1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 長興縣畫溪街道包小語文坊教學設計模板儲龍龍課題摘要學科小學語文學段第一學段年級二單元第七單元教材版本人教新課標版課程名稱淺水洼里的小魚一、學習內容分析1.教材分析淺水洼里的小魚是人教新課標版小學語文第三冊第七組中的第三篇課文。本組課文圍繞擁抱自然，熱愛生命這一主題展開。這是一篇通俗易懂的故事，講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。課文內容平實，卻感人至深，散發的是濃濃的保護動物、珍愛生命的人文思想，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手

2、，用愛心來幫助它們；通過思想品質的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。2.學情分析大海、小魚、小男孩都是低年級孩子熟悉的事物。一個天真的舉動、一個發人深省的故事，內容貼近兒童生活，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現情景交融。教師在教學中應有意識地結合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中互相影響，受到正確價值觀的引導。3.教學目標（含重難點）（1）認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內容，使學生認識到人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。（3）了解比較“我”和男孩的不同做法，進一步樹立保護小動物、珍

3、惜生命的意識。教學重點、難點：識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。二、教學環境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環境三、教學過程設計教學環節活動設計信息技術使用說明一、直接導入，理解課題1.（板書課題）上課前，我們先來學習一首小詩。（出示課題）師：同學們，今天，老師和你們一起學習一個小故事，什么？2.理解“淺水洼”師：仔細觀察這三個字，里邊都有什么？（水）所以淺水洼里一定有。但水多嗎？（不多）你從哪個字看出來（淺）非常聰明！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。師：見過淺水洼嗎？誰來說說？真是細心觀察生活的孩子！來，看看圖片，這些淺水洼不在馬路上，不在校園里，而在哪

4、兒？（海邊、沙灘）對，在海邊的沙灘上。師：（點擊“灘”）大家看，這是什么字？來，讀兩遍。仔細看“灘”，你有什么辦法記住它？（三點水加上難）師：恩，把這兩部分加一加，不錯！我記得在一年級的時候學過順口溜記字，比如說：魚羊，小大。那“灘”可以怎么說？（水難灘）行不行？來，咱們也來說兩遍！（生齊說）（點擊：沙灘）來，讀讀它的詞。再讀！3.情境鋪設，引入師：就在這片沙灘上，很多很多的小魚被困在淺水洼里回不了大海，無情的太陽炙烤著大地。此時，你最想知道什么呢？（小魚的命運）通過課件的運用和講解來輔助理解課題意思二、初讀課文，體會處境1.初讀感悟師：是啊，可愛的小魚最終會怎么樣呢？請同學們自由反復地朗讀課

5、文。如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！（生自由讀書）師：怎么樣？課文讀通順了嗎？那好，我找一段最難讀的（出示第一段），同學們先自己練練，待會兒我們來比賽讀。（生自由練讀）師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位！看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）師：其實我覺得他們倆讀得都很不錯，因為這段話確實不太好讀，而他們能夠讀得正確、流利，這就很了不起了！讓我們為他們倆一起鼓掌，好嗎？2.字詞教學師：說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，請大家對照課

6、后的“我會認”找找，看看都有誰？生說，（點擊：甚、至、蒸、死）師：來，一起讀讀這些字。來，咱們再倒著念一遍。師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“蒸”）師：出示“蒸”是本課要求認識的生字里邊最難寫的一個字，請同學們看老師寫。先寫一個“草字頭”，再寫一個“了”，左右兩邊我們以前在哪個字里見過？對，水字。這里還有一條小短橫，以后寫得時候千萬別漏掉，最后是，對，四點底。大家看，這四個點像什么？（火）。讓我們想想，你吃過什么蒸的東西？（生答）那么，蒸熟這些都要用到什么？（火）所以，一看到“蒸”，我們就想會用到“火”。師：那誰再來讀讀這句話？（字體變紅）讀出這種像火一樣蒸烤的感覺。（

7、抽生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）師指導：被沙粒怎樣？（吸干）蒸得還不夠，再讀！被沙粒，被太陽，這些小魚。大家一起來！（重點詞變顏色）用不了多久，開始！（生齊讀）師：這些小魚都會干死，這些小魚是多少小魚？（生答：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）師：你會聯系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小魚，也許有，甚至有。師：這個句子里有一個新詞，我們以前不太會用，是誰？（出示：甚至）去拼音再讀！我們來合作，用它說幾句話，好嗎？請看大屏幕。（課件出示：）被困的小魚，也許有幾百條， 。學生說完，橫線上就出現答案沙灘上的淺水洼，也許有幾百個， 。田

8、野里的小花，也許有幾百朵， 。森林里的大樹，也許有幾百棵， 。總結：我們來看，幾百個，幾千個，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵，幾百條，幾千條，前面的和后面的相比，哪個更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更進一步，明白了嗎?光明白不行，還要讀出來。（課件最后兩句變色）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”讀！（出示句子）生齊讀：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。3.感情朗讀師（點擊“死”）：大家看，這是什么字？再讀！誰將要死去？（小魚）看著這個“死”字，想著可憐的小魚，你的心情怎樣？那就讓我

9、們帶著自己的感受再讀這兩句話。“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”讀！（生有感情地讀）通過對多媒體的使用，幫助學生能更好地、更形象直觀地反映孩子對字詞的掌握情況三、品文析句，感受愛心1.學讀第二段師：面對這樣一些小魚，文中的小男孩是怎么做的？（出示第二段）誰來讀讀課文的第二自然段？抽生讀師：這段話里也有一個生字，看誰最先找到？你第一個找到，來，就由你做小老師領大家讀一讀吧！（點擊“繼”）再領讀一下它的組詞吧！（點擊“繼續”）謝謝小老師！這一排的同學，你先讀吧！你繼續讀！請你繼續讀！唉？請他繼續讀，就是請他（接著讀），很會理解！下面，我們要繼續上課，小男孩還要繼續。那他在怎樣地撿？又在怎

10、樣地說呢？請同學們找到課文的最后一句話，自己讀一讀。（課件出示：“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”，學生自由體會讀）師：誰來讀讀這句話？（抽生讀）等一下，用這樣的速度來撿，來扔，行嗎？速度應該。好，你再來讀讀這一句，好嗎？很有進步！師：老師也想讀一讀，可以嗎？請大家仔細聽，我讀的和他讀的有什么不一樣？（師讀）師：有什么不一樣？（生評：動作、表情、背誦）有沒有聽出來，我們倆誰的聲音大，誰的聲音小？2.品析“叨念”其實，我是看到這句話里的一個詞才小聲讀的，你知道是哪個詞嗎？（點擊：叨念）來，讀

11、一讀！叨念，“念”跟在“叨”后面讀幾聲？對，輕聲，再讀一遍！師：“叨”也是本課要求認識的生字。仔細看，怎么記住它讀“do”?（右邊讀刀，整個字也讀“do”）這么說，右邊這部分表示這個字的讀音。再看它的偏旁，你覺得這個字應該跟什么有關？（嘴、口）是啊，口字旁表示它的意思，“叨念”就是指用嘴巴小聲的說話、咕嚕。像這樣，一半表示讀音，一半表示意思的字就是形聲字。來，讓我們通過朗讀，讀出“叨念”的意思。“他不停地撿叨念著”讀！師：不知你發現沒有，在這句話中，除了“叨念”的“念”讀輕聲之外，還有一個字也讀輕聲？（點擊：在乎）來，你領大家讀三遍！（生教讀）謝謝你！3.理解“在乎”師：“乎”也是本課要求認識

12、的字，看到它，你會想到以前學過的哪個字？（點擊：呼）怎樣才能把它們倆區分開？（呼喊用口，所以是口字旁，在乎的乎沒有口字旁）多好的辦法！大家記住了嗎？來，讀一讀！這條，這條也，還有，。接著往下說，還有能說得完嗎？說不完的時候也可以用什么號？師：這里省去的是多少條魚？成百上千條等待救命的魚，而小男孩卻一條一條地撿，你覺得他會遇到什么困難？（出示練習）師：是啊，小男孩在乎的哪只是一條條小魚，那是一個個沉甸甸的生命啊！同學們，生命是最寶貴的，關愛生命的人是最美的。（出示：我在乎）利用多媒體考慮對重點語句的分析講解，理解個別字詞，意思。四、鞏固識字，指導寫字1.指導書寫生字師：大家看，一個小小的詞語（出

13、示）“在乎”，就讓我們感受到生命的重要，感受到愛心的力量。來，讓我們仔細觀察一下“在乎”的“乎”。在這個字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整個字不倒不歪，非常平穩，是哪一筆？（橫）是啊，這條橫就是這個字最主要的筆畫，寫字的時候，如果把主要筆畫寫好了，那整個字就漂亮了。再看這兩個字，（點擊“甚至”），跟“乎”字一樣，“至”也有一橫是整個字的主筆，你發現了嗎？（生答）多會觀察！大家看，這三條橫都比較長，比較平，撐起了整個字，寫得時候一定要注意。好，請同學們拿起筆，一起來寫字，每個字只寫一遍。2.同桌互評賞析師：好了，寫完的同學同桌倆換過來，互相評一評。哪個字寫得好，就給他畫顆五角星。（同桌互評）好，非常棒！課后再多寫幾個，相信你能寫得更好！3.回讀詞語師：好了同學們，上了這么長時間的課，大家也有些累了，讓我們來海底世界，認一認小魚的名字，好嗎？每條小魚都有自己的名字，請你來讀一讀，大家跟讀兩遍。師：怎么樣？小魚都認識了嗎？那我們一起讀兩遍！（出示詞語）4