1、有關幼兒說課稿7篇幼兒說課稿 篇1 說課不是純粹的理論溝通，它注意的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清晰。下面為大家共享幼兒耳朵上的綠星活動說課稿，歡迎大家參考借鑒。 一、說教材。 (一)說設計意圖： 耳朵上的綠星這一內容情節好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧好玩，簡單引起兒童的學習愛好，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合兒童年齡特點，又符合孩子的現實需要。 (二)說活動目標： 幼兒園訓練指導綱要在語言領域中提出：“進展兒童語言的關鍵是創設一個能使他

2、們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞兒童大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展兒童語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合中班兒童年齡特點和語言進展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動的目標： 1、從力量上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大膽、清晰表達自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學說角色對話。 2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為他人著想，要相互關懷，相互關心。 (三)說活動重、難點： 本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學難點是請兒童大膽、清晰表達自己的想法和感受，愿

3、意參加表演，大膽學說角色對話。 二、說活動預備。 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下預備： 小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。 三、說教法。 訓練心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。”依據兒童的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學方法。 為什么要采納以上方法呢? 采納直觀法是由于這個年齡段的兒童思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從兒童熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激兒童的視聽

4、器官，能使教學進行得生動活潑，激發兒童學習的愛好。 采納提問法是由于提問能引導兒童有目的地、認真地觀看，啟發兒童主動思維。我運用啟發性提問讓兒童將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是兒童最寵愛的活動，在兒童身心略感疲乏時，嬉戲能增加兒童參加活動的愛好。兒童在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。 四、說學法。 遵循兒童學習的規律和兒童的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以兒童為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。兒

5、童將運用觀看法、爭論談話法等。 觀看法是兒童通過視、聽覺感官主動參加活動，兒童通過觀看情境表演挺直獲得印象。 爭論談話法是兒童在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是兒童練習說話的好機會。 五、說活動過程。 結合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起兒童愛好，引出課題。2、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。4、兒童進行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起兒童愛好，引出課題。 愛好是兒童主動參加活動的關鍵，開頭部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一

6、個提問挺直進入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小伴侶幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢?(請兒童爭論并說說) (二)、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內容。 此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己裝扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草裝扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓兒童理解故事情節。 2、到“小松鼠從來沒有這么美麗過。”提問：a、小松鼠怎么會這么美麗?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的? 3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為

7、什么臺下的觀眾都驚呆了? (三)、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。 此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感訓練，我通過看課件的形式完整觀賞故事，有利于兒童更形象的觀賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導兒童去發覺本質：小松鼠耳朵上的綠星究竟是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了螢火蟲的回報，請小伴侶談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。 (四)、兒童進行角色表演。 供應給兒童頭飾和布置簡潔的場景，請兒童自己選擇扮演的角色進行故事表演，幼師可依據詳細狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主

8、要讓兒童練習角色的對話及表演相應的動作。 這一環節能充分滿意兒童的活動欲望，讓兒童在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給兒童供應表現和說話的機會，將整個活動推向.，最終達到實現活動目標的目的。 各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動勝利需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學實踐中，在新的訓練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當指出，望各位老師賜予批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇2 今日我說課的內容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是我依據華東師范高校出版社出版的幼兒園建構式課程指導小班上冊中"好吃的水果"這一主題，自己創設的與主題緊緊相

9、扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達力量，還增加了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。 一、 說教材 1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的學習愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述："既符合幼兒的現實需要

10、，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。 3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主導作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將訓練目標蘊含其中，()讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、力量、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分

11、。目標為：1）通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）進展幼兒的想象力量和表達力量；3）培育幼兒的動手力量及初步的環保意識。 4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及.、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體

12、驗中感知事物的漸變過程 5、活動預備：活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和有用性，寓訓練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 新綱要提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。 1、直觀法 這里用法的是演示法，通過演示變換實

13、物，激發幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話法 在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習慣。 3、嬉戲法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、開心的'學習環境。既能更好地達

14、到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并關心幼兒鞏固想象結果。 4、操作體驗法 它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環境中

15、學習，做到寓教于樂。 三、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 1、多種感官參加法 新綱要科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得學問體驗，重點引導幼兒留意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗法 心理學家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采

16、納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結果。 3、嘗試法 陶行知先生說："做中教，做中學，做中求進步。"在其次環節后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手力量。 四、說活動過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭，我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題："小伴侶，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎

17、的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導幼兒認真傾聽，并結合以有的生活閱歷進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發了他們參加活動的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點開頭提問："這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信！" 這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引

18、過來："你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結合以又閱歷發揮想象并大膽表達，或許有的孩子還沒有反應過來，老師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達力量較差的幼兒要準時鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時），老師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！".最終，還給了幼兒充分展現自我的機會："香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好

19、嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。 結束部分 這一環節是一個共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手力量較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當地賜予關心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享："下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？"引導幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。訓練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍。活動結束。 此次活動

20、內容體現了挺直愛好性，根基性，活動性、整體性和進展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式綻開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實踐中接受。 附：教案 活動名稱：小班綜合活動香蕉香蕉變變變 活動目標： 1. 通過嬉戲形式引導幼兒發揮想像，并用語言、動作表達想象結果。 2. 進展幼兒的想象力量和表達力量。 3. 培育幼兒動手力量及初步的環保意識。 準 備： 1. 香蕉若干。 2. 方紙盒一只，濕毛巾若干。 3. 幼兒分組呈半圓形分布坐。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 （一）地位和作用。 這則小故事布滿了童趣

21、。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的呈現出來，為我們講解并描述了一個友好互助的故事。 故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告知幼兒在遇到困難是要動腦筋想方法，在發覺小雞、小貓淋雨時，能主動關心它們，與它們共傘，告知幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們呈現了一種安穩、暖和、和諧的氛圍。 故事通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現了三個天真、可愛、和善的小動物在關心別人和被別人關心后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自

22、己動腦筋想方法解決，而以來于別人的關心。另外，孩子們的自我中心現象嚴峻，它們天經地義的接受別人的付出，而自己關懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。 （二）、活動目標 1、記住故事名稱及角色，理解故事內容，能主動動腦，參加老師的活動。學習詞：頂、避雨。 2、在已有閱歷的基礎上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關心小動物的。 3、懂得遇到困難要動腦筋，想方法解決，體驗關心別人和被別人關心是歡樂的。 活動重點：理解故事內容，能主動動腦，參加老師的活動。學習詞：頂、避雨。（關鍵中斷法理解故事中突破） 活動難點：說出小兔是用什么避雨的，

23、它是怎樣關心小動物的。（在理解故事中突破，在完整講解并描述故事中及提問中鞏固） 二、活動預備 1、課前豐富有關雨具方面的學問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。 2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。 目的：把幼兒帶入故事情節種，深刻理解故事內容及人物形象。 三、過程與方法 （一）出示圖片，創設肯定的情景，利用回憶性設問引出主題，激發幼兒的學習愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？假如沒有雨具怎么辦？ （二）、利用關鍵中斷法結合自己的生活閱歷，引導幼兒主動參入老師的活動，理解故事內容，學習詞：頂、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提問：下雨了，小兔會想什

24、么方法避雨？ 2、出示小兔用樹葉當傘遮雨 提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂） 3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞 提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學一學。假如你是小雞你會怎樣想？小兔觀察了會怎樣做？假如你是小兔你會怎樣做？（學習詞：避雨可以讓幼兒反復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的關心后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？ 4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓 提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞觀察了會怎樣做？小貓在得到別人的關心后，不淋雨了心

25、情會怎樣？小兔在關心別人后的心情會怎樣？ （三）、完整講解并描述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及關心別人和被別人關心的樂趣。 提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關心小伙伴的？小動物得到別人的關心后，心情會怎樣？小兔在關心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜愛它嗎？為什么？ （四）、引導幼兒與自己的生活閱歷建立聯系，將外在的道理內化為自己的行為。 提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你關心別人后心情怎樣？你們被別人關心心情會怎樣？ 我喜愛的水果幼兒小班說課稿 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材

26、、學情分析、活動目標、活動預備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的

27、傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、說活動目標： 本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標。 1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學會運用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用"我喜愛.，他的顏色，外形，味道"這一句型 活動難點：知道水果好

28、處多，喜愛吃水果 五、說活動預備 閱歷預備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷 教具預備：展現各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學方法 （一）說教法 訓練心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準有效的把握學習對象"依據幼兒的學習狀況，本次活動我主要運用了以下教學方法。 1、直觀演示法：通過展現水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用"我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指

29、導法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法： 1、嘗試法：在其次個環節操作活動中我就引導、鼓舞幼兒運用"我喜愛。它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼兒能精準地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導，為幼兒

30、供應講解并描述的空間 七、說教學程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認認都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環節，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現在不想告知你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會

31、運用"我喜愛。，它的顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜愛。，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發揮他們的制造力，提高他們的動手力量。 好聽的聲音幼兒小班說課稿 各位領導、各位專家： 大家下

32、午好！今日我說課的內容是小班科學活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。小班的教學活動應留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的訓練是生活與生活的摩擦，訓練要回來生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內容。 2、目標定位：

33、活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得進展。本次活動目標定為： （1）體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點：探究用各種方法讓物體發出聲音。 難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）依據以上三條目標定向作如下活動預備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶

34、：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。 二、說教法新綱要中指出：老師應當成為幼兒學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據老師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。在

35、品嘗嬉戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。 4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學素養的提高和審美情趣的統一。 多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。 三、說學法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

36、1、多方位的參加：新綱要科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發出聲音產生愛好。 2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒供應了表現的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。 幼兒說課稿 篇4 一、教材分析 古塔上的鳥這個童話故事雖然篇幅不長，情節簡潔，卻蘊含了深刻的環保訓練意義

37、。整個故事敘述方式簡潔明白，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對比，幼兒從中受到了感染和訓練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個活動要求幼兒能感知故事內容，大膽講解并描述自己喜愛的綠色城市。并充分發揮想象：假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？ 活動重點是：感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述，學習詞語：古塔、冷清、孤獨。難點是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環保意識。 這個活動可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭論：你喜愛哪個城市？為什么？再

38、通過提問，引發幼兒自主閱讀幼兒圖書，初步了解故事內容，感知城市被轉變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。 二、教學目標 1、能自主閱讀圖書，感知故事內容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過觀看爭論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創建新城市，初步樹立環保意識。 這三個目標中蘊涵了學問閱歷的獲得、語言力量的提高和情感方面的培育，體現了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感

39、知故事內容。綱要指出：進展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。因此，我們將本次活動的重點放在“感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過程中獲得情感體驗，樹立初步的環保意識。 三、教學方法 本活動主要采納了直觀形象法、語言爭論法。 1、本活動有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學問的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細的圖片，簡單吸引幼兒的留意力，激發學習愛好和熱忱，關心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語言與圖片的演示結合在一

40、起，使幼兒能更好地理解故事的內容。 2、語言爭論法：爭論法是兒童自己訓練自己、主動接受訓練的方法，不是被動地接受訓練。活動開頭環節我就引發爭論內容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛哪個城市？為什么？假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？在幼兒感知故事的環節中我也引導幼兒爭論溝通：為什么這個城市里很多人都沒有見過真的鳥？然后由幼兒進行爭論和回答。鼓舞幼兒深化思索問題，并提出與別人不同的看法。爭論法結合了規程的要求，為幼兒創設了表現力量的機會和條件，以促進其進展，而不是單一的老師講解，避開了幼兒因說教、指導過多而產生的抵觸心理和行為。 本活動中我還運用了啟發式教學法、比較法、操作體驗法等。 四、教學

41、過程 本次活動我設計了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構、活動延長五個環環相扣的環節，整個設計突出了三個點： 1、教具直觀：語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。 2、語言引導：以往的語言活動常常會出現是大部分力量強的幼兒才有機會說出他們的看法，而力量一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去愛好。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題引導幼兒爭論溝通，讓他們想說、敢說、有機會說。 3、情感體驗：幼兒在理解故事的基礎上進行構建新城市的剪貼活動，使他們的環保意識得到了進一步的強化。 （一）觀看爭論引入主題 活動一開頭出示故事中新舊兩個城市的圖片，通過提問：“這兩

42、個城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過觀看比較，大膽講解并描述兩幅圖的不同點。再引導幼兒爭論：“你喜愛哪個城市？為什么？”“假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？”該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環境，并讓幼兒初步產生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。 （二）自主閱讀感知故事 引導幼兒在剛才想象的基礎上來自主地閱讀故事：“我們一起來看看故事中的城市是怎樣改變的？”感知城市被轉變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。在此環節中引導幼兒學習詞語：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很

43、少有人來）、孤獨（孤獨）。 （三）以境促感境中生情 此環節結合了語言和圖片，再次調動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，特殊是問題：“為什么這個城市里有很多人都沒有觀察過真的鳥？”引導幼兒不斷思索、探究，得出是城市里沒有花草樹木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開頭反省，于是整個城市都發生了改變。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也更加劇烈了。 （四）合作建構拓展升華 為加強幼兒環保意識，我設計了“小組構建新城市”這一環節，供應廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構自己心目中的漂亮城市。滿

44、意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動手操作力量的同時幼兒的環保情感得到了進一步升華。 （五）活動延長照料植物 一節課的結束，并不是整個活動的結束，在日常生活中，訓練幼兒要愛惜花草樹木，引導幼兒悉心照料自然角的植物，關注它們的生長過程，進一步強化幼兒的環保意識。 幼兒說課稿 篇5 目的： 初步建立幼兒的序數概念，并能從不同的方位精準說出動物的位置。 材料： 5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。 玩法： 1.用可愛的小動物來引起幼兒的愛好。家長用神奇的語言對孩子說：“今日有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎?”拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的

45、名稱。 2.“今日小動物要和我們玩排隊的嬉戲，咱們來給小動物排好隊吧!”家長指導孩子把小動物排成一橫排。 3.家長分別從兩個不同的方向(左、右)引導孩子精準說出動物排在第幾位。然后;家長用手指著從左數起，并問孩子：“請你來告知我，從這邊數，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對了;可用小兔來親親孩子的臉。)讓孩子熟識從左邊確定全部動物的位置。 4.換個方向(從右邊)讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現在我們從這一邊數，排在第一的是誰?”“請你把排在其次的動物拿給我。”“小狗排在第幾?”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的精準位置。 延長活動： 1.可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置;力量強的孩子可結合數字卡來表示動物的位置。 2.待孩子記清動物的排列挨次后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏;從前邊數第一個動物是誰?”“從后邊數第一個動物是誰?”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數概念。 幼兒說課稿 篇6 一、設計思路： 老鼠娶新娘這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動好玩，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長找女婿，以及查找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最終老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的