1、青年教師技能大賽總結會議上的講話各位老師 :大家下午好！經過近兩個月緊張而有序的工作, 我校又一屆青年教師賽講活動圓滿地完成了預定的目標。首先，我代表學校，向在本次活動中獲得優秀成績的老師們表示熱烈的祝賀！向為活動提供服務的教研室、教務處、各級部以及參與聽課、評課的評委老師們表示衷心的感謝！教師賽講是在趙校長帶領下開展學校教研的一項重要內容，也是促進教師專業成長的必要手段。課改實施的關鍵在教學，改革教學的關鍵在教師。因此，如何提高教師的業務水平和授課技能，培養一支具有高素質的教師隊伍一直是我校自上而下關注研究的一個重點課題。我校是一所不斷成長的學校，青年教師居多。自建校以來，我們一直重視教師隊

2、伍的建設，組織開展教師賽講活動。這幾年我校之所以能夠在教育教學中取得優異的成績，原因固然很多，但注重教師隊伍的建設，加強教師素質培養也是其中的主要原因。下面，我主要從四個方面對本次活動進行總結。一、開展教師技能大賽的目的在學校，如果沒有一支高素質的教師隊伍，提高教育教學質量和辦學水平、實施課程改革，都只是一句空話。經過幾年的努力，我們學校的教師隊伍素質在不斷的提高，年輕教師在漸漸成長，中青年教師在慢慢成熟。但是如果我們用更高的標準來審視我們的隊伍，我們就會發現，我們還有很大的差距，還需要做很多的工作。趙校長曾在高三高考第一輪復習會上講過 “教師的工作是一門科學， 所以需要用科學嚴謹的態度去探究

3、、發現、鉆研，要因材施教；同時，它也是一門藝術，需要不斷的創新，要讓課堂上的表現盡量達到完美。一個學校能不能成為名校，不在于有沒有先進的教學設備，而在于有沒有一批教學技能精湛的教師。” 我們要想在當今競爭激烈的大潮中永遠立于不敗之地，就需要也必須有一批科研型、專家型的教師。我們組織賽講，其初衷也就在于此。本次賽講，我們非常感謝這些年輕教師給大家帶來的 26 節大膽實踐，異彩紛呈，生動活潑的好課，我們也欣喜地看到，在級部和備課組長的指導下，這些青年教師都在不斷地進步，不斷地成長，青年教師的整體教學水平都上了一個新的臺階。二、教師技能大賽的意義賽講結束了，但我們的思考卻不能結束。我們組織賽講不僅僅

4、是為了評選教學標兵、能手，也不僅僅是為了發現教學新秀。我們的宗旨和目的是為了檢驗教師隊伍，是為了發現教學中存在的問題，進而通過交流、研討解決這些問題。我們進行 “問題引領、 自主學習、合作探究”的課堂教學改革，其核心是“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。而我們現有的課堂教學需要改革的東西還很多，比如要把教案改為學與教的設計；要把單一講授改為有效講授、師生互動、自主學習、合作學習、探究活動相結合；要把統一要求改為多層次要求；要把單一訓練為改多樣化訓練、 個性化訓練；要改一支粉筆、一塊黑板為技術與教學整合等。但最主要的是要改革我們老師的教學理念，凸現學生主體、讓學生真 正成為課堂的主人。三、本

5、次教師技能大賽的收獲老師們， 通過賽講我們收獲很多，感觸很多，現歸納如下幾點：（一）課件設計、教案寫作、說課稿的優點1 、 教師們在課件設計上用心而且盡心，圖片及體現的內容清晰合理， 課件設置體現的內容與授課內容相輔相成，展現了較高的制作技巧。2 、 教案環節完整，教學目標明確，具有教學過程中的可操作性，并且文字表達準確；教案中設置的典型例題基本符合授課的實際；作業布置分層有序，充分地考慮到了學情。3 、說課稿體現的教學思路清晰，符合教學原則，也可以看到教師對教學內容的理解是透徹的。（二）授課能力的優點：1 . 授課時，教師們對課堂教學內容的幾個主線問題設置，講解是合理、有效的；例題的選擇是恰

6、當的、是有代表性的，達到了例題應起到的作用。2 、授課時，教師們對學生難以理解的抽象內容，采用了類比的方案。所舉的例子，層次分明，系統性、完整性強。3 、教師教學各具特點。韓翠珍老師的整體教學素養較高，課堂模式設計有序，調動恰當，教案設計細致、嚴密；王霞老師英語發音音準很好，課堂組織嚴謹而不死板，干脆利落；張文君老師的課規范、嚴謹，思路清晰，關注學情；魏建芳老師采用了生活當中的事列啟發式教學，以學生體會、理解、表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創意，效果很好。趙濤老師的課，采用了啟發式教學，整堂課體現了學生動手，合作學習、發現的過程，課堂氣氛活躍，適合學生的認知水平

7、。趙晉文老師的課，過程設計清晰， 題型設計符合財會班特點，講解到位，講練結合較好，能體現 “學、導、練”的模式；教師充滿激情、耐心，板書工整。在這里我就不一一贅述， 參賽教師都能立足班級實際，重視學生差異，關注學生發展。四、通過大賽，需要進一步改進的不足本次大賽收獲很多，但我們必須看到我們的不足，否則我們就無法進步。現歸納如下幾點：1 、導入時，有的教師設置的引題太大。課件設計很好，但從授課的全過程來看，總有一種被課件綁架的嫌疑，一定要說的是，我們用課件，一定要將其作為一個手段、工具，而不應該由其來主導甚至拖累課堂進程。2 、 部分教師在提問環節的問題設置上欠思考，提什么問題一定要讓學生明確問

8、題的指向，所提的問題一定要緊隨課堂教學的環節和進程，切忌不可自問自答。3 、 部分教師在對知識點的講解精準度把握不夠。這與教師教材鉆研不深有很大的關系，在備課方面還要下很大功夫，這也是我們下一步要深入研討、關注的課題。4 、對于新課程改革，部分教師似乎走入了誤區。新課程倡導學生自主學習。賽講中， 有些教師就無原則地遷就學生，甚至 “放手” ，以至于課堂無法把控，教學任務并不能很好完成；新課程強調評價要激勵，有些老師就給回答問題的學生一律戴上“你真聰明”之類的高帽，對于一些模棱兩可的回答，老師也不正面指出，使學生好似霧里看花，難辨真偽。5 、板書用的太少，板書的書寫不規范。這幾乎是每次賽講的問題

9、之一， 但每次講每次都存在問題。作為高中老師要有基本的板書技能，板書要認真、規范、書寫要美觀、布局合理，突出重點內容。6 、 教師包辦現象還是較多，扶有余而放不足，教有余而學不足。學生不知道，不了解的，老師應扶著讓學生說，學生知道的，了解的，教師就應該放開手讓學生說，不能總是放不開手腳；有些課堂，看起來很熱鬧，但仔細分析，學生仍舊處在被動的地位，一步一步隨著老師的問題走，圍著老師畫圓。我們要試著換一種方式，換一種開放性的問題， 開放性的過程，就不會有現在的異口同聲，千人一面的局面。7 、教材挖掘不夠深。課堂上，部分老師沒有留給學生充分的思考時間，便急于讓學生回答問題，課堂教學只停留在表面的層次。這一問題其實非常值得老師們深思、反省。當然，要做好這一點，既需要教師的專業素養又需要教師的教育智慧。我想說的是，教師專業素養的提高和實踐的改進是漫長的過程，不可能一日千里，需要的是老師們艱苦的努力和默默的付出。老師們，在當前如火如荼的課程改革浪潮中，隨著我校“兩變一不變”辦學思路的確立，我們必須革新我們的教育教學理念。如何 看待教師與學生的關系，如何處理教育教學中各種矛盾等等。 需要我 們不斷地提高自身的專業素養和教學水平， 刷新舊的教學思維，盡快 按照學校提出的