1、精選優質文檔-傾情為你奉上初中數學教學經驗交流材料首先很感謝學校給我這次交流學習的機會。其實，教學經驗談不上，只是在這里跟大家談談我在平時工作中的一些感想和體會。每一名教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，都在認真研究初中數學的各種規律，探討有效的教學方法，如何才能使教學效果更好呢？以下是我個人的一些看法：  一、了解學生，建立和諧的師生關系。古人云： “親其師，信其道”。教學活動正是在知識與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。一）和諧的師生關系是有效課堂教學的前提。師生關系和諧，教師的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但

2、教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。如果師生關系不和諧的，善意的批評、提醒可能不被學生接受和理解，甚至導致師生沖突，影響課堂教學。二）怎樣建立和諧的師生關系？我們教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。所以我們教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要體現在當學生犯錯誤時或者沒完成任務時；“不怕”主要體現在當學生和你談心或者爭論問題時。二、激發學生學習數學的興趣興趣是最好的老師。任何一門課，只有學生愿意學，教學效果才會好。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它

3、抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。首先，我們老師在教學中可以根據教學內容，用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，引導學生動手參與，鼓勵學生通過小組合作積極探討，激發學生的參與欲望，創造合作進取的學習氛圍。其次是要營造輕松愉快的課堂氛圍。有人認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統的教師，呆板平靜如水的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中。我們知道，一道好菜除了主

4、要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養，但難以下咽。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。  最后要注意增強學生的自信心反饋練習、單元檢測應注重基礎，題目設計注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練感受到自己的收獲；領悟到自己的進步，樹立起學習的信心。在優秀的成績面前，學生的信心倍增，學習起來也就勁頭十足了。另外我們教師還要在平時的教育、教學過程中不失時機地對學生進行積極和適度的鼓勵性評價，從實際出發培養學生自信心。三、把45分鐘的課堂作為提高成績的主陣地

5、60;課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。  1、做好課前準備活動，鉆研教材，注重教材中的習題的延伸和變式，深入挖掘中考考點，精心設計課堂練習、課后作業，精心設計教學環節。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。       2、上好每一節課。 首先，上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句

6、話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點，我深有體會。我們的學生基礎比較薄弱，所以我上課就講得很詳細，要保證大部分學生在課堂上聽得明白，同時每節課都保證給他們充足的時間練習。 最后，做到放手讓學生多討論疑難問題，自主學習意識，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。 3、注重課堂評價，多表揚學生，關注全體學生。容易的題目多叫中下層學生回答，我們簡單的一句“不錯”、“很好”對中下層學生也許會起到很大的促進作用。同時要特別

7、注意培養那些內向、膽小的學生的自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般、上課認真聽講、也按時完成作業，但上課回答問題時，聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會，適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。 4、抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果。在講課過程中，要隨時提醒那些思想開小差、做小動作、講閑話的學生注意聽講。只有做到教管并重才能有效地提高課堂質量。四、培養學生勤于思考的習慣數學思維方法是指能通過“發現問題分析問題解決問題再發現問題”的科學學習方法。例如在習題講解時，有的學生因為會做而不愿聽，如果他們此時能進行歸納總結：這道題與哪些題是同一種類型的題？它們有哪些相同