1、理論課程教學大綱編寫要求與范例一、理論課程教學大綱的編寫要求(一前置部分1.課程名稱小四號、黑體。2.課程英文名稱五號字、TimesNewRoman字體加粗。3.課程代碼標題五號、仿宋_GB2312,課程代碼為阿拉伯數字,五號、字體TimesNewRoman。有多個代碼的同一課程,把所有代碼都列出,用逗號分隔。4.學時數標題五號、仿宋_GB2312,學時數為阿拉伯數字,字體TimesNewRoman。分為理論學時和實驗學時。5.學分數標題五號、仿宋_GB2312,學分數為阿拉伯數字,字體TimesNewRoman。6.執筆人五號、仿宋_GB2312。7.討論參加人五號、仿宋_GB2312。8.

2、審核人五號、仿宋_GB2312。(二正文部分(正文內容為五號、宋體,所有所列標題均為五號、黑體,1.25倍行距,段落(以每一點、每一章為一個段落間距0.5行,手動編號,首行縮進2字符。正文所有阿拉伯數字的字體均為TimesNewRoman,若作為序號標明順序,序號后用宋體圓點“.”。1.教學目的提出學生學習該課程后,在思想、知識和能力等方面應達到的目標。2.教學內容、教學目標及學時分配此處標題和每章標題均為五號、黑體,標明學時分配數。每小節用阿拉伯數字標明序號,序號后用宋體圓點“.”。每小節要有內容要點即知識點,知識點間用分號隔開。按“了解”、“理解”、“掌握”三個層次表述該章的教學目標,即學

3、習本章后要求學生應達到的標準。再列出章、節的標題和內容要點。“了解”是指學生應能辨認的科學事實、概念、原則、術語,知道事物的分類、過程及變化傾向,包括必要的記憶;“理解”是指學生能用自己的語言把學過的知識加以敘述、解釋、歸納,并能把某一事實或概念分解為若干部分,指出它們之間的內在聯系或與其他事物的相互關系;“掌握”是指學生能根據不同情況對某些概念、定律、原理、方法等在正確理解的基礎上結合事例加以運用,包括分析和綜合。3.課程教學的基本要求此部分所有小標題均為五號、黑體。各教學環節的安排和要求(包括課堂講授、實驗、作業、課程設計、課外教學、課程考核等。課堂講授:提出適合本課程進行課堂講授運用的主

4、要教學方法和原則性教學建議。課程其它教學環節要求:實驗環節主要寫實驗的內容及要求;作業主要寫明布置習題的題型(如計算題、問答題、綜合設計題等及各部分的比例;課程設計環節主要寫明課程設計的內容及要求、課程設計采用的方式(如編制程序、繪制零件圖、綜合實驗等;課外教學主要寫明課外教學的形式(如參觀、調查、做實驗等、內容等;考核方式中說明是考試課還是考查課,考試的形式是開卷還是閉卷,成績的合成及評分標準平時、期中、期末或實驗等各教學環節的考核各占總分數的百分比等。4.參考教材多本教材用帶方括號的序號標明順序,詳見理論課程教學大綱樣本。數量:3-6本。要求:獲省、部級以上獎勵的教材;或社會公認的水平較高

5、的新教材;或公開出版的有特色的自編教材和教學參考書。5.本課程的先修課程指出本課程的先修課。6.教學大綱修訂說明簡要闡述本課程在教學進程、學時分配、內容增刪、側重點安排等方面的理論和實踐依據等。二、理論課程教學大綱范例(頁面設置:A4紙縱向、頁邊距上下左右均為2厘米、頁碼插在頁面底端外側、頁眉頁腳為默認值。土壤改良學Soil Improvement課程代碼:L104學時數:54 學分數:3執筆人:張玉玲討論參加人:張玉龍,張玉玲,黃毅,李軍等審核人:張玉龍一、教學目的本課程根據農業資源與環境專業自身的特點,以水利土壤改良為中心,并將水利與土肥相結合,進而達到有效地改良土壤、培肥土壤的目的。主要

6、討論灌溉、排水理論以及科學合理的灌溉制度、灌溉方法等,培養學生分析和解決土壤改良問題的特殊思維方法和能力,同時結合與本課程相關的一些先進技術和科研成果等其他教學環節,培養學生理論與實際應用相結合的能力,為學生將來從事科研及技術管理工作奠定堅實的基礎。二、教學內容、教學目標及學時分配第一章緒論(2學時土壤改良學的基本概念;水利土壤改良的內容和任務;土壤改良的重要意義;農業資源與環境專業學習土壤改良課程的重要意義。第二章農業水文學基本知識(8學時通過本章學習,了解自然界中的水循環和水資源概況,掌握農業水文學中一些相關概念,水量平衡原理及自然界水分循環的四個過程。重點掌握水循環及水量平衡原理;自然界

7、水循環中的四個重要過程及相關概念和特征值;水文現象的頻率和重現期的概念及意義。1. 自然界中的水循環與水量平衡:水的分布概況;自然界中的水循環;水量平衡原理。2. 水資源概況:世界及我國水資源概況;我國水資源的自然特點;農業用水特點和缺水形勢;農用水資源的水質要求;我國農業水資源利用及管理中存在的主要問題。3. 降水、蒸發、徑流和入滲:降水及其相關概念;入滲概念、規律、過程及經驗公式;徑流產生過程及徑流特征值;土壤水分蒸發。4. 水文現象的頻率和重現期:頻率;經驗頻率;設計頻率與重現期。第三章灌溉原理(10學時通過本章學習,了解作物田間需水量的確定方法及灌溉設計典型年的選擇。掌握灌溉、田間需水

8、量、灌溉制度及相關概念,作物需水規律、作物灌溉制度及其相關計算。重點掌握旱田作物和水田作物的灌溉制度的制定及其相關計算。1. 灌溉的意義:灌溉的概念;灌溉的作用;科學合理的灌溉要求。2. 作物需水規律:作物需水量(田間需水量;作物需水規律;田間需水量的確定方法。3. 作物灌溉制度的制定:什么是灌溉制度;灌溉設計典型年的選擇;作物灌溉制度的制定。4. 灌水量的估算和土壤墑情預報:旱田灌水量估算及墑情測報;水田灌水量估算及預報。第四章地面灌溉(12學時通過本章學習,了解地面灌溉渠道系統的組成及規劃布置,地面灌溉的方法。掌握地面灌溉的概念、渠道設計流量的計算和渠道縱橫斷面的設計。重點掌握渠道設計流量

9、的計算和渠道縱橫斷面的設計。1. 地面灌溉的渠道系統規劃:灌溉渠道系統的組成;灌溉渠道系統的規劃原則;輸水系統的規劃布置形式;渠線規劃步驟;渠系建筑物。2. 田間工程:田間工程規劃的要求和原則;田間渠系的布置;田、林、路的布置。3. 地面灌溉的方法:畦灌;溝灌;淹灌。4. 灌溉渠道流量推算:灌溉渠道流量概述;設計凈流量(Q凈;設計損失流量(Q損;渠道的工作制度;渠道設計流量計算;渠道加大流量和渠道最小流量計算;渠道設計流量的實例。5. 渠道縱橫斷面設計:渠道橫斷面的設計;渠道縱斷面的設計。第五章噴灌、滴灌和滲灌(8學時通過本章學習,了解噴灌、滴灌和滲灌系統的組成、主要技術要求及相關計算。掌握微

10、小流束的能量方程伯諾里方程及管道水力計算。重點掌握微小流束的能量方程伯諾里方程;噴灌、滴灌和滲灌的主要技術要求。1. 灌溉管道系統:灌溉管道系統的組成;灌溉管道系統的分類;灌溉管道系統形式的選擇。2. 管道的水力計算:水流運動的能量守恒方程伯諾里方程;水頭損失及計算。3. 噴灌:噴灌系統的組成和分類;噴頭種類及其工作原理;噴灌的主要技術要求;噴灌系統的水力計算;噴灌的優缺點。4. 滴灌:滴灌的系統組成;滴灌的灌溉制度;滴灌系統控制面積及管道水力計算;滴灌優缺點。5. 滲灌:滲灌系統組成;滲灌的優缺點。第六章農田排水(8學時通過本章的學習,了解排水的基本原理和技術、排水方法及一些相關計算。重點掌

11、握排水的基本原理和技術。1. 排水原理:農田水分過多的來源及產生原因;農田水分過多對土壤和作物的影響;農田排水的任務和排水指標;治理農田水分過多的措施。2. 排水溝的設計流量及設計:除澇(排除地面積水設計標準;排澇設計流量的計算;日常設計流量的計算;排水溝的設計水位。3. 田間排水溝的溝深與間距的確定:土壤物理性質與農田排水溝溝深、間距及地下水位沉降速度的關系;排水溝的溝深與間距的關系及其數值的確定。4. 排水方法:明溝排水;暗溝(管排水;豎井排水。第七章水土保持(6學時通過本章的學習,了解土壤侵蝕的危害、土壤侵蝕的基本規律及影響因素及防止水土流失的技術措施。掌握土壤侵蝕的概念。重點掌握土壤侵

12、蝕的概念、土壤侵蝕的基本規律和防止水土流失的技術措施。1. 土壤侵蝕的基本規律及影響因素:土壤侵蝕的概念及其危害;土壤侵蝕的基本規律及影響因素。2. 土壤侵蝕的形式及防治措施:土壤侵蝕的形式;水土保持的技術措施。3. 通用土壤流失方程式:通用土壤流失方程式;預報(測土壤流失量;選擇適當的管理及保土措施;土壤流失方程式中各因素的計算與測定方法。三、課程教學的基本要求本課程的教學環節包括:課堂講授、課外作業。通過本課程各教學環節的教學,重點培養學生基礎理論與實際應用相結合的能力、分析問題和解決問題的能力。(一課堂講授主要教學方法:結合學生所學的專業知識,以基礎理論為重點,以實際應用為目的,通過實例

13、,培養學生理論與實際相結合的能力,加強學生的專業技能。(二課外作業課外作業是本課程的重要教學環節,通過作業鞏固課堂講授的基本理論知識,培養學生分析問題和解決問題的能力。課外作業:第二章1次、第三章1次、第四章1次、第五章1次、第六章1次,共安排5次。(三考試環節學生成績評定:平時成績30%+期末考試70%。其中平時成績包括學習態度、小測驗、作業(5次等;期末成績為期末試卷成績。期末考試主要采用筆試形式閉(開卷考試,題型主要分為:名詞解釋、填空題、判斷分析題、計算題、簡答題或論述題。四、參考教材本課程原名為“農田水利學”,根據農業資源與環境專業的特點,已更改為“土壤改良學”。1農田水利學(第二版,沈陽農業大學主編,中國農業出版社,19862農田水利學(第三版,郭元裕主編,中國水利水電出版社,19953農田水利學(第二版,郭元裕主編,中國水利水電