1、小老鼠上燈臺教學(xué)反思（1）教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考 的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢？這是主題探索活動“魚”中教師預(yù)設(shè)的一個活動。因?yàn)橹邪嘤兴姆种挠變涸趯W(xué)習(xí)鋼琴， 他們對音樂所表現(xiàn)曲的興趣是非 常熱烈的，特別對音樂的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以， 幼兒需要良好的音樂環(huán)境用表情、動作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對音樂的感受。小老鼠上燈臺是一首歌詞淺顯易懂、朗朗上口的歌曲，因此，深受小班孩子們的喜愛。 本次活動旨在通過小

2、老鼠爬上燈 臺偷油吃、聽到小貓叫聲嚇得滾下來和趕快躲起來的游戲情節(jié)， 激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。本次活動因是第二課時， 所以，我重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作，利用游戲的形式，在邊唱邊表演的活動中，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力。而教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們對游戲環(huán)節(jié)特別的感興趣，當(dāng)老師請扮演角色時， 他們紛紛舉起小手，搶著扮演角色，當(dāng)?shù)谝淮螄L試表演之后， 我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們喜歡扮演角色， 可是由于幼兒年齡小， 他們的表現(xiàn)力不是 很強(qiáng)，不能夠用肢體語言來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。因此，我通過語言及肢體動作的提示，以及同伴之間互相學(xué)習(xí)的形式，幫助幼兒理解兩個角色的不同心里狀態(tài)， 從而形象地來扮演貓和老鼠。 整個 活動過程

3、中，幼兒與教師始終處于積極的、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。（2）教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為， 促進(jìn)教師能力發(fā)展， 提升教師專 業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。 那么作為新幼兒園老師如何寫教 學(xué)反思？小老鼠上燈臺是一首比較老的兒歌，但是兒歌詼諧幽默， 深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學(xué)的時候，也有個別孩子已經(jīng)會唱了這首歌曲。此刻的歡聲笑語代表著我們的生活是充滿希望的， 親愛的家 長朋友們、小朋友們！深深的祝福你們開心每一天、健康每一天！ 慶“六一家園同樂”活動到此結(jié)束， 感謝大家的光臨和參與， 謝 謝，再見

4、！活動時，老師先生示 PPT小老鼠，吸引孩子的興趣， 接著老 師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，“小老鼠在做什么？小老鼠什么時候由來？一 2 一為什么小老鼠要晚上由來 ？小老鼠最怕誰？為什么？”孩子們根據(jù) 我的問題進(jìn)行了熱烈的討論。 緊接著我請孩子們再次欣賞PPT動畫，兒歌小老鼠上燈臺幼兒邊看動畫邊學(xué)習(xí)，孩子的興趣一 下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時候，我讓幼兒看課件欣 賞來激發(fā)幼兒的情趣， 這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時還能清楚的聽清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學(xué)習(xí)時用動作表演時， 我是利用課件，幼兒說由哪句，大家就一起學(xué)哪句， 老師在這個過程中，針對兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對性的引導(dǎo)?；顒?/p>

5、結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰 當(dāng)，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時候不應(yīng)該使用 flash ,應(yīng)該讓孩子們自己邊清唱邊做動 作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌握到關(guān)鍵的部分。游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。 游戲小 老鼠上燈臺配班劉老師做貓，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關(guān)注貓什么時候由現(xiàn)，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在兒歌上，而是擔(dān)心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。原文欣賞：小老

6、鼠，上燈臺，交流讀書時，創(chuàng)造一個寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得， 我就認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言， 抓住時機(jī)及時 點(diǎn)撥、指導(dǎo)，再引發(fā)討論，以達(dá)到理解含義深刻的句子及對全文 的理解。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指奧一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面” 功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各 方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體 主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的 作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。 培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。在探究活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，充分地讓學(xué)生自己去探索、 去發(fā)現(xiàn)。教師既沒有被學(xué)生已知 0.8=0.80的現(xiàn)象所迷惑，而輕 易放過讓學(xué)生作進(jìn)一步探究的機(jī)會， 同時又充分地相信學(xué)生、放 手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學(xué)生自己討論， 自己發(fā)現(xiàn)、 自己總結(jié)、自己歸納，一層一層不斷地深入