1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流幼兒園組織與管理網(wǎng)院試卷A.精品文檔.福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院1804幼兒園組織與管理 期末考試A卷教學(xué)中心 專業(yè) 學(xué)號 姓名 成績 一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）1非權(quán)力性影響力 答：非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)形成的一種自然性影響力，它既沒有正式的規(guī)定，沒有上下授予形式，也沒有合法權(quán)力那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權(quán)力性影響力廣泛、持久得多。2幼兒園保教工作程序化 答:將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各環(huán)節(jié)、時(shí)間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，便于操作和落實(shí).3、崗位責(zé)任制 答:通過明確的

2、規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的制度。（在定員、定崗、定編的基礎(chǔ)上，對每個(gè)崗位規(guī)定出完成工作的時(shí)間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度）崗位責(zé)任制是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。4、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置答：指的是幼兒園這種教育性和社會公益性的社會組織的建立，幼兒園機(jī)構(gòu)組織是為達(dá)到一定的育人目標(biāo)而共同活動的人群集合體。這是在一定的環(huán)境條件下，按一定形式與層次組成的機(jī)構(gòu)體系，形成有機(jī)結(jié)合的活動功能系統(tǒng)。二、簡答題：（每題10分，共40分）1、簡述幼兒園管理的雙重性。 答：幼兒園管理具有雙重性。幼兒園工作是以盲人為目的的社會共同勞動，需要周密的組織分工和諧指揮，要有專職管理人員和適宜的組織機(jī)

3、構(gòu)及必要的工作制度，并遵循科學(xué)規(guī)律，組織幼兒教育與管理工作，提高共同勞動的效率、效益。這是其自然屬性。同時(shí)，幼兒園教育與管理工作必須貫徹一定的，教育方針政策，依據(jù)一定社會、國家對人才規(guī)格的要求實(shí)施教育，并通過建立園所領(lǐng)導(dǎo)體制與組織機(jī)構(gòu)，以及處理管理與被管理關(guān)系的活動，實(shí)現(xiàn)園所的整體工作目標(biāo)，體現(xiàn)出其與一定生產(chǎn)關(guān)系、社會制度的要求相聯(lián)系的社會屬性。2、簡述幼兒園健康和安全教育的管理目標(biāo)。 答：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。而其中的健康和安全問題則是懸在每個(gè)教育者頭頂?shù)囊?/p>

4、根高壓線，來不得半點(diǎn)馬虎。那在日常的生活和教育中，我們該如何組織和實(shí)施健康和安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力呢？下面談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法和體會。首先，豐富孩子的生活日常生活中潛藏著無數(shù)的安全隱患，孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這些安全隱患隨時(shí)都有可能傷害他們。因此，日常生活中要有意識的給孩子講解一些基本的生活常識，讓他們知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能亂碰。例如：玻璃會扎傷手，門會夾傷手。幫助孩子認(rèn)識一些安全標(biāo)志和緊急情況時(shí)可撥打的求救電話。此外，還可以通過電視、圖片、故事等形式，讓孩子體驗(yàn)一些簡單的社會經(jīng)驗(yàn)，如：不跟陌生人走，外出要得到大人的同意等。其次，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

5、良好的生活習(xí)慣于自護(hù)教育是緊密結(jié)合，相輔相成的。例如：熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物；看箭頭指示有序上下樓梯可避免擁擠和摔傷。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，因此要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子在反復(fù)的實(shí)踐中建立良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。再次，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)孩子體能。在日常生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：一些老實(shí)，體弱的孩子在參加活動時(shí)經(jīng)常會磕碰，而平時(shí)比較好動，頑皮，身體健壯的孩子意外受傷率卻較低。分析原因，主要還是體弱幼兒不愛活動，造成自身動作的平衡、協(xié)調(diào)能力低下，遇到情況反應(yīng)慢，靈活性差，所以容易受到意外傷害。可見，增強(qiáng)幼兒體能也是提高幼兒自護(hù)能力

6、的一個(gè)重要途徑。在這里也想對家長朋友說一聲，平時(shí)在家里也要鼓勵，指導(dǎo)和吸引體弱孩子積極參加體鍛活動，如：散步、跑步、遠(yuǎn)足等，合理地讓孩子參加一些有一定強(qiáng)度和密度的體育活動，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，體能，也能有效地避免意外傷害。最后，鍛煉和提高孩子的靈活應(yīng)變能力。如身體不舒服能及時(shí)告訴家人；心里有煩惱，知道向成人傾訴；知道隨季節(jié)或早晚冷暖變化增減衣服，天氣干燥要多喝水；著火了知道用水澆滅，或?qū)⒁兹嘉锲放驳竭h(yuǎn)離著火點(diǎn)；食物有異味知道不隨便吃；能夠區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。當(dāng)然，這需要成人有意識的引導(dǎo)和訓(xùn)練。總之，孩子能掌握一些基本的應(yīng)變能力，就會遇事不慌，更好的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。孩子的健康與安全不能被

7、動地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動的獲得。這種獲得要從良好的生活習(xí)慣中來，從各種教育實(shí)踐活動中來，從豐富多彩的體育鍛煉中來。！健康和安全教育應(yīng)貫徹在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且常抓不懈！3、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求經(jīng)驗(yàn)。答：（1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求；（2）環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)；（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制，經(jīng)濟(jì)適用；（4）符合幼兒的發(fā)展需要；（5）環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性；（6）豐富的刺激，亮色為主，物體多樣；（7）物品便于幼兒自取自用自放；（8）兼顧個(gè)別幼兒；（9）避免聲音的干擾性4、試列舉幼兒園家長工作制度。答：內(nèi)容：1、密切雙方的聯(lián)系溝通2、發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，積極宣傳引導(dǎo)。

8、3、為家長提供有效服務(wù)4、爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。方式：1、教師與家長之間的日常交流2、家長園地和家長宣傳員3、家訪4、召開家長會5、舉辦家長開放日6、家長參與活動。三、論述題：（共1題，20分）聯(lián)系實(shí)際談?wù)動變簣@管理者應(yīng)該如何調(diào)動教職工積極性。答：一所幼兒園的發(fā)展離不開一個(gè)好園長。然而，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，最大限度地調(diào)動職工的積極性，培養(yǎng)一個(gè)既有凝聚力又有高效率的集體，建立一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，讓每個(gè)教師都能開心地在自己的工作崗位上不斷創(chuàng)出新成績，才是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展的最為重要的因素。那么，怎樣才能充分調(diào)動教師的積極性呢？1、尊重、賞識是調(diào)動教師積極性的精神動力

9、辦好一所幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立以人為本的管理理念，了解每一個(gè)職工的個(gè)性特點(diǎn)和能力發(fā)揮的動力因素。尊重不同性格的教師，多一些欣賞，少一些命令。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會認(rèn)為“成績不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了。”其實(shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。教師有了成績需要賞識，教師失敗時(shí)同樣需要賞識，特別是年輕教師，在日常工作中常常會遭遇挫折或失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個(gè)孩子難以教育，或許是班級管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的內(nèi)心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個(gè)寬裕的環(huán)境和努力向上的

10、機(jī)會。使其能在職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立、自主地選擇合適的辦法去解決問題，讓教師的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)起其旺盛的工作熱情和積極性。2、知人善任，是發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢的源動力識人是用人的前提。管理者“假如不了解教師的優(yōu)點(diǎn)，就難以做到善任，難以做到用其所長。”作為領(lǐng)導(dǎo)，知人識人是一種基本素質(zhì)和要求。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”知人善任的要害就是轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的“識人觀”。一要用“全面”的眼光看人才。在工作中相處，對每個(gè)人都應(yīng)全方位、多角度地去了解，既要了解其知識、學(xué)歷水平，又要了解其分析解決問題的實(shí)際能力；既要了解其思想、性格、學(xué)識，又要了解其工作能力。要一分為二地看待，即要看到一個(gè)人的短處和劣

11、勢，更要著眼于一個(gè)人的長處、特長。近年內(nèi)，我園不斷探索人性化管理，在班級組合工作分工上尊重教師，全園實(shí)行優(yōu)化組合，在教學(xué)上要求所有課任教師大膽創(chuàng)新，用全新的教學(xué)理念主導(dǎo)教學(xué)。為了使每個(gè)教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，每學(xué)年都組織教師開展豐富多樣的教育教學(xué)活動，如：對外教學(xué)匯報(bào)、綜合活動、趣味運(yùn)動會、家園聯(lián)誼、美術(shù)作品展覽；不同層面的公開教學(xué)（老教師示范課，骨干教師觀摩課，新教師匯報(bào)課）等，使之不同程度的多方位展示教師才能。二要用“發(fā)展”的眼光看人才，多挖掘教師的閃光點(diǎn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐過程中積累起來的。要重視能力較弱者和年輕人的培養(yǎng)和發(fā)展，對于有創(chuàng)新精神的教師多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供機(jī)會，使他們在創(chuàng)新探

12、索中發(fā)展自己體現(xiàn)成就。對于缺乏創(chuàng)造性的教師，注意安排一些有一定難度的工作鼓勵他們?nèi)タ朔щy完成任務(wù)，使其領(lǐng)略成功的愉悅，允許他們有一個(gè)在實(shí)踐中不斷摸索、逐步積累經(jīng)驗(yàn)的過程。著眼未來，注重潛力。尤其年輕人在文化、知識、精力、創(chuàng)新等方面有著很大優(yōu)勢，只要給其壓擔(dān)子、明責(zé)任，用其所長，量才適用，優(yōu)勢就可以發(fā)揮出來，工作經(jīng)驗(yàn)也可以積累起來。從而誘發(fā)其工作的積極性與創(chuàng)造性。3、科學(xué)管理是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力科學(xué)的管理更是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動力，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。在管理過程中，要重視和強(qiáng)化目標(biāo)意識，充分發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教職工牢固樹立憂患意識，懂得不進(jìn)則退的道理，以主人翁的態(tài)度滿腔熱血地投入到工作中，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。近年內(nèi)我園結(jié)合園內(nèi)實(shí)際，不斷細(xì)化各項(xiàng)制度，充分實(shí)行量化管理，公正評價(jià)，如：年終考核，不是讓領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師，而是讓全體教職工集體參與，按章查詢，框檔劃線，根據(jù)平時(shí)的各種考勤統(tǒng)計(jì)（業(yè)務(wù)能力考試、業(yè)務(wù)技能測試，衛(wèi)生檢查、特長