1、.小學一年級語文上冊教學方案格式模板精編薦讀工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。今天查字典范文網小編為各位整理分享小學一年級語文上冊教學方案格式模板精編薦讀，希望內容對您有幫助。【一】一、學情分析本班學生 xx 人，其中男生xx 人，女生xx 人。學生剛入校，對學校的常規不理解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去理解.二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語

2、交際六個部分。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字一10篇課文，識字;二又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性

3、、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目的1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3. 閱讀 。學慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。四、 本冊教學重點、難

4、點:一、重點:1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。二、難點:1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、 進步教學質量主要措施:1、 幫助學生理解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。2、 吃透新教材，深化理解學生，創造性地使用新教材。3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，

5、創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。4、 加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活，在生活中學語文。5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。6、 認真修改每課作業，及時作好反響、小結。7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。【二】一、指導思想?義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊?以第三次全教會?關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定?的精神為指導，以?全日制義務教育語文課程標準實驗

6、稿?為根據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養，培養創新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學方案。二、班級分析本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差異大,活潑好動好玩，思維活潑，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。三、教材編排與特點本冊教科書包括“入學教育“漢語拼音“識字“課文“語文園地“口語交際幾個部

7、分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字一、10篇課文，接下來是識字二、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材具有以下特點：1.綜合性 教材采用多種方式表達語文學科的綜合

8、性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、開展語言結合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也表達了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達聽說讀寫才能的整體開展，語文課程與其他課程的交融溝通。2.科學性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我。全冊要求

9、認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系親密的字，寫簡單的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但可以復習穩固前面認識的字，而且有利于學生掌握

10、寫字的根本功，打好寫字的根底。3.時代性 教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所表達。有表現家庭生活的?在家里?，表現課余生活的?操場上?，表現農村生活的?菜園一片好風光?，表現科學常識的?小松鼠找花生?。教材還非常重視培養學生具有現代人的品質。如，?自己去吧?教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽理論;?平平搭積木?表現兒童關愛別人的美妙心靈;?爺爺和小樹?蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際嚴密地結合在一起。4.興趣性 教材的各個部分都表達

11、了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文?雪孩子?和?小熊住山洞?是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了興趣性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。5.彈性 教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化開展不平衡的實際情況，教材內容

12、兼顧城鄉，難度適中，為老師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活理論中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。四、 本冊教學重點、難點：一、重點：1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、 認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。二、難點：1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，使學生“回生率很高，因此380個漢字教學是難點，如何穩固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在

13、閱讀教學中是個難點。五、學習目的一漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。二識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。三閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。四口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別

14、人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。六、詳細措施一入學教育入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，理解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓學生模擬圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷催促檢查，常常提醒。二漢語拼音教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的

15、完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯絡起來，說一個詞或一句話，以穩固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在老師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。三識字、寫字在識字教學中，可以適當浸透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累，開展他們的思維才能和想象才能，進展自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想方法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供時機，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的根底。老師要詳

16、細指導字的根本筆畫、筆順規那么，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。四閱讀低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。五課后練習和語文園地課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和互相交流。在進展課后練習和語文園地的教學時，老師應鼓勵獨立考慮，引導發現，舉一反三，形成才能。六口語交際老師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插

17、圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進展口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。【三】一、學情分析：一年級共有xx人，其中男xx人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生根本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些興趣性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導。而且從語文的反響情況來看，學生的語言表達才能還需不斷訓練，想象才能，也有待進步。通過年底其末考試情況看來，平均分是97.15，優秀率太低，分

18、主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部分。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活,理解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 一,10篇課文,識字二,又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字1214個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,穩固語文知識,開展語文才能。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進展口語交際的訓

19、練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據,表達了課程標準提出的根本理念和根本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目的1. 漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫,能按筆順規那么寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3. 閱讀。學慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。

20、能認真聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。四、本冊教學重點、難點:一、重點:1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。二、難點:1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。2、識字量的增加,是學生“回生率很高,因此400個漢字教學是難點,如何穩固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。五、 進步教學質量主要措施:1、幫助學生理解學校常規,幫助學生養成良

21、好的學習習慣。2、吃透新教材,深化理解學生,創造性地使用新教材。3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活,在生活中學語文。5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。6、 認真修改每課作業,及時作好反響、小結。7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。8、變學會為會學,教給學生學習的靈敏方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進展整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯絡。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么,在不加重學生負擔的情況之下,使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字