1、如何做一個好校長（之一）一個優秀的校長，應具有先進的辦學理念，科學的管理方法，高尚道德情操，本文就這 三個問題談一下自己的一些思考。一、先進的辦學理念。校長應是先進教學理念的傳播者、實踐者，一個好校長必須具有先進的辦學理念，必須 樹立正確的學生觀、學習觀、課堂教學觀、教材觀、目標觀、人才觀。1、學生觀。 牢固樹立以學生發展為本的思想，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。 學生現有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、思考、見解和興趣等是教學的重要生 長點，教學的重點是學生健康成長和健全發展。教學中體現以學生為主，做到 “八讓”：學習目標讓學生明確，學習材料讓學生感知，學 習過程讓學生參與

2、，新的知識讓學生發現，個性問題讓學生提出，學習方法讓學生歸納，學 習內容讓學生小結，學習效果讓學生評價。2、學習觀。學習不是死記硬背，機械訓練，而應是學生主動參與，樂于探究，勤于動手。表現在課堂上：能讓學生動手做的，盡量讓學生動手做；能讓學生想的盡量讓學生想；能讓學生說的盡量讓學生說； 能讓學生討論的盡量讓學生討論； 能讓學生歸納總結的盡量讓學生歸納總結。3、課堂教學觀。課堂不是教師個人表現的舞臺，而應是師生互動、生生互動、人本互動、人機互動、相 互交流、相互合作、相互對話的場所。其課堂教學模式一般是：創設一些情境，增加一些體 驗，引發一些思考，得到一些情感，尋找多種思路，解決一些問題，掌握多

3、種方法，獲得多 次成功。4、教材觀。教師擁有課程資源的決策權， 教材只是教學的載體， 教師可對教材進行適當的增減取舍， 教師應從 “教教材”走向用 “教材教”。應加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的 聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。5、目標觀。教育不只是傳授知識的活動，更主要是教給學生方法，培養學生情感，健全學生人格， 使學生在獲得基本知識和基本技能的同時，學會學習、學會生活，形成正確的價值觀、世界 觀、人生觀和社會責任感。學校應把學生的眼前利益與長遠利益結合起來考慮，所謂眼前利益，即是指學校要為學 生考上理想學校服務，而長遠利益則是要為學生的終

4、生發展服務，不能為考試而抓考試，而 應把應試教育與素質教育有機結合起來。作為基礎教育，更應注意為每一位學生的終生幸福 奠定基礎，使每位學生具有：創造幸福的能力，理解幸福的思維，奉獻幸福的風格，體驗幸 福的境界。6、人才觀。“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于將來不行。按照加德 納多元智能理論，人的智能分語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運 動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能。每個人都有自己的智能優勢，而現實教 育往往只注重數理邏輯智能與語言智能，通常把這兩項智能弱的學生誤認為是差生，而忽視 了這些所謂差生在其他智能方面的優勢。作為我們的教育應

5、盡量開發學生的各種智能，多元 智能理論對我們的啟示是：人無全才、人人有才，揚長避短，人人成才。校長應根據學生的 興趣、愛好、特長，因材施教，努力為社會培養各類人才。學校應關心愛護每一個學生，特別是差生，注意看到差生的閃光點，看到差生在其它智 能方面的優勢，對于差生教師應想到：進得校來，彼可雕而器之，日進一寸，彼可飛而騰之， 王候將相，彼可取而代之；對于差生教師應認識到：我的學生學不好，是我的責任未盡到； 對于差生教師應做到：備課時想到他們，講課時面對他們，輔導時找到他們，表揚時不忘他 們，調整座位時優先考慮他們。灑向學生都是愛，奉獻社會皆是才。二、科學的管理方法。 管理的境界有三個層次：第一個

6、層次，讓員工把事情做規范；第二個層次，讓員工成為 該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。我們認為：（ 1）校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導；（ 2）領導的 權力主要來自于下屬的參與；（ 3）知道何時放手是現代領導的重要技能；（ 4）成為優秀領 導者的條件是有一流的追隨者；（ 5）成功的領導者是文化領導、道德領導；（ 6）會生活的 人才是會領導的人。學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理 走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術管理走向戰略 管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。因此，學校管理

7、應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行 “情、理、法 ”相融的科 學管理辦法?！扒榈墓芾?”是立足于教師和學生的情感、態度和價值觀，發自于學校成員的心理需求， 歸結于充分調動教師和學生的積極性?！袄淼墓芾?”是立足于學校集體的群體心理和綜合感情， 發自于學校全局戰略利益的考慮， 歸結于學校的生存與發展?！胺ǖ墓芾?”是立足于法制與學校制度建設，發自于效率的考慮，歸結于效率的提高。1、情、理相融，實行 “合作型 ”管理。學校的管理，說到底是對人的管理，制度不可缺，但取得 “人心”，達到 “人和”則是成功 的關鍵，管理上的萬能鑰匙是一個 “情”字，“情”可以破解一切不合諧因素。實行 “合作型

8、”管 理，其基本框架是 “五心”、“四精”、“一原則 ”?！拔逍摹笔侵感ｉL對教職工做到：政治上誠心、業務上關心、工作上放心、生活上盡心、 決策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、關心人、成全人。尊重人的具體表現是：不在 別人面前批評教師、不聽推門課、不進行頻繁的辦公考勤等。在 “成全人 ”方面，校長盡量給 每位教師創造條件和機會，并在不同層面設計不同的定量考核標準，以期達到 “只要你努力， 就能實現需要 ”的目的，特別是在評先、評優、晉級等方面提出明確的標準要求。 “決策上融 心”更是對教職工自尊和自我實現需要的一種經常性的滿足。 學校重大問題， 尤其是事關全校 師生員工切身利益問題的決策，一

9、定要充分聽取師生員工的意見。重大問題決策的一般程序 是：（ 1）報告；（ 2）印發；（ 3）意見征詢；（ 4）意見匯總；（ 5）決策。并且堅持：學校 重大問題在未經上述程序之前不討論，未對群眾意見進行深入研究之前不表決，未對合理意 見做出解釋之前不通過。只有決策上的民主性，才能達到心理上的相容，政策上的認同，執 行上自覺的效果。“四精”即是 “四種精神 ”，這四種精神是：崇尚卓越、追求一流、拒絕平庸的拼搏精神； 實事求是、解放思想、與時俱進的科學精神；學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己 的人鼓掌的團隊精神；不畏權威、不唯書本、不貪名利的求實精神。這四種精神應努力成為 學校校園的主體精神文

10、化?！耙辉瓌t”是指“寬、猛”相濟的原則，“寬”是指寬容、寬松。 “猛”一是指校長的意志，有不 怕困難、敢于 “從嚴治校 ”的氣魄，對于正確的決策，在落實上一抓到底，一直到抓出結果、 抓出成效。二是指制度管理，應認識到無規矩不成方圓，只有做到 “寬”有格， “嚴”有度，即 寬猛相濟、管理效果才會最佳。2、建章立制，堅持六個原則。依據有關法規，根據上級精神，結合學校實際，建章立制，進行 “五制”改革，這 “五制” 改革是：落實校長負責制，教職工聘任制、崗位責任制、目標考核制、結構工資制。在其構 建和運行中，校長應堅持六個基本原則：（1）管理上的閉合性原則。一是縱向上下級之間的閉合，二是橫向各部門之

11、間的閉合， 力爭不留空檔，不同崗位協調運轉。（2）政策上的激勵性原則。突出 “質優酬高 ”，實現多勞多得。（ 3）操作上的導向性原則。 如對教師教學業績的考核包括備課組集體的名次、 個人成績、 目標優秀率等。體現集體協作與個人奮斗目標為同一整體。（4）制度上的 “剛性 ”原則。例如在校內評優評先晉級中，對以下情況作了一票否決的規 定：工作中出現重大責任事故者，體罰或變相體罰學生者，對學校下達的科研課題不按要求 實施者，從事有償家教者等。5）決策上的科學性原則。力爭把教師最切實的需要與學校最重要的工作掛起鉤來，使教師的用力點和學校工作的著力點重合起來。（ 6）執行上的權威性原則。凡是學校研究、教

12、代會審議通過的制度方案，任何人無權更 改，都要堅持按照有關條例辦。三、高尚的道德情操。校長是學校的領導核心，管理著學校工作的方方面面，如何當好 “核心 ”，如何管理好學 校方方面面的工作，的確值得每一位校長深思，在現實中，我們往往看到這樣的情況，在同 一學校，同樣的條件下，不同的校長帶來的工作效果就大不相同。有時，由于學校校長的更 換帶來學校心理氣氛、工作效率、人際關系等方面的變化。在這里，校長的品德素養在起重 要作用，高尚的道德是校長必備的情操，直接影響著學校的育人方向和道德規范。因此，校 長的品德素養是辦好校的重要前提。那么，校長應具備哪些品德呢？1、具有執政之德，能準確理解和自覺執行國家

13、的教育方針，具有與時俱進、開拓創新的 精神。2、具有敬業之德，能愛校如家，對黨的教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。3、具有容人之德， 既能善于聽取別人對自己的意見和批評， 又能善意的批評和幫助他人， 求同存異。4、具有識才之德，成為知人善任的智者。5、具有愛生之德，能愛生如子，真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的 一切。6、具有律己之德，時時處處做到：一塵不染，兩袖清風，三省其身，“四知”慎守， “忽以惡小而為之 ”。一個具有高尚道德情操的校長，在工作中應做到 “十多十少 ”，即：多些“平等”，少點 “架子”。多些“微笑”，少點 “臉色”。多些“關愛”，少點“淡漠”。多些“寬

14、容”，少點“茍求”。多些“合作”，少點“說教”。多些“誠意”，少點 “心計”。多些“傾聽”，少點“厭煩”。多些“贊賞”，少點“責備”。多些“激勵”，少點 “刺激”。多些“投入”，少點“應付”。 一個具有先進教學理念，科學管理辦法，高尚道德情操的校長，一定能把學校建成一流 的學校。如何做一個好校長 （之二）一個縣級高中的教育藍本，讀后我陷入了深深的沉思， ?湯陰一中 ?王利民?這 兩個字眼在我的腦海里時時閃現，在他的領導下，學校為什么發展那么快？我想這是全校教 職工努力的結果，更重要的是有一位管理得法的好校長。?教育需要激情， 需要全身心地投入與無私奉獻； 教育需要詩意， 需要洋溢著浪漫主義 的

15、情懷。?用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。?一部一部閱讀書籍， 一期一期查尋雜志， 一張一張地掃描報紙， 一字一字地摘記抄寫， 一本一本地書寫筆記，一點一點地吸收，一滴一滴地融化。?半個世紀前，我國著名教育家陶行知就說過： ?做一個學校校長，談何容易！說得小些， 他關系千百人的學業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。 ?當代世界著名教育家、 校長的杰出典范蘇霍姆林斯基也說過： ?你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主 要教育者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮， 這個樂隊是用一些極精細的樂器' 人的心靈來演奏的。你的任務就是要聽到每個演奏者（教師、班主任）發出的聲響

16、，你 要看到并從心底里感覺出每個教育者在學生心靈里留下了什么。這些名人名言極其精辟的道 出了時代、社會對校長的期望和要求。國家總督學柳斌曾指出： ?辦好中小學教育，要靠廣大教師，要靠教師的領班人校 長?。?從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。 ?這里有個條件，就是說，教育方 針政策確定后，并且必要的外部條件如校舍、設備、資金投入、師資等一些條件具備以后， 校長便是決定的因素。這是因為在辦學過程中，校長處于學校管理系統的核心地位、主導地 位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。因此，做一個校長很不容 易，做一個好校長更不容易。但是，王利民校長做到了，并且他還要求大家以 ?

17、高標準、高水平、高質量、高速度、 高效率 ?的?五高工作標準 ?嚴格要求自己，告誡教師對后進生 ?不要使用語言的刀子，不 要向人格開炮。 ?他給簡單粗暴者開了六味藥的 ?處方 ?：慈愛心一片，好肚腸二寸，正氣 三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。他說，把這六味藥放在寬心鍋里，文火慢炒，不焦 不燥，可以凈化心靈，升華人格，增添魅力。一所學校能否辦好、辦成功，關鍵是要有一個好校長。在校長身上應集中體現兩個重要 特點：一是良好的個人素質，特別是良好的思想素養、人文素養和專業素養；二是民主、科 學、創新的管理理念。思想素養體現在尊重科學、熱愛教育事業、沒有官本位思想、勇于開 拓的探索精神，決定了校長的

18、見識；人文精神體現在以人為本、尊重人才、尊重知識、愛護 師生等方面，決定了校長的意識；專業素養，要求校長是一個學科內行甚至專家，追求教育 創新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識。見識、意識，膽識是一個好校長的必備條件。 只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿活力的高素質的教師隊伍，才能培養一批 具有創新精神與實踐能力的高素質的學生。教師的觀念，主要影響班級活動和學科教學；校 長的教育思想、觀念則影響整個學校和所有教師與學生。從而學校最終取決于是否擁有一個 好校長，因此，學校教育改革的真正實施，關鍵的一條就是選拔和培養一個好校長。通過拜讀這篇文章，也使我深深體會到： 第一，校長必須具有堅

19、定正確的政治方向，忠誠于社會主義教育事業。只有校長樹立了 堅定正確的政治方向， 才能保證學校沿著為社會主義現代化服務的政治方向健康發展。 同時， 要具備對人民的教育事業無限忠誠，有高度的事業心、責任感，有獻身教育事業的精神。有 了這一條，才會有工作的動力，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作中 有所創造、有所成就、有所前進。第二，對自己從事的教育事業，所擔當的校長工作無比熱愛。一是熱愛學生。學校提出 了關愛每一個學生，幫助每一個學生，做學生的知心朋友。二是樂于探索。校長的探索精神， 就是積極探索工作最佳效果和精神，就是積極探索工作規律的精神，就是開拓前進、奮發向 上的精神，就是順

20、應時代大潮、勇于改革的精神。三是不畏艱難。在工作中總會遇到這樣那 樣的困難，總會有一些煩惱。實際上，困難和成功，煩惱與樂趣，是相互依存的。沒有困難 就找不到成功的起點，克服了困難才能深切的品嘗到成功的樂趣。第三，要有教育管理能力和科學的管理方法。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方 面。行政管理主要是解決充分、有效地調動人的積極性的問題，通過思想政治工作、崗位責 任制度、內部分配制度、考核獎懲制度等手段，既調動教師教的積極性，又調動學生學習的 積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要 是解決全面、有效地提高教育質量的問題，這方面包括教學內容、方法、質量的

21、管理，核心 內容是推行素質教育，全面提高教育質量，一所學校，沒有教育質量就沒有生命力。第四，校長應該成為學校所有成員在道德品質方面的楷模和表率。在校長的非權力情影 響力中，道德品質因素最為重要。教育家陶行知 ?捧著一顆心來，不帶半根草去 ?的至理各 言，就是道德和人格高尚的集中體現。這里面充滿著為人民服務的精神。對于校長來說，他 應不怕艱苦、不謀私利、不貪圖安逸、不計較個人地位和待遇，任勞任怨地工作。同時，要 有實事求是的思想作風?？朔L官意識，不搞形式主義等。加強自身修養，堅持不斷地學習 提高，創建學習型學校。充分調動全體教職工的工作積極性，為學校的可持續發展做出貢獻。總之，有一個好校長必然

22、能辦好一所學校，反之不一定成立。從這方面講，人是決定的 因素，而人的因素是最活躍，最富于變化的，而且蘊涵著無窮無盡的能量。良好的工作環境 和人際關系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，是搞好學校工作，提高教學質量的原 動力。在一名有事業心、綜合素質高的校長帶領下，一所學校就能步入健康、和諧發展的快 車道，成為當地及至全國的一所好學校。如何做一個好校長（之三）一個好校長能夠帶出一所好學校好校長在學校的發展進程中，往往起到舉足輕重的關鍵領導作用。因為一所好學校的個性化辦學正是 校長辦學價值觀的體現，而這種具有獨特個性的與社會發展和時代要求保持一致的辦學價值觀又取決于一 個校長自身的基本道德、文化

23、與專業素質。一般說來，做一個現代型的好校長應具備以下三種基本素質：1、一個好校長應對自己所從事的事業始終保持著一種激情。無論在工作中遇到多大的阻力或挫折，校長的心中只要燃燒著激情，就能樹立信心，努力尋找解決問題和戰勝困難的辦法，就能勇于接受挑戰， 以自己的智慧去獲得成功。校長有了激情，學校的一切學習與工作就會充滿活力，保持生機；校長有了激 情，教師和學生就能從中得到感染，從而以飽滿的情緒與校長一道去追求學校的辦學理想。2、一個好校長應對學習有著正確的認識。校長作為學校學習的領導者，對學習有著怎樣的認識，直 接影響著師生的行為。因此，一個好校長要始終把學習看作是發展自我智慧，提升專業素養，增強合

24、作共 享，促進師生和學校成長的一項有益的活動。只有這樣，才能形成以師生為主體的，以學習為中心的合作 團隊，才能引領師生從學習中獲取智慧和力量，并全身心地投入到學習中去。3、一個好校長應具有嫻熟的領導技能。一個校長必須承擔好學校的領導角色，這樣才能指引學校發 展的方向，才能提出正確的教育教學行為，才能制定好學校的道德行為準則。校長要給予所有的師生員工 以平等和信任，讓他們都能有機會實現自身的價值；校長要幫助他們沿著目標不斷地攀登，在他們需要幫 助的時候上前扶助一把，經常地給他們鼓勵，讓他們享受到成功的歡愉；校長要以自身的人格魅力去感召 師生， 使他們緊密地跟隨著自己， 與自己一起創造學校的成就；

25、 校長還要善于用學校發展的愿景凝聚人心， 讓師生匯聚在學校未來的美好藍圖下，為她服務，為她奉獻。一個好校長應具備的道德、文化與專業素質還有很多，但這三種基本的素質卻是決定一個校長能否真 正改變和發展學校的根本因素。副職也精彩編者的話：做校長不易，做校長的副手亦不易。5月 6日，現代校長周刊刊載了身為副手，誰解其中味 ，講述了幾位副校長工作、管理和生活中的酸甜苦辣，引發不少副校長的感懷共鳴，當好副校長不僅是一項工 作，更是一門學問、一種藝術。本期，讓我們一起看看副校長的管理之道。副校長的修煉之道清華大學附屬小學副校長 竇桂梅筆者曾經在一篇文章里這樣調侃： 吃飯吃素的， 穿衣穿布的， 當官當副的。

26、 在另一篇文章里則戲解 “管 理”：就 “管”而言，竹林下只有一個 “官”；就 “理”而講，校園里只有一個 “王”，真正擁有管理權的領導只有 一個人 -校長。曾經擔任過或正在擔任副校長的同行，看到這里可能都要會心一笑。今天的校長難當，副校長也不容 易。那么，如何當這副校長？筆者結合這些年的工作經歷，試著談一些體會。定位、到位，不越位學校發展，班子是關鍵。好的領導組織不是個體功能的簡單疊加，而是整體合力的顯現。校長、副校 長， 好比一棵大樹的不同部位， 所處位置不同， 決定了作用的差異。 雖說作用不同， 但哪個位置都不輕松， 都要承載使大樹枝繁葉茂的責任和義務。既然是副校長，就不要錯把自己當“樹

27、干 ”或“樹根 ”?！霸谄湮恢\其政 ”，對于副校長，首先是定好位，工作才能做到位。如果把學校的組織比喻為一個人的 話，校長自然是大腦，是中樞，副校長應該是眼、耳、鼻、舌、身，不僅在思想、意識和價值取向方面一 定要跟校長這個 “大腦 ”保持一致，還要多跑、多看、多聽、多觀察，多方配合協助校長把工作做好。尤其 要善于在校長與基層干部及教職員工之間充當潤滑劑，保持團隊的上下和諧，團結一致，心往一處想，力 往一處使。副校長工作到位、不越位，努力保證校長的核心地位，才能發揮學校管理的執行力。有一篇文章比喻 得好-用軍隊打比方， 副校長是參謀長。 我認為， 這個參謀長不僅要為校長這個司令當好參謀， 出好主

28、意， 還要為學校發展當好參謀，以自己的專業智慧影響校長的決策，參與制訂學校發展的作戰方案。身為副校長還可以有幾重比喻：若說副校長為指揮員，這個指揮員的工作，不僅是完成校長的指令， 更是遵循教育規律，針對學校的方針計劃，責無旁貸地帶領教師向著學校的辦學目標進發，并為教師的專 業發展提供必要的引領與提升。若說副校長為聯絡員，那么副校長應是傳遞校長與基層干部員工之間 “冷 暖酸甜 ”的樞紐，比如既要幫助校長獲得關于一線教師們的有效信息，又要清晰地理解校長的決策意圖， 正確貫徹執行校長決策， 努力化解校長與基層之間的各種誤解。 在校長允許下， 合適地補位， 補中層的位， 補基層干部和員工的位，多為學校

29、、校長及教師排憂解難，從這個意義來說，副校長應做好替補隊員。聽從、跟從，不盲從作為副校長，執行力是很重要的。具有先進的辦學理念、愛動腦筋、領會領導意圖快、執行力強的副 校長，怎么會得不到校長的賞識呢？但是光有這些還不夠，特別是分管教學的副校長，還要有過硬的專業 素養，面對教師與學生的你，只有努力提高自身的教育教學水平，才能贏得大家的尊敬。多年來，筆者正 是以此嚴格要求自己，可有時候也忐忑不安，尤其是當全國著名特級教師的光環戴在頭上時，生怕這種名 氣助長了自己的惰性和傲氣， 更怕被別人認為功高蓋主。 其實， 這種個人影響與副校長角色應該是分開的， 只要有真才實學，只要真心實意地堅持正確的理念去實

30、踐，業務的強大反而更有利于學校教學的發展，根 本不會影響到校長。一個是 “職業”，一個是 “專業 ”，天下沒有一個經理會嫉妒自己飯店的大廚，若經理不 能容忍大廚的高超技藝， 心生妒意而趕走出色的廚師， 那可是天大的笑話。 韓信善于將兵， 高祖善于將將， 校長又何嘗不是如此呢？那么，如果是有著業務影響的 “大廚 ”副校長呢？這個時候更要清醒，魚和熊掌不可兼得。才高氣盛、 感情豐富的人，大多有這樣的困惑，古今中外概莫能外。因此，必須要處理好“寂寞 ”與“喧囂”的矛盾。某一方面或幾方面的才能，不等于擁有全面的水平，會駕馭課堂不等于會駕馭學校，會引導教師不等于會領 導學校。因此，副校長務必盡心盡責，虛

31、心聽從校長安排，處處體現校長足夠的權威與地位。副校長要時 刻提醒自己，對于管理，自己既非主管又非主辦，要支持，堅決不主持。當然，跟從不是討好，不是迎合奉承，更不是放棄原則。而是要為校長分擔責任，承擔重任，尤其是 在自己分管的領域中，更要高度體現學校的辦學理念?；趩栴}的解決，副校長要跟從，還要主動尋求答 案， 而不是找校長要條件， 要現成的答案。 還是那句話 -呈現給校長的不應該是問答題， 而應該是選擇題。但是，再高明的校長難免也有糊涂的時候，也可能會出現決策或認識上的偏差，也可能會做出一線教 師不理解、不認同、不支持的決策來。優秀的副校長要積極地與校長進行溝通，從多角度分析，為校長的 正確判

32、斷提供有效的策略。這個時候，溝通不是雄辯與駁斥，不是輕信與盲從，而是討論與辨析，為的是 最終互相理解、信任，走向一致。當然，真正做到不盲從，也要看學校的文化，有些時候是要付出代價的。在工作中副校長要學會如何 將正確的意見在正確的時間以正確的方式表達出來，并力求得以正確地執行。這一點對于從外校調來的副 校長尤為適用。副校長們要學會不隨波逐流，學會在適應中尋求改進、自我更新。當然這還遠遠談不上是 改革，只是在通情達理、理直氣壯中前行。于是，心平氣和應是一種隨時隨地保持的狀態?？傊?，身為副 校長要處理好他用、使用與自用的關系。也許，這就是一種清醒的不盲從吧。建功、立功，不居功說到建功，就是說，雖說定位在二傳手”的角色，不能更多的 臨門一腳”，但同樣可以 獨抒性靈，不拘格套”。不要以為，責任有校長負，教育教學有教師做，自己就可以輕