1、我最好的老師高效課堂教學(xué)反思鳳凰中心小學(xué) 彭曉嵐學(xué)校推行高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)兩年了，在這兩年當(dāng)中，我作為一個(gè)嘗試者和探究者，受益匪淺！在兩年里，我靈活運(yùn)用我縣“二十四字”教學(xué)模式，上了很多節(jié)高效課堂語文課：如威尼斯的小艇、月光曲、珍珠鳥、生命生命、搭石、最后一分鐘、練習(xí)課：漫游成語王國(guó)等。其間，我努力過，遲疑過；我苦惱過，喜悅過。其中，既經(jīng)歷了失敗，也收獲過成功。5月 日，我在本班上了一節(jié)高效課堂展示課，來聽課的是我縣教研室主任黃秀明和我校李校長(zhǎng)。這節(jié)課，我雖然做了充分的準(zhǔn)備，但還是有一點(diǎn)緊張，畢竟是專家來聽課呀！那節(jié)課，我執(zhí)教的課文是我最好的老師。上完之后，黃主任和李校長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課給予了肯定，

2、同時(shí)，也提出了一些中肯的建議。聽后，我倍感幸福，同時(shí)，又豁然開朗，自己在高效課堂教學(xué)上雖然懂得了一點(diǎn)門道，但我覺得，今后還需不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)。我最好的老師是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文語言通俗，道理明晰，主要采取 “由具體事例說明道理”的寫法。這篇文章無論從標(biāo)題，還是到內(nèi)容，都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”切題，待充分交流之后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生

3、帶進(jìn)課文。然后讓孩子們自由大聲地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。在學(xué)生從整體上了解課文以后，便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)懷特先生評(píng)價(jià)的句子-“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”以此展開了重點(diǎn)內(nèi)容的突破，學(xué)生自然談到了懷特先生獨(dú)特的教學(xué)方法和出人意料的舉動(dòng)。我在因勢(shì)利導(dǎo)，出示“問題導(dǎo)學(xué)二”：懷特森先生的哪些言行寫出了他是“一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”并提出要求：小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織好，注意分好工。再請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)，其他組成員可以補(bǔ)充）在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，“雛鷹組”的組長(zhǎng)王蓓蓓和組員配合默契，匯報(bào)很流暢。當(dāng)我“重點(diǎn)講評(píng)”時(shí)，在適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重

4、點(diǎn)語句，課堂上不但體現(xiàn)了“語文味”當(dāng)中的“讀味”，而且訓(xùn)練的學(xué)生的各項(xiàng)能力。當(dāng)孩子們真正了解懷特森先生是個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特的老師后，我順勢(shì)出示“問題導(dǎo)學(xué)三”：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？你可否有與作者同樣的心情？哪些詞語才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？這樣的設(shè)計(jì)，既給予了學(xué)生暢談?wù)J識(shí)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生能夠談到“感激”，想必他們已經(jīng)讀懂了文章蘊(yùn)含的道理，又讓體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感，可謂“一舉兩得”！最后，要理解懷特先生事例中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神直接可以從書中的總結(jié)可以得知。但文章中“以具體事例說明道理”的寫法的理解倒是挺陌生的。我的做法是讓學(xué)生找到文中所提及的科學(xué)精神，然后問及“結(jié)

5、合文中故事，你是怎樣知道這些科學(xué)精神的？”待學(xué)生談?wù)摃r(shí)，我再順勢(shì)給他們概括“其實(shí)，同學(xué)們剛談?wù)撊宋锏目茖W(xué)精神時(shí)，都是在具體的事例中體現(xiàn)的，這就是一事一議的寫法”。在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：最好的老師，能讓我們明白學(xué)習(xí)的真理在于不斷探索與求知。在我們的一生中，我們會(huì)遇到許多對(duì)我們有幫助的人，讓我們也來夸贊他們，期待他們給我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步帶來變化吧！1、例：最好的媽媽，讓我（不是只在她的懷抱中長(zhǎng)大，而是在困難中給予我鼓勵(lì)，迷途中為我指引方向。）2、最好的（ ），讓我（ 。）我讓孩子們先自己寫，然后到小組內(nèi)交流，最后個(gè)別展示。結(jié)果，很多同學(xué)的句子都寫得感人至深，在當(dāng)中，有寫老師的，有寫爸爸

6、的，有寫爺爺?shù)恼媸切涡紊∵@不僅體現(xiàn)了“語文味”的另一味-“寫味”，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。      總之，這堂課的亮點(diǎn)很多。但也有很多不足，正像黃主任所評(píng)價(jià)的那樣：我上課的語速稍快了一點(diǎn)；學(xué)生在進(jìn)行小組展示的時(shí)候，組長(zhǎng)雖然叫班上其他同學(xué)補(bǔ)充了，氣氛還不是特別的熱烈，課堂思維接力還不是特別濃郁；學(xué)生在理解詞語意思的時(shí)候，方法還比較單一，我應(yīng)該多進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，這節(jié)課還引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功