1、平 行 四 邊 形執教者：一元路小學董 婉教學內容：人教版義務教育教科書·小學數學·四年級上冊P64P65例1、例2教學目標：1、結合生活進一步認識平行四邊形，探索平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高，理解平行四邊形的不穩定性。 2、通過觀察、操作、討論、歸納等活動，滲透抽象、對應、變中不變的數學思想，發展學生的空間觀念，并培養學生抽象、概括的能力。3、發現知識內在聯系，積累學習方法。感受圖形與生活的聯系，使學生體會平行四邊形在生活中的應用，培養數學應用意識，增強學生的學習興趣。教學重點：認識平行四邊形的特征、高和底及其不穩定性。教學難點：畫平行四邊形的高，明白底與高的

2、對應關系。教學準備：課件、三角板教學過程：一、 回顧舊知，導入新課1、 將一年級、三年級教材中出現的平行四邊形相關內容進行回顧。2、 你能說出生活中在哪些地方見過平行四邊形嗎？3、 課件：生活中平行四邊形的圖片、抽象出平行四邊形。4、 揭示課題：今天我們就來進一步認識“平行四邊形”。5、 知識遷移：三年級我們學習長方形、正方形是從什么方面研究的？問：那你們認為研究平行四邊形應從哪些方面入手呢？師：那今天我們仍然用這樣的學習方法，從“邊”和“角”這2個方面來研究平行四邊形。猜想：那你們認為平行四邊形會有哪些特征呢？師：下面咱們就一起來操作驗證一下你們的猜想。二、 動手操作，實踐探究1、 研究平行

3、四邊形“邊”的特征。 師：我們首先來研究平行四邊形“邊”的特點。提出“活動要求”：用“量一量”、“畫一畫”、“比一比”等方法來探索平行四邊形的“邊”有什么特征。 先說一說：你打算怎樣研究？生在學具袋中拿出平行四邊形實物或操作紙，動手實踐。 小組內互相說一說：你有什么發現？ 派代表上臺，一邊用實物投影演示，一邊匯報 師根據生的回答進行歸納并板書“邊”的特征：對邊相等，對邊互相平行。2、 抽象概念：通過剛才發現的平行四邊形的特征，你們能否歸納一下，什么樣的四邊形叫做平行四邊形？多指名幾生回答，師帶領生歸納并板書：兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（全班齊讀）3、 練習：P64 做一做，完成

4、第一問4、 平行四邊形的底和高。 自學課本P64關于平行四邊形底和高的內容。 課件播放定義。 師拿三角板示范畫高。 練習：P64 做一做，完成第二問 生在書上獨立完成，同位用三角板互相檢查，指名實物投影展示并說說是如何操作的。 課件出示：平行四邊形的多條高 思考：平行四邊形有多少條高？ 課件出示：平行四邊形對應的底和高4、 平行四邊形“角”的特征。 師：根據你們的經驗，研究完平行四邊形“邊”的特征，再該研究什么了？ 先說一說：你打算怎樣研究？拿出學具袋中的平行四邊形和量角器來進行操作。 小組內互相說一說：你有什么發現？ 問：沒有量角器怎么辦？ 師撕下一個角比一比，重合了。說明了什么？三、 研究

5、特性，實際運用1、 課件：4根吸管串成的長方形、平行四邊形。2、 思考：在拉伸的過程中，什么沒變？什么變了？3、 生從學具袋中拿出2長2短四根小棒拼平行四邊形。 問：四條邊確定了，形狀能確定嗎？為什么？4、 師歸納并板書平行四邊形的特性：容易變形。5、 思考：長方形、正方形是平行四邊形嗎？為什么？特殊在哪里？菱形是平行四邊形嗎？為什么？特殊在哪里？6、 平行四邊形在生活中的應用： 課件 抓手玩具四、 課堂總結，知識延伸1、 對平行四邊形有什么新的認識？2、 荀子名言：以近知遠，以一知萬，以微知明3、 知識延伸：今后還可以運用咱們今天學到的知識和方法去研究梯形、三 角形等等，希望同學們都可以做到活學活用、舉一反三、觸類旁通。五、 課堂作業，鞏固提高P62 第2題