1、小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：教師教學時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議環 節本課由哪些環節構 成？是否圍繞教學 目標展開？這些環節是否面對 全體學生？各環節時間怎么分 配？呈 示怎么講解？講解是 臺啟效？（語百、 語速、音量、課堂 節奏）多媒體怎么呈現？ 是否適當？是否啟 效？板書怎么呈現？是 否為學生提供了幫 助？教師在課堂中的行 為、動作（走動、 指導）小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：教師教學時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議對 話提問的學生分布、 問題難度如何？候 答時間怎樣？ 教師是否沉卜心

2、傾 聽學生發言？如何 評價學生發言？ 對話圍繞哪些話 題？話題與教學目 標關系如何？指 導怎樣指導學生自主 學習（閱讀/作 業）？是否后效？ 怎樣指導學生合作 學習（討論/活動/ 作業）？是否有 效？怎樣指導學生探究 學習？是否后效？機 智如何處理來自學生 或情境的突發事 件？有哪些有特色的教 學行為？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：學生學習時間：執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議準 備學生課前準備了什 么？是怎樣準備 的？有多少學生作了準 備？傾 聽有多少學生能傾聽 老師的講課？能傾 聽多少時間？有多少學生能傾聽 同學的發言？對什 么問題較感興趣？ 傾

3、聽時，學生有哪 些輔助行為?小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：學生學習 時間：執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價執教者I課題I班級與人數有哪些互動行為？ 參與提問/回答的 人數怎樣？學生的互動習慣怎 么樣？出現了怎樣 的情感行為？學生可以自主學習 的時間有多少？有 多少人參與？學困 生的參與情況怎 樣？學生自主學習形式（探究/記筆記/閱 讀/思考）有哪 些？各有多少人？ 學生自主學習有序 嗎？學生有無自主 探究活動？學優 生、學困生情況怎樣？學生自主學習的質 量如何？學生清楚這節課的 學習目標嗎？預設的目標達成有 什么證據（觀點/ 作業/表情/扮演/ 演示）？有

4、多少人達成？ 這堂課生成了什么 目標？效果如何？教師教學行為調整意見與建議小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：預設與生成時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議目 標預設的學習目標是 什么？創設了什么樣的情 境？是否后效？ 預設哪些方法（講 授？/?討論？/?活動?/? 探究？/?互動）？與學 習目標適合度？ 學習目標的表達是否 規范和清晰？目標是 根據什么（課程標 準？/?學生？/?教材） 預設的？是否符合該 班學生？ ？在課堂中是否生成新 的學習目標？是否合 理？ ？內 容教材是如何處理的（增？/?刪？/? 合？/?立?/?換）？ 是否合理？ 課堂中生成了哪些 內容？怎樣處理？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者:觀察維度：課堂亮點時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議學生老 師小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：課堂亮點 時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價創 新教學設計，情景創 設與資源利用有何 新意？教學設計，課堂氣 氛是否啟助于學生 表達自己的奇思妙 想？如何處理？ 課堂生成了那些目 標