1、二氧化碳制取的研究說課稿尚市鎮(zhèn)二中 王思廣今天我說課的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級上冊中的第六單元課題2二氧化碳制取的研究，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)思考等六個方面進(jìn)行闡釋，請批評指正。首先談?wù)劷滩姆治觯阂弧⒄f教材1、教材所處的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第二單元氧氣的制法，初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。通過本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計思路。所以此節(jié)課不僅在本單元中占有十分重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生良好地思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥

2、品、反應(yīng)原理；了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計思路，初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取。過程與方法通過探究活動的過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性。了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及制取方法。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計思路出發(fā)，探討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法 。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧氣的制法，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。2、我所教班級的學(xué)生課堂上比較活躍，對化學(xué)充滿興趣, 但他們實(shí)驗(yàn)時的動手能力、分析能力較弱，所以我采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)

3、驗(yàn)探究方法，使他們獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、說教法與學(xué)法本節(jié)課我采用了合作探究、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助、講解、比較歸納等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。為了讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本課，課堂上我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。 四、說教學(xué)過程為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生積極性，本課我采用了以下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)： 1、激情導(dǎo)入：你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過多引起的？有什么危害？知道它有什么用途嗎？目的：讓學(xué)生直奔主題營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣

4、氛，有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力，同時也誘使他們帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。2、自學(xué)感知（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。（2）回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你認(rèn)為制取氣體時應(yīng)該考慮那些問題？如何設(shè)計？ 目的：大家知道自學(xué)是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一，也是一個人“一生中最好的學(xué)習(xí)方法”。 可是當(dāng)前形勢下我們的學(xué)生，特別是我們農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生就是不愿意去自學(xué)，本來簡單的知識，在他們看來都是非常復(fù)雜的。在此過程中我讓學(xué)生自學(xué)，對于不懂的地方可小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識大概。3、合作探究問1：學(xué)生回答剛才的猜想是否正確，并說明理由；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧

5、氣。分析實(shí)驗(yàn)室制取氣體須考慮的問題，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法。目的：檢驗(yàn)自學(xué)效果，培養(yǎng)分析問題的能力；有利于做到“溫故而知新”，檢測學(xué)生對知識的掌握程度及組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計思路指明方向；培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會從個別到整體的分析方法，為突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。問題2：實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？采用何方法收集二氧化碳？目的：教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。學(xué)生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，通過多媒體課件展示操作過程，便于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。然后指導(dǎo)學(xué)生完成二氧化碳的制取。目的

6、：通過學(xué)生自己動手組裝展示和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計成果的樂趣。通過多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生把實(shí)物與圖示有機(jī)結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。 4、鞏固練習(xí)習(xí)題第3題，學(xué)生作答，教師適當(dāng)解釋。5、課后拓展1、利用家庭里的物品，設(shè)計并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。目的：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時間后又不反應(yīng)了？目的：這有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變目前我們農(nóng)村學(xué)生只會利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。五、板書設(shè)計 一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳1、裝置：固液常溫型。2、實(shí)驗(yàn)步驟：組、查、裝、制、檢。3、檢驗(yàn)：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。4、驗(yàn)滿：用燃燒的木條放在瓶口，木條熄滅，證明已經(jīng)收滿。六、教學(xué)反思總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探