1、一、100以內數的讀法和寫法一、教學要求：1、使學生認識計數單位“一”和“十”，比較熟練地一個一個地和十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，基本掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、使學生了解個位和十位的意義，初步理解個位和十位上的數表示的意義，能夠正確地，比較熟練地數100以內的數，及讀、寫100以內的數。3、使學生能夠比較熟練地口算整十數加一位數及相應的減法。二、教學重、難點：1、教學重點：100以內數的讀法和寫法。2、教學難點：數數接近整十時，下一個整十數該是幾十。三、教學課時數 8課時1、數100以內的數和數的組成第1課

2、時教學內容：“數100以內的數”教科書第1頁上的例1和第2頁上的例2，完成“做一做”中的習題和練習一的第14題。教學目的：使學生認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是十、10個十是一百。并能數出100以內的物體的個數。教學重點、難點：明確“一”、“十”和“百”之間的十進關系，數到接近十數時，下一個數整十數是多少。教學準備：帶有數位的20以內的數字卡片，師生每人100根小根以備數數用。教學過程：一、復習1、教師出示下面的卡片。十位個位12十位個位18十位個位20 先出示第一張卡片，提問：這個數的十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？按同樣方法分別出示第二、第三張卡片，并進程同樣提

3、問。2、教師講述：我們還學會了20以內物體的個數（帶領學生數出教室里課桌的個數）如果物體的個數超過20，大家還會數嗎？（引出新課）教師板書：數100以內的數 二、新課。1、教學例1。讓學生把100根小棒準備好，教師演示，學生跟著數。（1）先一根一根地數，數十根捆成一捆，教師說明：10個一是十，并提示學生注意：1捆是1個十。再接著數完十根捆成一捆，一共是2捆。指名學生回答：2捆是幾個十？然后，指導學生一根一根地往下數，數完十根捆成捆，一直數到100。（2）教師出示一捆小棒提問：這是多少根小棒？（10根）10里面有幾個一？（10個一）10個一是幾十？（一十）。數一數，每個人一共捆了幾捆小棒？（10

4、捆）（3）教師指導學生十根十根地數小棒。（一十、二十、三十九十、一百）突出總共有10個十，再把10捆捆成一大捆，提問：這一大捆是多少根小棒？（一百根）板書：10個十是一百。（4）提問整十數的順序：二十后面是幾十？三十后面是幾十？九十后面是多少個十？10個十是多少？2、教學例2。指導學生從二十數到三十二，數到二十九時，提問：二十九根是幾捆零幾根？（2捆零9根）。再添一根是幾捆？是多少根？（3捆，三十根） 如果有的學生還不會數，再數不會。到三十九根時，再提出同上問題。使學生明白，數到幾十九時，再往下數，十位上的數要增加1，并體會到“十”也是一個計數單位。三、鞏固練習。1、做第3頁上的“做一做”題目

5、。2、做練習一的第14題。3、第1題讓學生按實物數數，重點使學生理解10個一是1個十。4、第2題讓學生通過擺小棒，由三十四數到四十七。在接近整十的地方要重點練習。5、第4題讓學生先看一看整捆的是幾個十，再接著往下數。四、小結。這節課我們學習了數100以內的數。五、作業課堂作業：練習一第3、4題。 課外作業：練習一第2、4題。第2課時教學內容：教科書第3頁上的例3，完成“做一做”中的習題和練習一的第58題。教學目的：使學生掌握100以內數的組成。教學準備：計數器一個，小棒100根教學過程：一、復習1、從三十二數到四十六。2、口答。5個一是（ ）；10個一是（ ）。1個十和8個一組成（ ）。12是

6、由（ ）個十和（ ）個一組成的。16里面有（ ）個十和（ ）個一；20里面有（ ）個十。二、新課。1、教學例3。教師先帶領學生擺出3捆零5根小棒，然后啟發學生思考回答：桌面上擺出的小棒是多少根？（三十五根）。誰能說出三十五是由幾個十和幾個一組成的？（是由3個十和5個一組成的。）2、做例3下面的“做一做”。（1）讓學生擺出與書上的左圖相同數目的小棒。提問：擺出的小棒是多少根？（二十五根）是由幾個十和幾個一組成的？（是由2個十和5個一組成的。）（2）讓學生看“做一做”題的右圖，提問：這些小棒是多少根？是由幾個十和幾個一組成的？（53根，是由5個十和3個一組成的。）（3）讓學生脫離小棒，在書上填出四

7、十六是_個十和_個一，七十八是_個十和_個一。三、鞏固練習。1、做練習一的第5、6、7題。 讓學生在書上填空，教師作適婁指導。2、做練習一的第8題。讓學生在自己練習本上獨立練習從七十八數到九十一，再從九十一數到一百。教師巡視，對有困難的學生個別輔導，最后集體訂正。3、做練習一的第9題。讓學生先說出小貓各釣到多少條魚，再把各數在計數器上撥出來。四、小結。通過這節課學習，使我們知道一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的，如53是由5個十和3個一組成的。五、作業課堂作業：練習一第5、6、7題課外作業：練習一第5、6、7、8題2、100以內數的讀法和寫法第3課時教學內容：教科書第3頁上的例4，完成第4頁上

8、“做一做”中的習題和練習一的第913題。教學目的：使學生初步理解十位上的數和個位上的數所表示的意義，能夠正確地、比較熟練地讀100以內的數。教學準備：計數器、數位表和09的數字卡片，小棒100根。教學過程：一、新課。1、教學例4。教師出示一捆小棒，告訴學生是十根，是1個十，然后在計數器十位上撥出一個珠。同時告訴學生：從右邊起，第一位是個位，有幾根單根小棒就在個位上用幾個珠表示，沒有單根的，個位上就不撥珠；第二位是十位，有幾個十根就在位上用幾個珠表示。然后教師拿出2捆小棒，提問：這是幾個十根？（兩個十根）。在計數器上怎樣表示？（在計數器的十位上撥出兩個珠）。怎么樣用數字表示這個數？（在十位上寫“

9、2”，在個位上寫“0”）。怎么樣讀這個數？（讀作“二十”）接著教師拿出3捆小棒，提問同上問題。同樣引導學生在計數器上表示出4個十，并類推出40讀法，并提問學生為什么要在計數器十位上撥出4個球，使學生明白計數器十位上一個珠表示一個十，4個珠表示4個十，所以要在計數器十位上撥出4個珠，從而加深學生對數位的意義的理解。教師拿出1捆零1根小棒，提問：這是幾個十和幾個一？教師在計數器上邊撥珠邊講解在計數器上表示這個數的方法，接著提問：怎么樣用數字表示這個數？（在十位和個位上都寫“1”）怎么讀這個數呢？（讀作“十一”）。教師出示2捆零1根小棒，提問：這是幾個十和幾個一？怎么樣在計數器上表示？怎么樣用數字表

10、示這個數？接著教師引出2捆小棒和1根小棒讀作“二十一”。教師出示3捆零1根小棒，提出同上問題讓學生回答。然后教師引導學生把31與30的讀法進行比較：30和31的十位都是3，表示有3個十，都讀作“三十”，但30的個位是零，表示沒有單根的小棒。個位上的數“0”不用讀出來，所以表示3捆小棒的數就讀作“三十”；31的個位是1，表示有一根單根的小棒，讀作“一”，因此表示3捆零1根小棒的數讀作“三十一”。教師出示4捆零3根小棒后，指名學生在計數器上表示出來，并讀出這個數。2、做第4頁上“做一做”中的第1題。教師把數位表貼在黑板上，隨意擺一個二位數。讓學生直接讀出，并反復練習，使全班學生都學會讀。然后再去掉

11、數位表，讓學生直接看著數字讀數，對容易讀錯的要進行有針對性的練習，如54和45，36和63等數的讀法。三、鞏固練習。1、做練習一的第10題。分別指名學生讀數，對有困難的學生，及時給予幫助。2、做練習一的第11題。課前制成卡片，讓學生看卡片反復練習，達到正確、熟練地讀數。3、做練習一的第12、13題。讓學生在書上獨立練習，教師巡視，發現問題，及時糾正。四、小結。這節課我們學習的內容是“100以內數的讀法”。五、作業練習一第11、12、13題。第4課時教學內容：教科書第5頁上的例5、6，完成第5頁上“做一做”中的習題和練習一的第1419題。教學目的：使學生理解十位和個位的意義，能夠正確地比較熟練地

12、寫100以內的數。 教學準備：計數器一個、小棒10捆，數位表和09的數字卡片。教學過程：一、新課。1、教學例5。教師出示計數器，在十位上撥3個珠，在個位上撥4個珠，提問：計數器上表示的數是多少？（是三十四）教師講述：十位上有3個珠，是3個十，寫數時就在十位的下面寫“3”；個位上有4個珠，是4個一，寫數時就在個位的下面寫“4”，所以計數器上表示的數寫出來就是“34”。 接著教師在計數器十位上撥出4個珠，個位上撥出2個珠，讓學生聯系34的寫法寫出計數器上所表示的數。提問：42的十位及個位上的數各表示什么意思？（十位上的4表示有4個十，個位上的2表示有2個一。）讓學生自己類推出“五十七”的寫法。接著

13、教師在計數器的十位上撥出6個珠，讓學生寫出計數器上所表示的數。提問：60的十位及個位上的數各表示什么意思？（十位上的6表示有6個十，個位上的0表示1個一也沒有。）教師強調：寫數的時候，個位上1個一也沒有要用0來占位，不要漏寫。2、教學例6。教師出示10捆小棒，讓學生看小棒十根十根地數到100。提問：10個十是多少？（10個十是100）然后教師在計數器的百位上撥出一個珠子，告訴學生：這一個珠子表示10個十，也就是10捆小棒，讀作“一百”。教師講述：在計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是“百位”。百位上有一個珠子，表示有1個百，在百位上寫1，因為十位上1個十也沒有，個位上1個一也沒

14、有，我們就用0來占位；所以計數器上所表示的數寫出來就是“100”。教師板書出第5頁方框里的話，讓同學一起朗讀兩遍。教師引導學生說說讀數和寫數的順序：讀數和寫數都從左邊起，也就是從高位起，先百位，再十位，最后個位。板書：讀數和寫數，都從高位起。二、鞏固練習。讓學生在書上獨立完成練習一的第1419題，做完成逐題訂正。三、作業 練習一第15、16、19題。第5課時教學內容：綜合練習，完成練習一的第2024題。教學目的：通過一節課的綜合練習，使學生更好地掌握100以內數的組成，更熟練地讀、寫100以內的數。教學準備：計數器、小棒，數位表和數字卡片。教學過程：一、復習100以內數的組成。1、教師出示5捆

15、零3根小棒，提問：這些小棒是多少根？（53根）那么誰能說說53里面有幾個十和幾個一？（53里面有5個十3個一）。2、讓學生脫離小棒，填寫64里面有_個十和_個一。78里面有_個十和_個一，87是_個十和_個一。指名學生板演，其余學生做在練習上，做完后集體訂正。二、復習100以內數的讀法和寫法。1、教師在黑板上出示一組數。45 27 69 38 96 52 80 100讓學生分別說出各數是幾個十和幾個一，并在計數器上表示出來，再讀出來。引導學生思考：十位上的數表示多少？應該怎樣讀？個位上的數表示多少？應該怎樣讀？帶領學生復述讀數方法：十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾。2、出示看圖寫數。

16、百 十 分 百 十 分 百 十 分 百 十 分 _ _ _ _ _ _ _讓學生看圖說出計數器上表示的數各是多少，再分別寫出來。教師強調學生注意，寫數時需要用0占位的，不要漏寫。提問：誰能說出寫數的方法是怎樣的？（寫數時，有幾個十，就在十位寫幾；有幾個一，就在個位寫幾。）3、做練習一的第2024題。學生做題，教師巡視，發現問題，及時糾正，最后集體訂正。第23題要在教師指導下填寫，只要求寫出數，不必講解周年等知識。三、作業練習一第20、21、22題。3.數的順序及比較大小第6課時教學內容：教科書第10頁上的例7和第11頁的例8，完成“做一做”中的習題和第13頁練習二的第14題。教學目的：使學生掌

17、握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。 教學準備：100以內的數目表，讀數用的數字卡片。教學過程：一、復習。1、出示數字卡片，指名學生讀數。20 35 58 85 67 55 90 472、教師讀數，全班學生寫數。四十八 七十 六十五 五十六八十八 一百 三十六 九十九二、新課。1、教學例7。（1）讓學生打開課本第10頁，看例7，按照數的順序，在空格里填數。教師指導學生先集體填寫第1、2橫行，看誰填得又對又快整齊，接著讓學生獨自往下填，教師巡視，進行個別指導。（2）引導學生通過觀察比較找出數目表中有趣的排列規律。第一行是從幾到幾？第二行是從幾到幾？（第一行是從1到10；第二行是從11

18、到20）第一行給的都是雙數，要填的是什么數？（單數）。第二行要填的都是什么數？（雙數）。豎著看，每一行有什么特點？（個位數相同）。每一橫行都是從小到大排列，每一豎行也是從小到大排列。最后一豎行是整十數。（3）讓學生看著數目表做找數的練習。教師先帶領學生找出第2行第7個數是17，然后讓學生找出第3行第9個數是多少？（29）。第8行第5個數是多少？（75）。提問：55前面的一個數是多少？（54）。后面的一個數是多少？（56）。64和66之間的一個數是多少？（65）。2、做第10頁上的“做一做”。讓學生自己做在書上，有困難的，教師給予指導。3、教學例8。（1）讓學生觀察例8羽毛球圖。比較一下左右兩邊

19、羽毛球的多少，然后教師結合數序說明2523。（2）教師讓學生觀察例8計數器上的珠子所表示的數，再結合數序說明3845。4、做第11頁上的“做一做”。讓學生自己做在書上，提示學生聯系數序想，若還有困難，再用計數器幫助學生比較每組數中兩個數的大小。三、鞏固練習。做練習二的第14題。讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予個別指導，最后集體訂正。四、作業練習二第1、2、3題。4.整十數加一位數及相應的減法第7課時教學內容：教科書第12頁上的例9，完成“做一做”中的習題和練習二的第58題。教學目的：使學生在理解數的組成的基礎上掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。 教學準備：小棒100根。教學過程：

20、一、復習。1、四十五里面有_個十和_個一。2、3個十和8個一是_。做第2小題，如果學生有困難，教師可啟發：38里面有幾個十和幾個一？（有3個十和8個一）。那么3個十和8個一是多少呢？二、新課。1、教學例9。（1）教師帶領導學生先擺出4捆小棒，再擺出5根小棒。問：現在這兩部分小棒合起來有多少根？（有45根）。4個十和5個一是多少？（是45）。40和5一共是多少？（是45）用什么方法計算？（加法）。（2）教師講述：40加5就是把4個十和5個一合起來，得45。（3）提問：45是幾個十和幾個一？（4個十和5個一）。45減5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩多少？（教師用45根小棒，拿走5根進行演示

21、。）用什么方法計算？（減法）怎樣列式？（45 5）結果是多少？（是40）。（4）讓學生想一想5+40怎樣算？根據加法的含義，即把兩部分數合起來。5+40就是把5個一和4個十合起來，得45。2、做第12頁上的“做一做”。（1）第1題，先讓學生擺小棒，再對照著擺的小棒寫算式。如果有學生寫成“6+50=56”也算對。當學生做完35 5=30后，教師要啟發學生說出想的過程：35是3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，所以35減5等于30。（2）第2題，讓學生自己做在書上，教師巡視，指導個別差生，最后集體訂正。三、鞏固練習。1、做練習二的第5題和第7題。讓學生獨立完成，集體訂正。2、做練習二的第6題。

22、此是復習求和與求剩余數的表格應用題。教師讀題后讓學生列式計算，最后集體訂正。3、做練習二的第8題此是給出一個數寫出數的組成，有助于加深學生對數的組成的認識，教師先舉例，然后讓學生練習。四、作業練習二第5、6、7、8題。第8課時教學內容：綜合練習，完成練習二的第913題。教學目的：通過綜合練習，使學生更好地掌握100以內數的組成；鞏固對數的順序的認識和數的大小比較的方法；使整十數加一位數及相應的減法的計算更加熟練。教學過程：一、復習。1、復習數的組成。六十七里面有_個十和_個一。8個十和3個一是_。七十里面有_個十。100是_個十。通過填數練習，以加深學生對數的組成的認識。2、復習數的順序。按照

23、從小到大的順序把下面各數排列起來。38 63 49 30 18 50 71 26接著再做兩道這方面的練習。3、復習數的大小比較。在里填上“”、“”或“=”。4851 4039 2332 67597887 4334 6996 9696讓學生自己做，教師巡視。最后集體訂正。4、復習整十數加一位數和相應的減法。78=70 +（ ） 54=（ ）+50 60=69 -（ ）5+60= 78-8= 92-2=二、鞏固練習。做練習二的第913題。1、第9題，讓學生在書上做，集體訂正。 2、第10題，讓學生獨立做，教師巡視，對有困難的學生給予提示。最后集體訂正時，提問學生自己在比較數的大小時是怎么樣想的。3

24、、第11題，難度比上題大，要教給學生一定的方法（每次找出最小的數，按順序寫出來）。4、第12題，讓學生做在書上，教師巡視，發現問題，及時糾正。最后訂正時，抽兩、三道問一問學生是怎樣算的。5、第13題，復習加、減法文字題。三、作業 練習一第9、10、12、13題。二、元、角、分的認識教學內容：1、學生認識人民幣單位元、角、分。2、學生熟記1元=10角，1角=10分，會做有關元、角、分的簡單計算。3、學生知道愛護人民幣。教學課時數5課時第1課教學內容：教科書第15頁例1、2和第16頁做3，完成做一做及練習三的第14題。教學目的：使學生認識人民幣角、分，知道1角=10分，會進行最簡單的換算。教學過程

25、：一、揭示課題。這節課我們來學習人民幣的單位：角、分，并認識這些人民幣。（板書：角、分的認識，認識人民幣）二、新課1、認識人民幣角、分。 教師：人民幣的單位有元、角、分，今天我們先來認識角和分。（1）出示壹分、貳分、伍分的硬幣，告訴學生這些硬幣是分幣，這三種人民幣的單位都是分。（2）教師拿出幾個壹分幣，邊演示邊提問：1個壹分是幾分？2個壹分是幾分？3個呢？5個呢？再問：2個壹分是貳分，那么一個貳分可以換幾個壹分？5個壹分是伍分，一個伍分可以換幾個壹分？（3）教師用壹分、貳分、伍分擺出幾種不同的6分錢擺法，讓學生數一數各是幾分錢？讓學生明白：擺法不同，但錢數一樣。讓學生用壹分、貳分、伍分的人民幣

26、試著擺出4分、7分、8分等。（4）教師拿出10壹分幣，讓學生數出10分來，告訴學生10分是壹角，同時出示壹角人民幣（板書：1角=10分），問學生：1角可以換幾個1分？幾個2分？幾個5分？（5）再出示貳角、伍角人民幣并介紹，使學生認識這些人民幣，引導學生說出2個壹角是一個貳角，一張貳欠可換幾個壹角，一張伍角可換幾個壹角。（6）小結并指導學生看書。三、鞏固練習。1、提問：1個壹分是幾分？3個壹分呢？1張壹角是幾角？4張壹角呢？1張壹角和2個壹分是幾角幾分？2張壹角和1個伍分是幾角幾分？2、讓學生拿出1角8分、2角1分、5角9分等。3、填空：1角=（ ）分 2角=（ ）分 7角=（ ）分 10分=（

27、 ）角 30分=（ ）角 60分=（ ）角4、讓學生獨立完成第1617頁“做一做”的習題，教師行間巡視，然后集體訂正。四、小結：人民幣的單位有哪些？1角等于多少分？五、作業練習三第2、4題。第2課教學內容：教科書第17頁例4、5（元的認識），完成第1718頁的“做一做”的習題和練習三的第58題。教學目的：使學生認識人民幣元，知道1元=10角，會進行最簡單的換算，知道愛護人民幣。教學過程：一、復習1、教師用人民幣邊演示邊提問：1個貳分可以換幾個壹分？1個伍分可以換幾個壹分？1角等于幾分？1角可以換幾個1分？幾個2分？幾個5分？一張貳角可以換幾個壹角？一張伍角可以換幾個壹角？2、讓學生拿出1角6分

28、、2角3分、5角8分等。3、填空：3角=（ ）分 50分=（ ）角80分=（ ）角 10角=（ ）分二、新課1、揭示課題：人民幣的單位除了有角、分，還有元，這節課我們來學生人民幣的單位：元。（板書：元的認識）。2、教師拿出若干張壹角紙幣，讓學生一張一張地數，數出10張來，告訴學生10角是壹元，同時出示壹元人民幣（板書：1元=10角），問學生：壹元等于10角，那么壹元可以換幾張壹角？幾張貳角？幾張伍角？3、引導學生根據1元=10角，1角=10分，想一想：1元等于多少分？4、再出示貳元，伍元，拾元人民幣并介紹，使學生認識這些人民幣，引導學生說出2張壹元是一張貳元，一張貳元可換幾張壹元。一張伍元可以

29、換幾張壹元，一張拾元可換幾張壹元？5、小結并指導學生看書（第1718頁）6、課堂練習。 說一說買鋼筆、文具盒各要付的人民幣是多少。 教師提問：一張壹元是幾元？兩張貳元是幾元？兩張伍元呢？ 讓學生拿出1元8角、2元1角、5元6角等 讓學生擺一擺，再填出錢數。5元=（ ）角 20角=（ ）元 8元=（ ）角 10角=（ ）元三、鞏固練習1、做第18頁上“做一做”的習題。2、練習三的第5、6、7題。四、小結：人民幣的單位有哪些？怎樣進行換算？五、作業練習三第7題第3課教學內容：教科書第19頁例6、例7、第20頁例8，完成例下面的“做一做”的習題和練習三的第912題。教學目的：使學生初步學會元、角、分

30、之間簡單換算。教具準備：各種票面人民幣和制成教具的人民幣圖。教學過程：一、復習1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分4角=（ ）分 60分=（ ）角 8角=（ ）分二、新課1、揭示課題：上節課我們學習了元、角、分的認識，這節課我們學習單位間的換算。板書：元、角、分的換算。2、教學例6。 （1）出示例6圖。提問：這是幾角幾分？（1角2分）。1角可以換成多少分？那么1角2分是多少分？教師說明：1角是10分，1角2分就是10分再加上2分，等于12分，板書：1角2分=（12）分（2）指名口答：1角3分等于多少分？1角8分？2角4分呢？3、教學例7。（1）出示例7圖。提問：這是多少分？（15）分

31、教師板書：15分接著問：多少分可以換成1角？那么15分是幾角幾分？小結：把15分中的10分換成1角，還有5分，所以15分等于1角5分。板書：15分=（1）角（5）分（2）讓學生說說17分等于幾角幾分？12分呢？25分呢？4、用同上方法教學例8：1元4角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角三、鞏固練習1、做第19頁“做一做”。讓學生獨立做，教師巡視。訂正時，抽出兩題問學生是怎么樣想的。并注意差生是否理解各數之間的變換。2、做第20頁“做一做”。讓學生自己做，對有困難的，教師給予適當指導。四、作業練習三第9、10題。第4課教學內容：教學“人民幣的簡單計算”，教科書第20頁例9、第21頁的例10，完

32、成第21頁的“做一做”中的習題和練習三的第1316題。教學目的：使學生初步學會元、角、分的加法計算。教具準備：元、角、分學具卡片。教學過程：一、復習3角=（ ）分 60分=（ ）角 10角=（ ）元1角5分=（ ）分 23分=（ ）角（ ）分2元8角=（ ）角 32角=（ ）元（ ）角二、新課1、揭示課題：上節課我們學習了元、角、分的換算，這節課我們來學習元、角、分的加、減計算。板書：元、角、分的加、減計算。2、教學例9。（1）出示例9圖。教師：買一把小刀要6角錢，先擺出6角錢，買一塊橡皮2角錢，再擺出2角錢，那么一共是多少錢？提問：怎樣列式？教學板書：6角+2角=8角（2）啟發學生思考：小刀

33、比橡皮貴多少錢？（提示學生通過擺出的人民幣圖片，數出6角比2角多多少錢，就是所求的答案），教師板書：6角- 2角=4角。3、教學例10。讓學生看例10圖，一個球2元，先擺出2元；一支鋼筆4元，再擺出4元錢。一共是多少錢？教師提示學生數出擺出的總錢數，把結果寫在等號后面。要求學生數一數一個球比一支鋼筆少多少錢？怎樣列式計算。三、鞏固練習1、做第21頁的“做一做”中的習題。讓學生先觀察書上的物品圖，看看是些什么，價格各是多少？然后，讓學生通過擺學具算出各題一共用的錢數，教師巡視，發現問題，給予幫助。2、做練習三的第15、16題。第16題有點難度，教師要給適當提示。最后集體訂正。四、小結。這節課我們

34、學習了什么內容？五、作業練習三第13、14、16題。第5課教學內容：綜合練習，完成練習三的第1721題。教學目的：使學生理解計算人民幣的加、減應用題，進一步鞏固所學的內容。教具準備：標價不同的幾種物品。教學過程：一、檢查復習。1、復習人民幣的單位：提問：人民幣的單位有哪些？你能認識的人民幣它們的面值各是多少？2、復習元、角、分的換算：元、角、分之間的換算關系是怎樣的？學生口答，教師板書：1元=10角1角=10分1元=100分3、填空：4角=（ ）分 60分=（ ）角3元=（ ）角 50分=（ ）元1角8分=（ ）分 32分=（ ）角（ ）分1元8角=（ ）角 25角=（ ）元（ ）角4、復習元

35、、角、分的加、減法計算：教師把標有價格的兩種物品放在講桌上。比如，一瓶墨水6角，一支鉛筆2角，讓學生算出一共用的錢數。然后，換成不同的兩、三種物品再練習。教師把標有價格的不同多種物品放在講桌上。分別指名同學拿著學具卡片上剪下的錢到前面買一種物品，如：用1元錢買練習本用了8角，還剩多少錢？二、鞏固練習（做練習三的第1721題）1、第17題讓學生自己做，教師巡視，發現問題，讓學生自己糾正。2、第18題讓學生自己做，訂正時，抽兩道題問一問學生是怎樣想的，鞏固元、角、分之間的換算。3、第19題讓學生通過擺學具算出一共用的錢數。4、第20題先讓學生自己做，教師巡視，發現錯誤，讓學生自己糾正。5、第21題

36、讓學生獨立完成，然后集體訂正。三、課堂小結本節課復習了哪些內容？四、作業練習三第17、20、21題三、100以內數的加法和減法口算一、教學要求：1、使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內的整十數加、減整十數，比較熟練地口算100以內的兩位數加、減一位數和整十數。2、使學生認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序，會計算帶小括號的加、減兩步式題。3、使學生初步學會根據加、減法的含義解答求另一個加數的減法應用題，能夠正確地列式計算，注明得數的單位名稱，口述答案。二、教學重、難點：三、教學重點：100以內數的加法和減法口算。四、教學難點：兩位數減一位數、整十數（不退位）五

37、、教學課時數27課時1.整十數加、減整十數第1課教學內容：“整十數加、減整十數”，教科書第25頁例1，完成“做一做”和練習四的第14題。教學目的：使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。教具準備：小棒3捆教學過程：一、復習1、口答：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 4+6=2、指名回答：30里面有幾個十？7個十是多少？50里面有幾個十？4個十是多少？二、新課1、教學“20+10”。師生拿出小棒，左邊擺2捆，右邊擺1捆，提問：左邊是多少根小棒？（20）右邊是多少根小棒？（10）要算左邊和右邊一共有多少根小棒，應該把這兒捆小棒怎樣？（邊說邊板書出“20+10=”）再問：20加10得多少呢

38、？20是由幾個十組成的？10是由幾個十組成的？“20+10”是幾個十加幾個十？是幾個十？教學：“20+10”是2個十加1個十，是3個十，就是30。再讓兩、三名學生說一遍想的過程。2、教學“30-10”。讓學生拿出3捆小棒擺在課桌上。教師：這是多少根小棒？是幾個十？“30-10”怎么算？邊說邊板書出“30-10=”。應該怎樣移動小棒？學生操作完，教師再演示一遍，邊演示邊啟發學生想：30是幾個十？10是幾個十？3個十減1個十是幾個十？2個十是多少？三、鞏固練習1、讓學生試做第25頁“做一做”的第1題。讓學生看圖寫出各題的得數，并指名說說想的過程。2、指導學生試做第2題，做完后集體訂正。3、指導學生

39、試做第3題。先讓學生數一數每題左、右兩邊各有多少個珠子，并分別寫出算式和得數，再集體訂正。四、小結。今天學習的是整十數加、減整十數的口算，口算時要怎樣想？五、作業課堂作業：練習四第1、2、3、4題課外作業：練習四第1、2、3、4題第2課教學內容：“連加、連減”，教科書第26頁例2，完成“做一做”和練習四的第58題。教學目的：使學生初步學會整十數連加、連減的口算方法，進一步鞏固整十數加、減整十數的口算，培養學生的口算能力。教具準備：整十數加、減整十數的口算卡片。教學過程：一、復習1、口算：20+60= 20+70= 60-30= 90-40= 40+60=40+40= 40-30= 90-80=

40、 50+20= 30+20=先集體說得數，然后指名說一說口算方法。2、復習10以內的連加、連減口算，教師出示卡片指名回答。9-5-2= 3+1+4= 5+2+2= 8-3-5=二、新課1、教學例2。板書例2中的兩道題： 30+20+40= 80-50-20=指名讓學生說得數，然后再讓學生分別說出每題是怎樣計算的。2、試算練習。讓學生試算例2下面“做一做”中的題目。集體訂正時，問一問學生是怎樣計算的。三、鞏固練習1、練習四的第5題讓學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說一說是怎樣計算的。2、練習四的第6題教師行間巡視，發現問題寫在黑板上，訂正時讓學生討論改正。3、練習四的第7題此題是整十數連加、連減

41、整十數或一位數的混合練習，要注意學生出現的錯誤，然后集體訂正。4、練習四的第8題讓學生進行計算比賽，表揚做得又對又快的學生。四、小結。今天我們學習了整十數連加、連減整十數的口算，誰能再說一說是怎樣算的？指著例2中的兩道題讓學生說一遍。五、作業課堂作業：練習四第5、6、7、8題課外作業：練習四第5、6、7、8題第3課教學內容：鞏固練習，完成練習四的第912題。教學目的：使學生進一步掌握整十數加、減整十數的口算方法，提高學生口算的準確性和速度。教學過程：一、復習1、復習整十數加、減整十數的口算方法。 出示口算卡片，指名說得數。 20+70= 60-30= 90-40= 40+60=40+40= 4

42、0-30= 50+20= 30+20=選兩題指名學生說口算過程。2、復習連加、連減的口算方法。出示式題：10+30+40= 80-20-60= 50+40+7= 86-6-40=指名讓學生說得數，做完后，指名讓學生分別說出每道題是怎樣計算的。二、鞏固練習1、練習四的第9題讓學生先說口算過程，再把得數填在書上，集體訂正。2、練習四的第11題先指導兩名學生分別讀題，再說學生自己做、集體訂正時讓學生說一說為什么左邊題用加法計算，右邊題為什么用減法計算。3、練習四的第12題讓學生獨立完成，教師行間巡視，發現問題個別給予幫助。然后集體訂正。三、小結。這節課我們已經學習了整十數、減整十數的口算，并進行了鞏

43、固練習，誰能說說口算方法是怎樣的呢？四、作業課堂作業：練習四第9、10、11、12題課外作業：練習四第9、10、11、12題2.兩位數加一位數、整十數（不進位）第4課教學內容：教學教科書第29頁例1，完成“做一做”中的習題和練習四的第13題。教學目的：使學生學會兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法，能夠正確地進行口算。教學過程：一、復習1、口算：20+5= 8+10= 60+3= 4+30=20+50= 80+10= 60+30= 40+30=2、提問：34是由幾個十和幾個一組成的？57是由幾個十和幾個一組成的？然后填空：34=30+（ ） 57=7+（ ） 3、板演：5+3+40= 2

44、0+70+6=二、新課1、教學例1。（1）教學34+2。讓學生擺小棒：左邊擺3捆4根，右邊擺2根。提問：要求一共有多少根小棒用什么方法計算？學生回答后，教師板書：34+234+2怎么加呢？（引導學生先把單根的小棒合并起來，然后再和整捆的小棒合在一起一共是36根小棒）34+2應該怎樣計算呢？指導學生看例1左邊的算式并討論。 34 + 2 =_30 4 題中的斜線表示什么？（把34分解成30和4）題中的折線表示什么？（先把4和2相加_個位上數相加）教師概括兩位數加一位數的口算過程：先把34分成30和4，然后算4加2得6，再算30加6得36。指名學生說說口算過程。讓學生想一想2+34應該怎樣算，再提

45、問：先算幾加幾？再算什么？得數是多少？（2）教學34+20先讓學生擺小棒，然后提問：34+20應該怎樣加？先算什么？結合學生回答，教師邊板書邊概述口算過程。（用線段先把34分成30和4，先算30+20，然后再加個位上的數。）接著讓學生試算20+34，先讓學生想一想怎樣算？再提問：先算什么？再算什么？為什么？2、引導學生對34+2和34+20的計算方法進行比較，找出不同之處。三、鞏固練習。1、口算第30頁“做一做”第1、2題，并說出口算步驟。2、做第3題，說說計算方法有什么時候不同？四、小結今天我們學習的是兩位數加一位數和兩位數加整十數。怎樣計算這些題呢？教師結合黑板上例題簡單地說明計算步驟。五

46、、作業課堂作業：練習四第1、2題課外作業：練習四第1、2、3題第5課教學內容：鞏固練習，完成練習五的第48題。教學目的：使學生進一步掌握兩位數加一位數、整十數的口算方法，提高學生口算的準確性和速度。教學過程：一、復習1、復習兩位數加一位數的口算方法。 出示口算題，指名說得數。 31+5= 6+82= 再指定兩名學生說口算過程。 教師小結：兩位數加一位數，先算個位上的幾加幾，再和十位上的數加在一起。2、復習兩位數加整十數的口算方法。口答得數：43+50= 30+15= 25+60= 70+21=選兩題指名回答：先算什么？再算什么？為什么？教師概括：兩位數加整十數，先把整十數相加，再和個位數加在一

47、起。3、練習加數36487046091239加數25029811574020和選兩題指名學生說口算過程，著重說說兩位數加一位數，兩位數加整十數的口算方法有什么不同。二、鞏固練習1、做練習五的第4題讓學生仿照例1在小棒圖下面列式計算，計算后讓學生說一說兩個算式的算法有什么不同的地方。2、做練習五的第5題讓學生先獨立在書上填，教師行間巡視，然后集體訂正。并引導學生討論怎樣算能夠很快算出得數。3、做練習五的第6題給學生一組練習題，看難算得又對又快。4、做練習五的第8題先讓學生讀題，然后由學生自己列式解答。集體訂正時讓學生說一說兩道題各是求什么的應用題。三、小結。兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方

48、法是怎樣的呢？四、作業課堂作業：練習五第7、8題課外作業：練習五第5、7、8題第6課教學內容：教科書第31頁例2、例3，完成“做一做”和練習五的第912題。教學目的：使學生認識小括號，會計算帶小括號的兩步式題。教具準備：教學例2用的糖果。教學過程：一、復習1、直接寫得數。 15-6= 17-8= 5+4= 15-9= 8+6-7= 8+4= 5+6= 11-4= 4-8= 15-7+5= 讓學生說說8+6-7、15-7+5的計算順序。二、新課。1、教學例2。（1）教師先出示例2的糖果圖，引導學生想不同的解題方法。 512 10 12(2)用算式把不同的算法表示出來，使學生掌握小括號的用法。教師

49、：方法是先算什么？（先算2+3）在列式時，我們用小括號把先算的括起來。板書：（2+3）+7=再看方法是先算什么的呢？（先算3+7）在列式時，我們要用小括號把先算的部分括起來。板書：2+（3+7）=教師指著（2+3）+7=，問：這道題應該先算什么？為什么？再算什么？等于幾？教師：2+（3+7）先算什么？為什么？（因為這部分用小括號了）再算什么？等于幾？一個算式里有小括號，應先算小括號里面的。2、教學例3。出示例3：15-（6+3）=_。教師：想一想這道題應先算什么，再算什么？讓學生試算后，問：這道題等于幾？你是怎樣想的？3、小結。我們今天學習的內容就是“帶小括號的兩步式題”。（板書課題）在一個算

50、式里有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的。三、鞏固練習。做第31頁“做一做。引導學生比較12-5+4和12-（5+4）。問：12-5+4等于幾？先算什么？再算什么？12-（5+4）等于幾？先算什么？再算什么？這兩題有什么相同和不同之處？學生獨立完成另一組題。四、小結。指著18-3+4和18-（3+4）說明：計算順序不一樣，結果不一樣。五、作業：課堂作業：練習五第9、10、11、12題課外作業：練習五第9、10、11、12題第7課教學內容：鞏固練習，完成練習五的第1318題。教學目的：使學生進一步掌握帶小括號的加減兩步式題的運算順序，能夠正確、熟練地計算帶小括號的式題。教學過程：一、復習。1

51、、讓學生先說運算順序，再計算。 13-4+5= 13-（4+5）=2、讓學生說說13-4+5和13-（4+5）有什么地方相同？有什么地方不同？（兩題的數目和計算符號完全一樣，其中一題增加了小括號，計算順序不一樣，結果不一樣。）3、指名學生板演：6+（40+30）= 5+（46-6）=20 + 50 + 9 = 80-（50+20）=集體訂正時，讓學生說出每道題先算什么，再算什么。二、鞏固練習1、做練習五的第13題。教師出示45+4和45+40，指著題目讓學生說一說兩位數加一位數、整十數的口算方法是怎樣的。然后讓學生獨立完成第13題。教師批改。2、做練習五的第14題。先讓學生說說整十數連加、連減整十數是怎樣算的。再讓學生在書上完成第14題，集體訂正。3、做練習五的第15題。做題前教師提問：算式16-8-5里沒有括號要先算什么？后算什么？等于幾？算式16-（8-5）里有括號要先算什么？再算什么？等于幾？然后讓學生獨立完成第15題，集體訂正時，讓學生說出