1、幼兒園教研活動方案篇一 一、活動目的及意義園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫 性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力 尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點， 有 效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進 教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中 不斷探索、研究的內容。二、活動目標：探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。三、活動對象 呦兒園全體教師。四、活動內容：小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母

2、、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。 中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華 民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自 信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪 智慧、發展潛能。大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華名族傳統文化的無 窮魅力。五、研究方法與步驟：（一）準備階段二月份1、成立課題研究領導小組組長:王霞副組長:朱X、石xx成員:馬X、聶X、張X2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教 研活動的理論文

3、章。3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討 論達成共識。（二）實施階段:三至六月份大班組開展中國傳統文化教育，本活動采取分階段、分主題的辦法逐 步落實。第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的 性情。5、利用部分時間，采用教師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。第二階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）1、各班結合幼兒實

4、際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多 種形式學習古詩。2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳 方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特 點，易于接受。第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼 兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒 全面發展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒 能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此 我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參

5、與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意 間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。中班組開展快樂的 中國節”活動:這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導入-討論-實踐-評價，四個主題分別是：第一主題：三八節的由來以及其深遠的意義。第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之 間）、第三主題：中華母親節的由來以及其深遠的意義（農歷四月初二卜第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義（農歷五月初五）、第一階段1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究

6、，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。3、收集有關中國特色的節日活動資料， 并以傳統文化中一些特色的 節日活動作為研究的起點。4、建立多樣化白活動模式：-節日活動設計經典誦讀-節日活動創作（如繪畫、文學文藝表演等）第二階段1、行動研究法：主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題并制 定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動 中出現的問題及時調整活動方案， 再進行實踐，從而保證研究的正常 開展。2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，了解班 級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為

7、以后的工作提供依 據。3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和 論證，促進課題研究的順利進行。4、經驗總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。第三階段1 .課題報告：多彩傳統節日。2 .論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。小班組開展美德教育：方案一:活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往（2-4月）第一階段：準備階段召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題， 并針對 這些問題收集、創編相關兒歌。第二階段：實施階段1 .各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法2 .教師在一日活動

8、各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲 透文明禮貌教育。3 .以班為單位舉行兒歌比賽，評選出 文明小標兵”第四階段：整理總結階段1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材；2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。方案二: 活動主題:利用傳統美德故事滲透美德教育（5-7月）第一階段：準備階段召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事， 商討適合小班 幼兒的教學方法。第二階段：實施階段1 .以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一節課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確 定最佳方案并交流使用，達到資源共享。2 .召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適

9、的傳統美德 小故事講給幼兒聽，實現家園共育3 .以班為單位，舉行小小故事會"評選故事大王”。4 .教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。第三階段：收集整理召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。（三）總結階段:七月份1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。2、展示教育教學成果。3、教師撰寫論文篇二活動時間：20xx年xx月xx日活動地點：二樓大廳活動組織者：張xx活動主持人：李xx現場記錄人：李x參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區園本教研專題推 廣班成員一、教研活動背景：我園老師在工作中

10、存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫 節。具體表現為：教師觀察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業；教 師反思教育行為不夠及時。在區教研組參加活動時，張老師推薦了作品取樣系統一 書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師 說話宥憑有據3、協助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什 么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續做哪些 事？我園在學習作品取樣系統一書的基礎上，也嘗試開展系 列的活動，內容有：1、每位教師配了一套作品取樣系統，利用暑假

11、時間閱讀，寫讀書筆記。2、對一些重點章節分步學習。3、制定我園發展檢核表。（a、結合園內教研組分領域制定，語言 和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合 自己班的發展檢核表。）在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作 結合，今天就來交流，我們如何根據幼兒的行為表現分析評價幼兒？ 使大家的經驗得以分享。二、本次教研活動的核心話題： 如何根據觀察到的幼兒的行 為表現分析評價幼兒？三、教研活動的目標：1、在學習作品取樣系統的基礎上，探索、交流如何運用 適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現。2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據觀察到的幼兒的行 為，分析評價幼兒的發展現狀

12、。3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養教師制定有關觀察標準 以及分析評價幼兒的能力。三、教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。2、組員前期經驗：已學習作品取樣系統一書的關于觀察 記錄的章節。3、各班的檢核表正在試行中四、教研過程：（一）、星星幼兒園教研組研討（時間：9: 00-9: 50）1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒？2、討論交流：話題一：通過閱讀作品取樣系統一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現呢？教師交流觀察記錄的方法。話題二：適合語言與文學、體能發展與健康領域的觀察的方法有哪些？領域方

13、法語言文學體能健康話題三：結合案例，交流如何根據幼兒的行為表現，分析評 價幼兒。從三個方面交流a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？b、老師根據幼兒的行為表現，對幼兒進行分析評價的相關要素是 否適宜？c、你還有哪些建議？話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？3、教研總結 4、布置下次教研活動的內容：交流撰寫檢核表的評述。閱讀作品取樣系統一書的 p111-138頁內容。（二）、休息時間 9: 50-10: 00（三）、園際互助10: 00-10: 20（四）、專家提升 10: 2011: 4篇三建立“以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點， 是全面推進基礎教育

14、的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量 具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、 不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業 水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改 革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展 的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。為適應幼兒教育課程改革向縱深發展， 促進幼兒教師專業成長，探索 以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的 行動策略，進一步推進我園

15、園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用， 全面貫徹“幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的 實際情況，特制定本方案。一、指導思想依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注教師在實 際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事 件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法 和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與 交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的 主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師 共同學習共同成長的目的。二、工作目標1 .建立“以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進 教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教 質量。2 .通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學 中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專 業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面 形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢 獻;并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗， 推進我園幼教改革不斷深入和發展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實踐性本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學始 終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實