1、.第2課時物種的形成、共同進化和生物多樣性學習目的1.理解物種的概念。2.分析隔離在物種形成中的作用。3.說出生物共同進化與生物多樣性的關系。一、隔離與物種的形成1物種的概念：可以在自然狀態下互相交配并且產生可育后代的一群生物。2隔離1概念：不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現象。2常見類型工程類型發生范圍結果生殖隔離不同物種間不能互相交配即使交配成功，也不能產生可育后代地理隔離同一種生物使種群間不能發生基因交流3.隔離在物種形成中的作用1新物種的形成過程2結論：隔離是形成新物種的必要條件。例1以下關于隔離的表達，不正確的選項是A種群基因庫的差異是產生生殖隔離的根本原因B隔離阻止

2、了種群間的基因交流C不同的物種之間必然存在著生殖隔離D對所有物種來說，地理隔離必然導致生殖隔離答案D解析物種間必然存在隔離，不管是地理隔離還是生殖隔離，導致的結果是阻止了基因的交流，從而使種群基因庫的差異變大，地理隔離是一個量變過程，只有足夠長的時間后才能到達生殖隔離。例22019濟寧高一檢測大約一萬年前，某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個種群，兩個種群如今已經發生了明顯的變化，過程如下圖。以下相關說法正確的選項是A地球上新物種的形成都必須先經歷a過程Bb過程的本質是定向改變種群的基因頻率C只能表示物種形成過程中基因突變是不定向的D品系1和品系2種群基因庫出現了較大差異，立即形成物種1和物種

3、2答案B解析圖中a表示由于地理隔離使原種群分成了兩個不同的種群甲和乙，物種的大爆發不是通過上述途徑形成的，人工誘導多倍體新物種的形成也不用經過途徑a形成；表示變異，它包括基因突變、基因重組和染色體變異，為生物的進化提供了原材料；b過程表示自然選擇，它會使種群的基因頻率發生定向改變；品系1和品系2還是同一物種，要經過長期進化產生生殖隔離后，才能形成物種1和物種2。二、共同進化與生物多樣性的形成1共同進化1共同進化的含義：指生物的不同物種之間、生物與無機環境之間在互相影響中不斷進化和開展。2生物與生物之間的共同進化某種蘭花具有細長的花矩某種蛾類具有細長的吸管似的口器。斑馬的奔跑速度加快獵豹的奔跑速

4、度加快。3生物與環境之間的共同進化由于原始大氣中沒有氧氣，所以那時生物的呼吸類型只能是無氧呼吸；當地球上出現了進展光合作用的生物以后，才使大氣中有了氧氣，為進展有氧呼吸生物的出現創造了條件；同時也隨著大氣中氧氣含量的上升，臭氧層逐漸形成，為生物的登陸創造了有利的條件。4共同進化的原因：生物與生物之間的互相選擇和生物與無機環境之間的互相影響。2生物多樣性的形成1內容：基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性。2形成原因：生物的進化。3研究生物進化歷程的主要根據：化石。3生物進化歷程中的幾個關鍵事件1有性生殖的出現，實現了基因重組，加快了進化速度。2第三極消費者的出現，使生態系統具有更復雜的構造；對

5、植物的進化產生重要影響。3生物的登陸改變著陸地環境。4生物進化理論在開展1中性突變學說：大量的基因突變是中性的，決定生物進化方向的是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇。2連續平衡學說：物種形成并不都是漸變的過程，而是種群長期穩定與迅速形成新種交替出現的過程。例3生物的共同進化，可以從哪些方面表現出來同種生物之間不同種生物之間生物與無機環境之間親代與子代之間A B C D答案C解析生物的共同進化可表現為不同物種之間及生物與無機環境間。例4以下關于生物進化的表達，正確的選項是A在進化地位上越高等的生物，適應才能越強B生態系統多樣性形成的原因可以概括為共同進化C生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和

6、變異多樣性D最早登陸的生物是適應陸地生活的原始的兩棲類答案B解析不同的生物適應不同的環境，進化地位上越高等的生物，適應才能不一定越強；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性；最早登陸的生物為植物，主要是蕨類植物。 1判斷正誤1物種的形成可以不經過隔離2隔離產生后，自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用是有差異的3只要可以交配便是同一物種4捕食者的存在不利于被捕食者的生存5共同進化只能發生在生物與生物之間6生物進化理論已停滯不前，不再開展答案12345622019淄博高一檢測假如有兩個小群體的動物，在形態構造上相近，它們必須具備以下哪一特征才能歸為一個物種A它們的食物種類要一樣

7、B它們必須分布在同一地理區域內C它們的毛色一定一樣D能互相交配繁殖并產生可育后代答案D解析物種是指在自然狀態下能互相交配并且產生可育后代的一群生物，它們的外部形態非常相似，但并不都分布在同一區域內，可由多個種群組成，D項正確；而食物種類、分布區域及毛色不是判斷生物是否屬于同一物種的根據，A、B、C項錯誤。3新物種形成最顯著的標志和生物進化的標志分別是具有了特殊的形態構造改變了種群基因頻率 具有了一定的生理功能產生了生殖隔離A BC D答案C解析生殖隔離一旦產生就阻礙了基因的交流，從而產生新物種；自然選擇使種群的基因頻率發生定向改變，從而導致生物進化。4原始生命出現之后，最可能符合生物進化趨勢的

8、是A光合作用無氧呼吸有氧呼吸B無氧呼吸有氧呼吸光合作用C有氧呼吸光合作用無氧呼吸D無氧呼吸光合作用有氧呼吸答案D解析原始大氣中不存在氧氣，所以首先出現的是進展無氧呼吸的厭氧生物。隨著光合作用的出現，原始大氣中有了氧氣，為有氧呼吸生物的出現提供了條件。5加拉帕戈斯群島由許多互不相連、彼此獨立的小島組成。1835年，達爾文在該群島發現地雀有13種，以下圖表示這13種地雀之間的進化關系。請答復以下問題：1從圖中可以看出這些不同種的地雀都是由_這一共同祖先進化而來的。2每一種地雀都有其特定的覓食場所，這些場所分布在不同的小島上。每一種地雀喙的大小、形狀、尺寸等性狀存在差異，這是由于各小島上不同的_環境

9、因素作用的結果。該因素在地雀的進化過程中起到了_的作用。3由于各小島彼此獨立，生活在這些小島上的原始地雀之間存在著_隔離。在長期的進化歷程中，各個小島上的地雀分別累積各自的有利變異，從而彼此之間逐漸形成_隔離，最終形成了地雀新種。4假設某個小島上的地雀均為鶯雀，那么該小島上的全部鶯雀個體稱為_，這是生物進化的_。5加拉帕戈斯群島上的13種地雀表達了生物的_多樣性。答案1南美洲地雀2食物自然選擇3地理 生殖4種群根本單位5物種對點訓練題組一隔離與物種的形成1以下關于物種的表達，正確的選項是A不同種群的生物肯定不屬于同一物種B物種是能互相交配的一群生物個體C隔離是形成新物種的必要條件D在新物種形成

10、過程中必須有地理隔離和生殖隔離答案C解析同一物種的個體不但能互相交配，而且能產生可育的后代；不同種群的生物假設能交配并能產生可育后代，說明它們屬于同一物種；爆發式形成新物種時可以不經過地理隔離。2以下關于地理隔離和生殖隔離的說法，不正確的選項是A生殖隔離不一定是地理隔離的必然結果B存在地理隔離的兩個種群，假如人為地放在一起，一定不能互相交配產生可育后代C生殖隔離產生的關鍵原因是種群基因庫的差異D不同的物種之間一定存在生殖隔離答案B解析存在地理隔離的兩個種群，假如環境條件相差不大，也可能沒有出現生殖隔離，仍屬于同一物種，假設人為地放在一起，由于不存在生殖隔離仍能產生可育后代，B錯誤。32019山

11、西大學附中診斷澳洲某小島上生活著兩種棕櫚科植物。研究認為：在200萬年前，它們的共同祖先遷移到該島時，一部分生活在pH較高的石灰巖上，開花較早；另一部分生活在pH較低的火山灰上，開花較晚。由于花期不同，不能互相受粉，經過長期演變，最終形成兩個不同的物種。以下有關分析正確的選項是A土壤酸堿度的選擇作用，誘發個體產生不同的變異B基因突變產生新的等位基因，導致種群基因頻率定向改變C花期不同阻止了基因交流，最終形成了生殖隔離D假設將這兩種植物種植在一樣環境中，它們能雜交產生可育后代答案C解析變異是不定向的，在環境變化之前就已經產生，土壤酸堿度這一特定的環境只是對不定向的變異起了選擇作用，而不是誘發了生

12、物變異，A項錯誤；基因突變產生的新基因是原基因的等位基因，可能使種群的基因頻率發生改變，但沒有定向性，自然選擇導致基因頻率發生定向改變，B項錯誤；由于花期不同，不能互相受粉，說明兩個物種間存在生殖隔離，C項正確；因這兩個物種間存在生殖隔離，所以，假設將這兩種植物種植在一樣環境中，它們不能交配，或者能雜交但不能產生可育后代，D項錯誤。4某地區有一種樺尺蠖，其體色受一對等位基因控制，其中黑色S對淺色s是顯性，1870年以來，S基因頻率的變化如下表，有關表達中正確的選項是年份18701900193019601990S基因頻率/%1050655012A.1870年，種群中淺色個體的比例為90%B從19

13、00年至1960年，該物種始終沒有進化C到1990年，該樺尺蠖已經進化成了兩個物種D自然選擇導致S基因頻率定向改變答案D解析1870年，S基因頻率為10%，s基因頻率為90%，所以種群中淺色個體的比例為90%90%81%，A錯誤；1900年至1960年，S基因頻率在不斷改變，生物進化的本質是種群基因頻率的改變，故該物種發生了進化，B錯誤；新物種形成的標志是產生生殖隔離，C錯誤；自然選擇導致S基因頻率發生定向改變，D正確。5以下圖表示漸進式新物種形成的根本環節，以下對圖示分析正確的選項是A圖中A表示基因突變和基因重組，為進化提供了原材料B圖中B表示地理隔離，地理隔離使種群間基因交流受阻C圖中C表

14、示生殖隔離，指兩種生物不能交配D種群基因型頻率的定向改變是新物種形成的前提條件答案B解析基因突變、基因重組和染色體變異為生物進化提供原材料，A錯誤；地理隔離使種群間基因交流受阻，當地理隔離導致種群基因庫的差異較大時，產生生殖隔離就形成了新的物種，B正確；生殖隔離是指自然狀態下，個體間不能交配或者交配后產生的后代不育，C錯誤；據圖可知，新物種形成的前提是種群基因頻率的改變，D錯誤。6以下圖表示一個親代種群由于地理隔離河流和山脈形成了兩個新的種群，進而進化為兩個新物種的過程。以下相關表達錯誤的選項是A地理隔離導致種群1、2與親代種群之間不能發生基因交流B種群1、2出現不同的突變和基因重組，互相間無

15、影響C種群1、2承受不同的選擇壓力，適應環境的個體被保存D由于種群1、2基因庫中沒有一樣的基因，導致生殖隔離答案D解析在長期的自然選擇作用下，種群1、2的基因庫會形成明顯的差異，并逐步出現生殖隔離，而不是基因庫中沒有一樣的基因，D錯誤。題組二共同進化與生物多樣性的形成7生物多樣性是共同進化的結果，以下事實中不屬于共同進化的是A隨著工業的開展，大量溫室氣體排放，導致全球氣溫升高B隨著光合生物的出現，大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現創造了條件C生活在草原上的斑馬和獵豹都能迅速奔跑，是長期互相選擇的結果D4億年前形成了原始的陸生植物，隨后出現了適應陸地生活的動物答案A解析隨著工業的開展，大量溫室氣體

16、排放，導致氣溫升高，屬于環境污染，不屬于共同進化。8.安第斯山區有數十種蝙蝠以花蜜為食。其中，長舌蝠的舌長為體長的1.5倍。只有這種蝙蝠能從長筒花狹長的花冠筒底部取食花蜜，且為該植物的唯一傳粉者。由此無法推斷出A長舌有助于長舌蝠避開與其他蝙蝠的競爭B長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代C長筒花狹長的花冠筒是自然選擇的結果D長舌蝠和長筒花互相適應，共同進化答案B解析由題干信息知，長舌蝠為長筒花的“唯一傳粉者，表達了二者的共同進化，互相依賴關系，故在沒有長舌蝠的地方長筒花因不能傳粉而無法繁衍后代，長舌蝠獨具的“長舌可有效避開與其他蝙蝠間的競爭，長筒花狹長花冠筒等生物性狀的形成是長期自然選擇的結果，

17、故A、C、D項正確，B項錯誤。92019江蘇，7以下關于生物進化的表達，錯誤的選項是A某物種僅存一個種群，該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因B雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間并沒有生殖隔離C無論是自然選擇還是人工選擇作用，都能使種群基因頻率發生定向改變D古老地層中都是簡單生物的化石，而新近地層中含有復雜生物的化石答案A解析種群中每個個體只含有這個物種的部分基因，不可能含有全部基因，A錯誤；亞洲與澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間仍可婚配產生可育后代，二者之間并沒有生殖隔離，B正確；無論是自然選擇還是人工選擇作用，都會淘汰部分個體，從而使種群的基因頻率發生定向改變，C正確；生物

18、進化是從簡單到復雜，因此越古老地層中生物越簡單，越新近的地層中生物的構造越復雜，D正確。10以下關于生物變異和生物進化的表達，不正確的選項是A種群基因頻率發生改變，生物一定會進化B不同物種之間、生物與環境之間共同進化導致生物多樣性形成C生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態系統多樣性D有性生殖的出現實現了基因重組，這明顯加快了生物進化的速度答案C解析生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性，C錯誤。11以下表達與現代生物進化理論相符的是A施用農藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率進步B生物體所發生的變異都可為進化提供原材料C基因頻率的改變一定會導致新物種的形成D物種是生物進化和繁殖的根

19、本單位答案A解析施用農藥后通過其選擇作用可使害蟲種群的抗藥基因頻率進步；只有可遺傳的變異才能為生物進化提供原材料；基因頻率的改變可引起生物進化，但不一定會導致新物種的形成；種群是生物進化和繁殖的根本單位。12荷蘭遺傳學家研究一種月見草的遺傳時，發現一株月見草細胞中的染色體數目由原來的2n24 條變成4n48 條，成為四倍體植株。該四倍體植株與二倍體植株A屬于兩個物種，因為二者之間雜交不能產生可育的后代B屬于兩個物種，因為二者之間不能雜交產生后代C屬于同一物種，因為二者的染色體是同源的D屬于同一物種，因為二者之間可以雜交產生后代答案A解析月見草的四倍體4n48是可育的，可以交配并產生可育后代，所

20、以為一個新的物種，但二倍體與四倍體雜交后產生的三倍體是不育的，所以二倍體與四倍體存在生殖隔離。綜合強化老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。13科學家曾成功下潛至馬里亞納海溝進展科學考察，在近萬米的海底，科學家們驚奇地看到比目魚和小紅蝦在游動。請答復以下相關問題：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口

21、,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。

22、于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1馬里亞納海溝中所有的比目魚組成了一個_。2幾百萬年前的海溝下與海溝上的比目魚還是屬于同一物種，但由于馬里亞納海溝中的比目魚群體長期與較淺海域的比目魚缺乏基因交流，最終會產生_隔離，造成這種現象的兩個外部因素是_和_。3從變異的來源看，比目魚的種類具有多樣性的根本來源是_。4由于地質巨變，最終人類只搶救了一對馬里亞納海溝中的比目魚，

23、通過人工繁殖，最終產生一個新的比目魚種群，那么此種群的基因庫中的基因數量與原種群相比要_。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個

24、幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。5以下圖表示某群島A、B、C、D四個物種及其演化過程。A物種演變為B、C兩個物種的過程包括_、_和_三個環節。由A物種演變為B、C兩個物種，其內在因素是生物體的_發生了改變。答案1種群2生殖自然選擇地

25、理隔離 3基因突變4少5突變和基因重組自然選擇隔離基因解析1馬里亞納海溝中所有的比目魚可構成一個種群。2生殖隔離是物種形成的標志，比目魚形成不同物種，即形成了生殖隔離，其外因是自然選擇和地理隔離。3變異的根本來源是基因突變，因為基因突變能產生新基因。4一對馬里亞納海溝中的比目魚，通過人工繁殖，形成的種群基因庫中基因數量較原種群少。5物種形成的三個環節：突變和基因重組、自然選擇、隔離；物種形成的內因是生物體的基因發生改變導致種群基因庫出現差異。14達爾文發如今南美洲加拉帕戈斯群島的不同島嶼上生活著15種龜類簡稱島龜，它們形態各異，食性和棲息場所也各不一樣，但它們都保存著南美大陸西海岸陸地龜類的痕

26、跡簡稱大陸龜，研究發現這15種島龜就是由大陸龜進化而來的。如下圖，圖1是描繪島龜演化的模型，請分析答復以下問題：1大陸龜剛開場分布到甲、乙兩島時，島嶼之間遼闊的海洋相當于_隔離；每個島上的環境都不同，所以_的方向也不同，導致進化方向產生差異。2現代生物進化理論認為生物進化的根本單位是_。經過長期進化，分布在不同海島上的島龜的基因庫發生很大的差異，最終出現_隔離，標志著兩個新物種島龜1和島龜2的形成。3島龜腳趾的連趾ww和分趾WW、Ww是一對相對性狀，假設人為將島龜1遷入乙島，追蹤調查50年間W和w的基因頻率變化如圖2，那么乙島上的島龜1是否發生了進化？_填“是或“否，說明上述性狀中_更適應乙島的環境。答案1地理自然選擇2種群生殖3是連趾解析1當同一物種分開形成兩個種群時，兩者之間存在的是地理隔離；由于每個島上的環境不同，所以自然選擇的方向不同，從而導致進化的方向也不同。2現代