嗎？學生以小組為單位動手實驗。師：這說明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢？

6、師：好，誰來說說。生：水位高的時候水輪轉動的快。生：我認為水流量多的時候水輪轉動的快。生：我認為水流快的時候水輪轉動的快師：同學有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。4、想一想：設計實驗方案：師：下面，根據你的猜想和生活經驗，再看看桌上擺放的實驗材料。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉動的快慢？要求：選擇你喜歡的實驗材料，設計一個實驗方案。5、說一說：學生匯報實驗方案。師：哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水流快產生力量大還是水流慢產生力量大。師：這組同學

7、的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水位高水流產生的力量大還是水位低產生的力量大。師：這組同學的想法很新穎。生：我們的方法是：用一個漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水量多產生力量大還是水量少產生力量大。師：這組同學的想法也不錯。（教師指導學生完善實驗方案）6、在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學生自由發言）老師提示兩點：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進行對比實驗時，根據需要只確定一個變化的量。 7、試一試：實驗探究活動師：

8、那接下來就請同學們按照自己設計的方案進行實驗，注意要及時記錄。學生實驗，教師在小組間巡視。8、匯報交流，體驗成功的快樂。師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學生分組匯報。教師點評。生：水位高小水輪轉得快，水位低小水輪轉得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時板書）生：水流量多，小水輪轉得快；水流量少，小水輪轉得慢。生：水流快，小水輪轉得快；水流慢，小水輪轉得慢。師：同學們雖然做了不同的實驗，但都發現有時小水輪轉得快，有時小水輪轉得慢。前面，我們用手轉動小水輪，發現用力大，小水輪轉動快，用力小水輪轉動慢。

9、那么，小水輪轉動的快慢說明了什么？生：水輪轉得快，說明水流力量大；水輪轉得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時水輪轉動快，說明水流的力量大師生共同總結出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。8、師小結：通過剛才的實驗我們發現水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響水流力量的大小。 師：現在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學以致用了。三：認識水流在生活中的應用1、（出示課件）談話：同學們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉動，與我們的生活也有著密切的關系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發電。生：可以利用水流力量沖浪。可以運用水流力量搬運

10、木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。2、出示課件老師也搜集了一些水流力量的應用視頻，我們來看一看（水力的應用視頻：使用前1分半鐘）師小結：水流的力量有利也有弊，所以我們應該利用水流的力量多給人們做貢獻，把危害降到最低。四、 拓展活動1、小比賽,小制作。師：水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學們想不想自己親手制作一個會動的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料。看看有什么？（有些胡蘿卜、牙簽、美工刀、塑料棒

11、等半成品的材料。）同學們可以利用它們，制作一個小水輪。比一比，看哪個小組最先制作成功，并讓小水輪轉動起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉動起來就停止。開始！（學生以小組為單位進行）展示學生制作的小水輪。師：哪個小組想把你們的小水輪展示給大家看。2、小結：同學們，回顧本節課，你有哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢。生：我知道了怎么制作會轉的小水輪。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。師：收獲真多！現在，就讓我們點數一下各個小組都獲得了多少張貼畫。你看，今天每個小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！師總結：同學們，這節課，我們經歷了猜想探究

12、交流總結的過程，自己驗證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量小；并親手制作出了會轉的小水輪。老師真為同學們的勇于探索、善于實踐的學習精神感到高興。希望以后繼續發揚。3、拓展延伸：百度圖片：=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=200

13、0&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn7%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn17師：本節課的最后，讓我們一起來看這幾張圖片，這是我國首次對黃河進行調水調沙實驗的圖片。你們知道嗎，2002年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行了調水調沙實驗。這是一項很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續搜

14、集、調查。五、板書設計： 17、水流有力量 水流水輪轉動狀態水流的力量結論多快大水流有力量少慢小高快大低慢小快快大慢慢小或 多 少 高 快 大 低 慢 小 快 慢四、教學反思回顧水流有力量一課的教學，有得有失，留下許多思考：由教材內容的特點決定教學的特點，我在設計本課教學時，力求貫穿以下教學理念：1、始終貫徹“以探究為核心”的教學理念。科學課程標準指出：“科學課必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種探究活動。”指導學生認識水流產生力量就是讓學生在已有生活經驗基礎之上進行科學探究，構建知識，所以在教學時我以實驗探究為核心，引導學生親歷“提出問題猜想預測制定方案實

15、驗驗證展示交流思考總結得出結論”這樣一個探究構建過程。2、“以人為本，注重方法和過程”的理念。科學課程標準提出：“科學課要幫助學生體驗科學活動的過程與方法。”水流有力量一課是通過“對比”實驗的方法來探究影響水流力量的大小的因素，讓學生知道其它條件都要相同，只有一個不同條件才能比較，也就是要控制好這個變量。例如要想驗證水流力量大小與水流量多少的關系，必須讓水流速度快慢相同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同，只有水流量的多、少不同才能比較。3、“注重合作共享、注重成功體驗”的教學理念科學課程標準指出：“要使學生樂于與人合作、與環境和諧相處，為后繼的科學學習，為其他學科的學習，為終身的學習和全面發展打

16、下基礎。”在探究水流力量大小與哪些因素有關時，讓學生在實驗中學會合作、交流，并在展示交流中達到與其他小組的合作共享，為下一步的實驗探究添加動力。在小制作中進行比一比的動手活動，更進一步加強了小組的合作，哪個小組合作的好哪個小組就會最先制作成功，并讓小水輪最先轉動起來。本節課的成功與不足：1、課件的成功運用，成為本課的亮點。本節課我把課件與教學緊密結合，增強了教學效果。特別是開始部分，我用海嘯、輪船搏擊大海的視頻導入。視覺效果相當明顯，讓聽課的師生都受到了震撼，很容易就能得出水流有力量，從而導入新課。課的最后圖片與講解內容放在一起，設計成一本書的模樣，效果也不錯，既便于看圖又便于解說，一舉兩得。但是成也課件，敗也課件。在講到生活中水流力量的利用環節時，第一次試講，出現了知識性的錯誤，課件中的我國第一大水電站是葛洲壩水電站，當時沒有人提出異議，而當要正式上課前，有一個老師提出疑問，才知道現在中國最大的水電站已經成為課件中將要建成的三峽