1、.第三節科學探究：電動機為什么會轉動知識點 1通電導體在磁場中受力的作用1如圖1731所示為“研究通電導線在磁場中受力運動的實驗裝置，答復以下問題。圖17311把導線放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab，會發現導線ab_選填“運動或“不運動。2保持磁體的磁極不變，把電源的正、負極對調后接入電路，使通過導線的電流方向與原來相反，這時導線ab與原來運動方向_。3保持電源的正、負極不變，對調磁體的磁極，使磁場的方向與原來相反，這時導線ab與原來運動方向_。4由此可以得出：通電導線在磁場中要受到力的作用，而且受力的方向跟_方向和_方向都有關系。2通電導體在磁場里受力的作用，以下說法正確的選項是A通

2、電導體在磁場里一定受到力的作用B通電導體在磁場里受力的方向只與磁場方向有關C通電導體在磁場里受力的方向只與電流方向有關D同時改變電流方向和磁場方向，導體受力方向不變知識點 2電動機3電動機主要由_和_組成，是利用_線圈在_里受力而轉動的原理制成的。直流電動機之所以可以持續轉動是因為每當線圈剛轉過_時，_就能自動改變線圈里的電流方向。4關于直流電動機，小宇和他的同學有不同的看法，其中你認為他們的看法正確的選項是A小宇：直流電動機是利用電磁鐵的原理制成的B小麗：直流電動機是利用通電線圈在磁場中受力轉動的原理制成的C小明：直流電動機實現了機械能轉化為電能D小強：直流電動機的換向器是用來改變磁場方向的

3、5要使一臺直流電動機的轉速增大一些，以下方法中不可行的是A增大線圈中的電流B換用輸出電壓較高的電源C將磁體的磁極對調D換用磁性更強的磁體6線圈abcd轉動過程中經過如圖1732甲、乙所示位置時，導線ab所受磁場力的方向圖1732A相反，是由于磁場方向改變了B相反，是由于流過ab的電流方向改變了C一樣，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都改變了D一樣，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都沒有改變7如圖1733所示的裝置中，當閉合開關，直導線中有電流通過時，直導線就會運動起來。關于這一現象的說法，正確的選項是圖1733A此現象說明磁可以生電B當只改變導線中電流的方向時，直導線的運動方向也改變C發電

4、機是利用這一現象來工作的D在該現象中，機械能轉化為電能8如圖1734所示，閉合開關后導體棒ab向右運動，以下操作能使導體棒向左運動的是圖1734A調換磁極B取走一節干電池C將導體棒a、b端對調D向左挪動滑動變阻器滑片9圖1735為直流電動機的工作原理。以下相關的分析中正確的選項是圖1735A電動機工作過程中，消耗的電能全部轉化為內能B電動機工作過程中，消耗的電能全部轉化為機械能C電動機能持續轉動是因為安裝了換向器D電動機工作過程中，線圈中的電流方向保持不變10如圖1736所示，線圈abcd位于磁場中，S0與2接通時，ab段導線受磁場力F的方向向上；當S0改為與1接通時，ab段導線受磁場力圖17

5、36A方向向下B方向向上C為零，因為電源反接D為零，因為電路一定是斷路11如圖1737所示是靈敏電流計內部構造示意圖，它的工作原理是通電導體在_中會受到力的作用，使指針發生偏轉。假如改變線圈中的電流方向，指針的偏轉方向_選填“會或“不會發生改變。圖173712揚聲器是把電信號轉換成聲信號的一種裝置，如圖1738所示是揚聲器構造示意圖。當線圈中通過變化電流時，線圈受到_力作用，從而帶動與線圈相連的紙盆_，于是揚聲器就發出了聲音。圖173813如圖1739所示為小明和小華同學制作的直流電動機模型。他們用回形針做成兩個支架，分別與電池的兩極相連；用漆包線繞成矩形線圈，以線圈引線為軸，用小刀刮去軸一端

6、的全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮；將線圈放在支架上，磁體放在線圈下，閉合開關且用手輕推一下線圈，線圈就會不停地轉動起來。圖17391線圈可以轉動的原因是_。2將線圈兩端引線的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮半周，其作用與直流電動機中的_作用一樣。3只改變_方向或_方向，都可以改變線圈的轉動方向。4假如電池、開關、導線的連接和性能良好，閉合開關后，線圈不能轉動，請你分析可能的原因是_。寫出一點即可142019·揚州安裝直流電動機模型時，要改變直流電動機的轉動方向，可以“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或

7、敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A將磁體的N、S極對調B將電源的正、負

8、極和磁體的N、S極同時對調C改變磁體磁性強弱D改變磁體磁性強弱和電流大小詳解詳析11運動2相反3相反4電流磁場2D3磁體線圈通電磁場平衡位置換向器4B5C解析 磁力作用的大小與磁場的磁性強弱有關，磁場越強，磁力作用越大；磁力作用的大小還與通電導體中的電流大小有關，電流越大，所受的磁力作用越大。6B7.B8A解析 通電導體在磁場中受力的方向與磁場方向和電流方向兩個因素有關。將磁體的磁極對調，磁場方向與原來相反，那么導體棒的受力方向與原來相反，能使導體棒向左運動，故A正確。取走一節干電池，減小了電源電壓，減小了電路中的電流，會改變受力大小，但不會改變運動方向，故B錯誤。將導體棒a、b端對調，不能改

9、變導體中的電流方向，不能改變受力方向，故C錯誤。將滑動變阻器的滑片P向左挪動，電路的總電阻減小，電路中的電流增大，會改變受力大小，但不會改變運動方向，故D錯誤。9C10A解析 線圈abcd位于磁場中，S0與2接通時，ab段導線受磁場力F的方向向上；當S0改為與1接通時，磁場方向不變，導體中電流方向相反了，那么ab段導線所受磁場力方向相反，方向向下。11磁場會解析 通電導體在磁場中受到力的作用，靈敏電流計就是利用這一原理工作的。當電流通過線圈時，受到磁場力的作用，電流計指針發生偏轉；通電導體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向都有關系，假如保持磁場方向不變，改變電流方向，線圈受力方向發生變化，

10、指針的偏轉方向也會改變。12磁場來回振動解析 揚聲器內的線圈中通過變化的電流時，線圈會受到磁場力的作用，從而帶動與線圈相連的紙盆來回振動，將電信號轉化成聲信號。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本

11、國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。131通電線圈在磁場里受到力的作用或磁場對通電導體有力的作用死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2換向器唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協