1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan南陵縣三里鎮中心小學網絡電子備課教學設計模板（2014 2015 學年第一學期）課題 以內的進位加法學科數學班級一（）課時第課時設計者王貴寶一、 教材簡析和學情分二、教學目標 1 使學生掌握 5、4、3、 2 加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。2、培養學生用 9、8、7、6 加幾技能學習 5、4、3、2 加幾的計算，從而提高學

2、生學習知識的遷移能力和計算能力。三、教學重難點 ：使學生掌握 5、4、3、2 加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。培養學生用 9、 8、 7、 6 加幾技能學習 5、 4、 3、 2 加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。四、教法（理念）設計五、教學資源準備六、教學過程一、復習導入1、口算。9十5 9十3 8十5 8十3 9十49十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8 十 9?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習 5、 4、3、 2 加幾的 20 以內的進位加法。 (板書： 5、4、3、2 加幾 )二、合作學習，

3、探究新知1教學例 1師：小明的媽媽買了 5 個蘋果， 8 個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎 ?問：怎樣列式 ?為什么用加法 ? (板書： 5+8)問：得數是多少 ?你是怎么算的 ?育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan學生交流，老師板書，總結算法.問：還有別的方法嗎 ?師： (1)是用什么方法計算的 ?(湊十法 )(2)是怎么想的 ?(交換加數的位置，想大數加小數)板書： 5+8=13 8+5=13師：請你試著算一算這道題.學生試做以后進行交流 .問：誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同 ?指名回答 .師：同學們

4、知道用不同的方法計算 5 加幾的題目，那么 4 加幾、 3 加幾的題目怎么做呢 ?2.教學例 2：4+7=3+9=(1)板書： 4+7=師問：這道題，你怎樣想?想：7 加 4 等于 11，4 加 7 也等于 11.師說：同學們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.(2)板書： 3+9=指名說：你是怎樣想的 ?引導學生回答：想大數加小數，9 加 3 等于 12，3 加 9 也等于 12.(3)小結 .剛才我們計算的這幾道題，都是幾加幾的題 ?(是 5，4，3 加幾 )前面的加數比后面的加數怎么樣 ?(前面的加數比后面的加數小 .)這就是小數加大數 .看到這樣的題，我們應該怎樣想 ?(想大數加

5、小數 )對!用交換加數的位置想大數加小數的方法來計算 .這樣算得又對又快 .2、小組合作，探究5 十 8、4 十 8、3 十 9。學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。匯報不同的算法，師板書。討論：在 20 以內進位加法中除了例題中寫出的，5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、2 加幾的題還有哪些 ?師提示 1：20 以內是指得數從 11 到 20。師提示 2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數。3、看書質疑。4、做一做。看圖列式。（第1 題）學生看圖，說圖意，列式計算。第 2題和第 3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan三、練習1、先說得數，再說算式。(練習二十二第 l 題 )每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。學生匯報。2、看誰算得又對又快。(練習二十二第 3 題 )時間一分半，答完之后，集體訂正。3、練習二十二第4、5 題。學生獨立完成，集體訂正。4、練習二十二第2 題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課