1、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。新義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是:“通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。”從科學(xué)探究的角度看,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有多維的課程目標(biāo),除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外,物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。“測(cè)量平均速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。主要作用是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?同時(shí)讓學(xué)生鞏固平均速度的概念,練習(xí)用停表測(cè)量時(shí)間。教材選用了較易找到的斜面和較易操作的用刻度尺測(cè)量長度和用停表測(cè)量時(shí)間的方法。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)使用秒表和刻

2、度尺正確測(cè)量時(shí)間、距離,并求平均速度,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.加深對(duì)平均速度的理解,知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢,初步了解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。過程與方法1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度,加深對(duì)平均速度的理解。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究

3、法課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、文本、圖片或音視頻資料、自制ppt課件。教學(xué)過程導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端,學(xué)生觀察,教師提出問題:小車從斜面上滑下,做的是什么運(yùn)動(dòng)?在物理學(xué)中,用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度?如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)的平均速度?學(xué)生正確回答后,教師引出課題,這節(jié)課我們測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。問題導(dǎo)入小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上,感覺車越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想:車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化呢?能否設(shè)計(jì)一個(gè)類似實(shí)驗(yàn)來研究呢?推進(jìn)新課一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容,然后教師要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)

4、驗(yàn)器材。交流總結(jié):本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度;實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是t=sv,需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。主要有下列實(shí)驗(yàn)器材:使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時(shí)要“放好”“讀對(duì)”“記全”。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法:第一次按動(dòng)啟動(dòng),長短指針開始轉(zhuǎn)動(dòng);第二次按動(dòng)暫停,長短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng);第三次按動(dòng)回零,長短指針迅速回到零點(diǎn)。活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí),教師將一小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)釋放小車,學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí),當(dāng)聽到

5、小車撞擊金屬片的聲音時(shí),學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后,教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。跟蹤例題答案:min s 10 s h min s 2.01 s二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求強(qiáng)調(diào)要求按圖組裝器材,注意斜坡坡度較小,小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間較長,越易計(jì)時(shí)。分組實(shí)驗(yàn)按照下列步驟進(jìn)行:1.把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中。2.用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。3.根據(jù)測(cè)得的s1、t1,利用公式v1=s1t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。4.將金屬片移至斜面的中部,測(cè)出小車到金屬片的距離s2。5.測(cè)出小車從斜面

6、頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=教師輔導(dǎo)教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤操作。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論數(shù)據(jù)展示將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用實(shí)物投影展示出來,對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等?討論總結(jié):做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體,在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間,平均速度是沒有意義的。不過,生活中我們所講的某人步行速度是 1.1 m/s,高速公路上汽車速度是30 m/s,這也是平均速度,是一般而論的,并不要求指定時(shí)間或路程。教師強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時(shí),一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間,注意對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議,請(qǐng)同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。跟蹤例題(1該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_進(jìn)行速度計(jì)算的。(2實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面的坡度較_(填“大”或“小”。(4由實(shí)驗(yàn)看出,小車在下