1、第二節(jié) 水的分解與合成1導(dǎo)學(xué)案初三化學(xué) 課型:新授 執(zhí)教人 田、盧 時間: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過水電解實驗,認(rèn)識水的組成。 2.通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分。 3.認(rèn)識分解反應(yīng),能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。 【重點、難點】水電解實驗;從微觀上理解化學(xué)變化。 【導(dǎo)學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1.閱讀課本P37, “水在直流電作用下的分解”試驗,回答下列問題:(1在水中加入少量的NaOH 目的是_ 也可加入_(2試驗過程中的現(xiàn)象是(3在正極上得到的氣體用_ 檢驗,是_氣。在負(fù)極上得到的氣體_檢驗,是_ _氣。兩種氣體的體積比是 ,同溫同壓

2、下兩種氣體的體積比等于分子個數(shù)比,則正、負(fù)兩級上得到的氣體的分子個數(shù)比為_(4根據(jù)上述事實可以得出:水是由_組成的。在化學(xué)變化中舊分子_,而原子_形成_。 寫出反應(yīng)的文字表達式 。 2. 觀察課本P38, 水分子分解成氫分子和氧分子的示意圖,了解什么是分解反應(yīng) 1.右圖表示通電分解水的簡易裝置,回答下列問題:(1與A 量筒中的電極相連接的是電池的_極,B 量筒中產(chǎn)生的氣體是_。 (2如果用V A 和V B 分別表示A 量筒和B 量筒中生成氣體的體積,則V A :V B 約等于 : 。 (3如果該實驗中產(chǎn)生氧氣32g ,則生成氫氣_g 。(4該實驗?zāi)茏C明的結(jié)論是:_ _ 2.如下圖所示,兩個甲分

3、子反應(yīng)生成三個乙分子和一個丙分子,則從圖示獲得的信息中,不.正.確.的是( +?表示B 原子表示A 原子乙甲丙+A .分子的種類在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生了改變B .該反應(yīng)的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)C .反應(yīng)生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)D .乙分子中含有一個A 原子,一個B 原子3.由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是( A.分子重新組合 B.原子重新組合 C.物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化 D.分子間的距離發(fā)生了變化4.分子和原子的根本區(qū)別是( A .分子很大,原子卻很小 B .分子是運動的,原子卻是靜止的 C .分子能構(gòu)成物質(zhì),原子卻不能 D .化學(xué)變化中分子可分,原子卻不可分 三、自我小結(jié)、交流共享(5分鐘

4、四、達標(biāo)測試1.小蘭通過計算知道,電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為21,但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21,針對這一發(fā)現(xiàn),你認(rèn)為下列做法不可取的是( A .反復(fù)多次實驗查找原因B .實驗所得數(shù)據(jù)與理論相差不多,可以認(rèn)為實驗已經(jīng)成功 C .大膽提出假設(shè):氧氣比氫氣易溶于水 D .查找實驗裝置是否漏氣2.下列變化中,最小粒子是原子的是( A.水受熱后氣化B.儲存氮氣的鋼瓶爆炸C.氧氣溶于水D.水分解生成氫氣和氧氣 3 .做電解水的實驗,要給水通 電,正極玻璃管內(nèi)得到的氣體體積較(填“大”或“小” ,是 氣,檢驗這種氣體的方法是 。 4.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是( A.氫氣+氧氣點燃 水 B.水通電 氫氣+氧氣 C.鎂+氧氣點燃 氧化鎂 D.石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水五、老師,我想對你說:教學(xué)手記一、導(dǎo)學(xué)策略二、板書設(shè)計 三、導(dǎo)學(xué)反思第二節(jié)水的分解與合成第一課時答案【探究學(xué)習(xí)】1.與A量筒內(nèi)的電極相連的是電池的負(fù)極,B量筒產(chǎn)生的氣體是氧氣。實驗結(jié)果表明:VA:VB約等于2:1。該問需運用化學(xué)方程式(或化學(xué)式進行計算