1、14* 鹿和狼的故事 備課時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容14*鹿和狼的故事課型新授課教學(xué)目的1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法3、體會(huì)故事告訴我們的道理3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀，組織交流討論，聯(lián)系實(shí)際談感想。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事告訴我們的道理突破方法：抓住含義深刻的句子，引導(dǎo)自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：讓學(xué)生資料、準(zhǔn)

2、備課件、學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究修改一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？學(xué)生講述自己所知道的狼的故事。教師問(wèn)：“你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？鹿又是一種怎樣的動(dòng)物？”學(xué)生回答師：是啊！在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻告訴我們另外一種看法二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求1、讀通課文思考：（1）課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理！（2）羅斯福為保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？（3）羅斯福下令后，森林中的狼發(fā)生了哪些變化？鹿又有了怎樣的發(fā)展？（4）凱巴伯森林中面貌又

3、發(fā)生了怎樣的變化2、再不懂得地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報(bào)交流 1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 2.預(yù)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)五、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解1、讀了文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點(diǎn)討論1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來(lái)回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系（1）、什么叫制約？用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必

4、須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會(huì)怎么樣?找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時(shí)怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么？（3）、在我們的生活中，我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講。七、討論：讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流 凱巴伯森林發(fā)生了一個(gè)什么故事？鹿，狼和森林之間是怎樣一種關(guān)系？板書設(shè)計(jì)    狼吃鹿消滅狼鹿吃植被鹿死林毀              

5、60;        尊重自然界規(guī)律     保護(hù)生態(tài)平衡 后 記教學(xué)鹿和狼的故事這課時(shí)我著重從注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，構(gòu)建自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。 1、注重閱讀感悟 “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“讀”中解決問(wèn)題，在“讀”中感悟表達(dá)情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。整個(gè)生物界都有這種相互關(guān)系。人類所要做的不能一廂情愿地改變它，而是尊重。”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。 2、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建自主、探究方式學(xué)習(xí)策略 教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用學(xué)生質(zhì)疑和老師設(shè)計(jì)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生