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文檔簡介

1、歲兒童學習與發展指南培訓提綱商南縣第三幼兒園雷玉潔一、關于指南的名稱（一）為什么叫指南而不叫標準請大家猜一則謎語“樣子像塊表，不報分和秒，行走迷方向，看它就知道” 謎底：指南針，中國的四大發展之一。“指南針”其作用就是“指向南方”。你在 原始森林中帶上它就不會迷失方向，依據它就能判斷出東、南、西、北四方。因 此，將此文件命名指南，凸顯的是“辨別正確方向的依據”，強調的是“導向、 指引”，其本質屬性是“導向性、引領性”。如命名標準它就變成我們衡量幼兒的依據或準則，并且可供同類事物比 較，凸顯的“標準”，強調的是“統一性、要求性”，舉例“保育工作標準中要求 被褥、餐具、玩具的消毒”，保育員在工作中

2、嚴格按該標準去操作，并且落到實處 的效果明顯。葉圣陶先生說過“教育是農業不是工業”，這就說明每個幼兒的成長如同植物 生長，因地域、氣候及自身條件等不同，都呈現千姿百態的生長。例舉富興幼兒 園幼兒的語言能力、藝術感受能力與縣幼兒園的差別（愛生活環境、父母認知水 平限制），但成長中也有積極一面，自理能力強、可塑性強，列舉兩年來幼兒各方 面的變化。因此使用“指南”命名，就是通過引導幼兒學習與發展的方向，防止 不正確的教育影響幼兒健康快樂的成長，而不是用“標準”命名，就是對幼兒發 展的具體水平或發展方式、速度等不要統一要求或提出具體量化要求。（二）為什么叫“學習與發展指南”首先，看看什么是“學習” “

3、發展”，列舉教師“一曲一畫”活動，各位老師 “堅持學習畫畫兩年，所有線條流暢，涂色技巧掌握，構圖布局合理，整個畫面 美觀”，這一過程既是我們學習的過程又是我們發展的過程，表面上是繪畫能力提高但同時我們對美的發現、感受、表現也在不斷發展變化著。其實可以看出學習與發展都是主體的變化過程，不過“學習”是某種能力或傾向變化，而“發展” 變化的數量多些、質量高、結構復雜此。那么“學習”與“發展”之間有什么關 系呢？仍以“一曲一畫活動”為例，正是因為學繪畫所以推動我們發展，但學習 繪畫又受發展制約，開始臨摹簡筆畫（并未畫水粉畫或素描）7倡議故事內容， 已有經驗，查找資料，逐步開始創意畫）。發展既是學習的基礎，又表現為學習的 過程與結果。二、指南的內容（一）關于指南的內容結構指南內容由“說明”與“正文”兩部分構成。“說明”部分簡明扼要闡述指南制定背景與追求、目標與作用、內容與結構和實施原則。“正文”部分從歲兒童學

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