1、.小學老師考核述職總結一、從思想方面進展總結 作為老師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的詳細表達。當然個人的才能也非常重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的理論經歷，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人一直嚴于律已，時刻用老師的職業道德標準來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作那么，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。 嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀的優秀老師。 二、教育教學

2、方面： 本人一年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位，努力轉化差生，并獲得了一定的成績：例如，六年2班的黃玉玲和何少華同學，是全校師生眾所周知的思想品質方面的問題學生。這兩個學生都很特別，黃玉玲是一個被家長寵壞的學生，好搬弄事非，夸大事實，任何地方、任何時候都以她為中，否那么，誰惹了他誰就自食其果。她父認為：他交了錢給老師，老師拿了他的錢，他女兒學習好壞，你老師都不能批評、打罵、教育他女兒，他就一個女兒，以后要她養老的還說：以前在穗香，何校長都叫老師向他抱歉。后來，也聽一些老師對她及她家庭反映。我根據自己對該生本人及家庭的情況，認為當務之急

3、，首先必需做通家長的思想工作，否那么，就無法轉變該生。因此，通過反復家訪和 聯絡。多方面做工作，終于使他父親改變了對老師的看法。最后，他父親還要求老師嚴格要求他女兒，做錯了就批評教育。還滿懷歉意地跟我說：對不起！ 黃玉玲同學平時已養成的一些我行我素的習慣，要使她一下改變過來是很難的，因此，反復性較大，于是，我主動與班主任、黃校長商討幫助、教育她的方法和對策，主動家訪及隨時與其父 聯聯絡。反復找她們談心，從多方面誘導、軟硬兼施地讓她明白自己存在的缺點和錯誤，導其一一改正。 在這整個過程中，我也滿肚牢騷，覺得自已很委屈，家長不支持，還讓女兒去李校長處說：我拉她，對她態度不好.但牢騷過后，還必須正確

4、面對，因為轉化她的思想是自己的職責。我必須義無反顧。 在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學習上，不能隨意遷就學生的缺點，否那么只能是導其繼續范錯，發現有范錯誤的苗頭，就要馬上進展引導、教育，把這種錯誤的思想轉化為學習的動力。但，要想收到預期的效果，得講究方法，耐心教導，循循善誘，批評與誘導相結合；與家長獲得聯絡，爭取家長的大力支持；經常與其談心、交朋友，使學生心中形成親其師，信其道的向師性。這也是我教育學生的一點淺談。 在教中，我不斷地鉆研、探究、總結教法，接手六年級后，自己對教學內容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來進步自己，如：?小學數學新大綱?、?小學數學教學?、

5、?廣東教育?、上網查找資料等等。理解當前的教育教學形式，不斷汲取新思想、新方法。理論聯絡實際，不斷改變自己的教法，以適應當前教學的需要，并結合學校教研專題，認真考慮怎樣分層導練，學生主動參與探究知識的全過程。例如：在教學?圓柱的認識?一課時,引出課題后,就大膽放手讓學生自己審題、自學，自己動手操作、猜測、探究，通過學生自己看書自學、說一說、模一模、想一想、畫一畫、猜一猜、剪一剪等方法理解圓柱的概念、性質、特征，老師只是學生探究中的參與者、引導者。這樣引導學生自己探究知識的效果遠比老師的講好。既能培養學生的自學才能，同時老師也能抽出時間來點撥優生，輔導差生。 還做到不恥下問，經常與呂主任、黃建開

6、老師討論教學方面的問題。互相合作，互相勉勵,共同進步。 三、做好科組管理工作： 從兩個方面進展：一是常規教學管理方面；二是優化課堂教學方面。常規教學方面主要是按照順德市下發的文件，有的放矢地要求科組成員做好。 優化課堂教學方面即專題研討：概括起來為一個立足，兩個表達 一、一個立足是指：在專題實驗過程中，立足于務實實實在在從師生的實際出發，本學期，我認真總結上學期科組實驗中存在的一些問題：如：1、老師的觀念較為保守，放不開；2教學中沒注重學生非智力因素的培養：如學生學習的品質、習的興趣、態度、策略、方法等。導致學生的學習積極性不高；3課的構造過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習量過少，特別是應

7、用題方面的教學；4堂上練習密度不大，節奏不緊湊，效果較低；5課堂教學處理的的藝術程度較低等等。針對以上問題，要求老師抓住每個教學點的關鍵，運用最直接、最易懂易明的教學方法引導學生，課堂的根本形式為：先練后導-導練結合-當堂訓練-及時反響-達成目的。教學任務要日日清、月月清、年年清。不能給下一任的老師留下后遺癥。 二、兩個表達是指：老師的課堂教學與研討要表達專題研究；表達新大綱的要求。 1、表達專題研究：本學年數科組的教研專題是：構建分層導練，以技能訓練為主的課堂教學形式，培養學生創造性思維。在詳細的操作中，我首先讓大家明白專題的意思和意義，組織大家一起學習，然后把教學內容分成幾大塊：式題教學、

8、概念教學、應用題教學、幾何圖形教學等等。每個大塊都按專題的要求制定出詳細操作方案。本學期重點研討式題教學和應用題教學兩大方面，以進步學生的口算才能和解應用題才能。各人根據自已的實際選擇并確定一個子專題。 式題教學的導練-以嘗試練為主，老師的適當導為輔。先復習相關聯的舊知識，其次學生自學例題嘗試，老師加以針對性地講解即引導和指導，然后進展分層練，可選用適當的練習方法。在練的過程中讓學生發現問題、分析問題、討論問題、解決問題。在解決問題的過程中，讓學生體會加與減、乘與除的互逆關系，進步口算才能。學會選擇適宜的估算方法，養成估算的良好習慣。還要注重說的訓練，理順思路。從而培養學生創造性思維。 應用題

9、教學的導練-是可以搜集日常生活中學生熟悉的信息材料編成應用題，從學生的實際出發，激發學生學習應用題的興趣，進展嘗試導入。自學新知，討論說理，適當安排一些開放性的問題。掌握解題的步驟和方法，進步學生解決實際問題的才能。 2、表達新大綱方面：也就是在專題實驗的同時，要與新大綱的要求相結合，這樣才能表達優化課堂教學，一年來，本科組特別重視新教材、新大綱的研討與實驗。詳細的操作方法概括起來：1、學習新大綱學習新大綱詳細要求，掌握各年段的肉容和重難點，與舊教材的大綱進展比較。更準確地掌握新大綱的要求。2、課例研討，探究規律。3、總結升華，形成形式。 通過實驗，如上學期參加了的新教材評優課，獲得表揚獎；本

10、學期上了一節全鎮性的一年級新教材觀摩課，受到好評；上等級評估時也上了一節新教材的匯報課。總之，老師觀念上有了一個很大的轉變，對課改的新信息、新理念、新趨勢在老師的頭腦中已初步形成，課改的動向、方式、方法根本掌握，對新教材新大綱有了一個全新的理解，明白了新教材編寫的意圖。特別是讓學生通過活動來學習知識，通過合作學習、動手操作、討論來討論知識的形成過程，并讓學生通過動腦、動口來掌握知識。又例如，一1、一3、三2、四4、五2、五3六2、六3等，課堂的容量大，充分表達學生合作學習、共同討論來討論知識。導練結合表達專題。主要表如今：1、能根據新大綱的要求，從學生實際生活中搜集課堂資料，從學生熟悉的生活中

11、翻開新知的大門。2、能根據新大綱和專題的要求，開展學生的思維想象力和創新才能。 總之，在優化課堂教學的過程中，要求老師把每節課都當作實驗課來上，自已與自己進展比較，看自己是否把學的權利還給學生；是否把想的時間交給學生；是否把做的過程留給學生；是否把說的時機讓給學生。來進步自己的教學程度。 從實驗課來看，整體效果還不錯。但也存在一些問題。為此，我認為以后在課堂教學中主攻以下幾方面的薄弱環節。1激趣：想方設法調動學生參與學習。2課堂的密度要緊湊。3在活動中既要保證學生全員參與又要保證他們的有效參與活動，定出活動目的。4注意開展學生的數學語言；重視完好的語言訓練，特別是低年級。5要注重每個知識點的形成過程。6教學過程中要表達生活性、靈敏性。7加強體會數學與社會實際的親密聯絡。 四本人通過一年的努力，獲得了一定的成績： 1成功轉化差生黃玉玲，何少華，效果顯著。 2處理教材，備教法、學法上都有了很大的進步，能從激趣、自主、導練入手，力求向上40分鐘要質量出發。所任教的六2數學第一學期學期的成績到達了市的優秀單位。 3履行科長職責，帶動數科老師進展教研、教改工作，效果顯著：各年級數學老師能按照教研方案，教法靈敏地向課堂要質量；成功地完成全校性的口算比賽；指導一年級新教材實驗課獲鎮的表揚獎。指導一年級新教材教學設計評比獲鎮的一等獎。本學期指導全鎮性的一年