1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中央財政支持高等職業(yè)學校專 業(yè) 建 設(shè) 方 案專業(yè)名稱 護理專業(yè) 專業(yè)代碼 學校名稱 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院 學校代碼 12739 學校舉辦單位 湖南省林業(yè)廳 學校所在地 湖南省 （省份） 衡陽市 （地市）二一一年十月專心-專注-專業(yè)目 錄一、 專業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)2建設(shè)背景2建設(shè)基礎(chǔ)4二、專業(yè)建設(shè)目標與人才培養(yǎng)目標10專業(yè)建設(shè)目標10人才培養(yǎng)目標10三、建設(shè)思路與建設(shè)內(nèi)容10建設(shè)思路10建設(shè)內(nèi)容11四、改革舉措12校企深度融合，實現(xiàn)“合作育人，合作發(fā)展” 12創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式13推進課程體系改革14加強教師隊伍建設(shè)14改善實踐教學條件15專業(yè)教學資源建設(shè)16教學管理

2、制度建設(shè)16提高社會服務(wù)能力16五、建設(shè)進度及預期績效17六、主要保障措施18機構(gòu)設(shè)立18保障機制20過程管理20經(jīng)費保障20七、經(jīng)費預算21中央財政支持高等職業(yè)學校護理專業(yè)建設(shè)方案湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院護理專業(yè)，是依托原國家級重點中專衡陽市衛(wèi)生學校60年醫(yī)衛(wèi)類辦學底蘊而發(fā)展壯大的。1960年招收首批中專護理專業(yè)學生；1997年，招收了第一批五年全日制高職護理專業(yè)學生。2004年6月，原衡陽市衛(wèi)生學校整體并入學院后，經(jīng)省教育廳批準，于2005年開始招收第一批三年制高職護理學生。至今，已形成三年全日制在校學生3526人的辦學規(guī)模。專業(yè)基礎(chǔ)扎實，辦學實力雄厚。實驗、實訓教學設(shè)施完善，設(shè)備先進。本

3、專業(yè)校內(nèi)實驗實訓場地占地面積達11000余平方米，擁有設(shè)備儀器1200多臺套，總價值達1130萬元。近年來，護理專業(yè)在高職教育的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、教學方法和手段改革等方面進行了大量的研究和探索，取得了一系列的成果，積累了豐富的專業(yè)辦學和人才培養(yǎng)經(jīng)驗。2007年護理專業(yè)獲批院級精品專業(yè)；2010年獲批省級專業(yè)教學團隊；2010年被授為南華大學護理專業(yè)研究生教學能力培養(yǎng)基地；2011年被授為中南大學湘雅醫(yī)院護理專業(yè)人才合作培養(yǎng)學校。為進一步促進我院護理專業(yè)的健康和持續(xù)發(fā)展，提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升護理專業(yè)服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的能力，“十二五”期間，依托教育部、財政部支持

4、的護理專業(yè)建設(shè)項目，擬通過20122013兩年的全面建設(shè)與發(fā)展，把我院護理專業(yè)建成省內(nèi)現(xiàn)代醫(yī)院和新農(nóng)村合作醫(yī)療服務(wù)需要的、一流的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，省級護士職業(yè)技能培訓中心和操作考核基地，使本專業(yè)成為引領(lǐng)和帶動全省醫(yī)衛(wèi)類高職專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的龍頭專業(yè)。根據(jù)教育部 財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成【2011】11號）文件有關(guān)精神，特制定我院護理專業(yè)建設(shè)實施方案。一、 專業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)建設(shè)背景隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求不斷增長；同時，由于醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變、疾病譜的變化、人口老齡化以及我國醫(yī)療衛(wèi)生工作改革的深入，大大

5、增加了衛(wèi)生服務(wù)體系的服務(wù)范圍和任務(wù)，使本來就有限的衛(wèi)生服務(wù)資源更顯不足。臨床護理人員的工作職責也發(fā)生了一系列的變化，護理人員將成為社區(qū)衛(wèi)生保健的主要力量、健康教育的主要實施者。這些變化與要求給護理人才的就業(yè)帶來了廣闊的前景。護理人才社會需求預測分析：根據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心數(shù)據(jù)，截至2010年底，全國注冊護士總數(shù)為204.8萬人，比2005年增長了70萬，增長幅度為52%，“十一五”時期是我國護士數(shù)量增長最快的時期。每千人口護士數(shù)從2005年的1.06提高到2010年的1.52。醫(yī)院的醫(yī)護比由2005年的1:0.97提高到2010年的1:1.16。公立醫(yī)院中，三級醫(yī)院醫(yī)護比達到1:1.36，二級

6、醫(yī)院達到1:1.12，可以看出，醫(yī)院醫(yī)護比例倒置現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)。同時，衛(wèi)生部醫(yī)政司副司長郭燕紅表示：“雖然近年來我國護理事業(yè)發(fā)展迅速，但與經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民群眾的健康服務(wù)需求仍存在差距，護士隊伍在數(shù)量上要進一步增加，在能力上要進一步提高，在服務(wù)內(nèi)涵和領(lǐng)域上要進一步擴展，在權(quán)益和待遇上需要進一步保障。”醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）（衛(wèi)人發(fā)201115號）指出：健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸福。發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是提高人民健康水平的必然要求。醫(yī)藥衛(wèi)生人才是推進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展、維護人民健康的重要保障。新中國成立以來特別是改革開放后，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得顯著成就，醫(yī)藥

7、衛(wèi)生人才規(guī)模不斷擴大，人才質(zhì)量不斷提高，人才結(jié)構(gòu)得到改善，人才效能明顯提高。2009年我國衛(wèi)生人員總量已達778萬人，每千人口擁有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師1.75人、注冊護士1.39人、專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)人員0.53人。然而，面對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新形勢，尤其是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新任務(wù)，以及國際人才競爭的新特點，我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才總量仍然不足，素質(zhì)和能力有待提高，結(jié)構(gòu)和分布尚不合理，政策環(huán)境亟待完善，特別是基層衛(wèi)生人才嚴重短缺，難以滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。據(jù)此，衛(wèi)生部在醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中明確了未來10年國家醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展主要指標（見下表），并提出

8、了如下建設(shè)目標：根據(jù)我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療指  標單  位2009年2015年2020年衛(wèi)生人員總量萬人7789531255執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師/千人口1.751.882.10注冊護士/千人口1.392.073.14專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)人員/千人口0.530.680.83衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需求，有重點地分步培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生急需緊缺專門人才。到2015年，注冊護士達到286萬人，藥師達到55萬人，其他緊缺專門人才同步增長；到2020年，注冊護士達到445萬人，藥師達到85萬人，各類專門人才急需緊缺狀況明顯改善。綜上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才迫在眉睫，高職護理這一學歷層次的畢業(yè)

9、生在我國現(xiàn)階段衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)中需求量大，具有廣闊的就業(yè)前景。建設(shè)基礎(chǔ)1、校企合作，人才培養(yǎng)對接行業(yè)需求廣納行業(yè)專家，組建專業(yè)建設(shè)指導委員會：2006年，護理專業(yè)成立了由校內(nèi)專家和中南大學湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院等綜合性三甲醫(yī)院的臨床護理專家組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同制訂人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)崗位需要的角度提出課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革意見，實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展定位與行業(yè)發(fā)展對接，達到了“合作育人”的目的。 試行了分段式教學，探索“雙主體”育人模式：2007年學院與衡陽市第一人民醫(yī)院簽訂校企合作辦學協(xié)議，二年級部分護理專業(yè)學生由學校與醫(yī)院共同制定教學計劃，共同管理，由醫(yī)院組織落實相關(guān)專業(yè)課程的教學

10、任務(wù)。通過校企合作辦學，實施“雙主體”育人，增強了學生崗位適應(yīng)能力與就業(yè)能力。根據(jù)行業(yè)需求，開發(fā)了專業(yè)方向，增強就業(yè)競爭力。護理學院與具備開辦專科輔修護士培養(yǎng)資格的部分醫(yī)院（湖南省人民醫(yī)院、湖南省腫瘤醫(yī)院）合作開發(fā)了專科護士培養(yǎng)方向。在一年的臨床實習過程中，按照“通才+專才”的培養(yǎng)原則，對實習生進行培訓，經(jīng)考核合格后，發(fā)放由學院和醫(yī)院共同蓋章的“專科護士輔修證書”，較大地提高了學生的就業(yè)競爭力。2010年，護理學院與南華大學護理學院簽訂了“南華大學護理專業(yè)研究生教學能力培養(yǎng)基地”協(xié)議，由南華大學每年派出數(shù)名護理專業(yè)碩士研究生承擔臨床護理課程教學，為護理專業(yè)學生及時帶來臨床護理工作的新技術(shù)、新方

11、法和新進展，使專業(yè)培養(yǎng)更加貼近臨床工作實際。2、課程體系改革逐步推進改革了課程體系：近年來，我院根據(jù)護理專業(yè)崗位工作流程，以工作任務(wù)為驅(qū)動來設(shè)置課程體系。參照湖南省醫(yī)院護理管理與工作質(zhì)量評分標準、湖南省護理基本技能評分標準等,對課程體系與教材的內(nèi)容進行補充與調(diào)整，重新編寫了護理專業(yè)主干課程的教學大綱，以專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為中心，以工作任務(wù)為驅(qū)動，重新構(gòu)建了課程體系。調(diào)整了課程內(nèi)容：根據(jù)崗位需要，以增強學生的職業(yè)能力為宗旨，在進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對課程的內(nèi)容進行了調(diào)整。參照護士執(zhí)業(yè)資格考試標準，規(guī)范課程教學的基本要求，確定課程的重、難點，并明確了課程負責人。調(diào)整后的教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為

12、核心，注重專業(yè)意識、態(tài)度的養(yǎng)成與任職能力、技術(shù)能力的提高。 改革了專業(yè)課程教學方法：根據(jù)就業(yè)市場的需求，按照學生職業(yè)崗位的指向，改革了專業(yè)課程教學方法，依據(jù)各課程的特點和課程目標，以課程模塊為單位實施教學，實現(xiàn)了“教、學、做”合一的原則。此外，還采用了現(xiàn)場教學、案例分析、項目教學、角色扮演、討論式教學、探究式教學等方法，收到了一定的成效。3、師資隊伍質(zhì)量優(yōu)良護理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師130人，其中，教授及相應(yīng)職稱8人、副教授及相應(yīng)職稱34人，高級職稱占比為32.3%；學歷結(jié)構(gòu)方面：博士研究生1人，碩士研究生68人，本科61人，碩士及以上學歷占比為52.3%；雙師型教師123人，占比為94.6%。已經(jīng)

13、形成了學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍。本專業(yè)教師有較強的專業(yè)實踐能力和教研科研能力，在學術(shù)研究和高職護理教育教學研究方面有較深的造詣。近年來，共承擔各級各類研究課題24項；出版了基礎(chǔ)護理技術(shù)操作指導與考核綱要（吉林科技出版社出版）和護士禮儀修養(yǎng)（第四軍醫(yī)大學出版社出版）2部專著；公開發(fā)表論文136篇，參與了18部護理專業(yè)十一·五規(guī)劃教材、省部級規(guī)劃教材的編寫。2010年，護理專業(yè)教學團隊獲批“省級專業(yè)教學團隊”。4、實踐教學條件再上臺階護理專業(yè)實驗、實訓條件較好，設(shè)施先進，實驗室的布局與設(shè)施參照了現(xiàn)代醫(yī)院的標準，建有解剖、病理、生理等基礎(chǔ)醫(yī)學實驗室5個；基礎(chǔ)護理、內(nèi)科護理、外科

14、護理、兒科護理、婦產(chǎn)科護理、中醫(yī)康復護理等實臨床實驗實訓室8個；近三年來，增建了1間護理形體（儀表、禮儀）實訓室；一間能進行現(xiàn)場救護、床旁中心給氧、床旁中心吸痰、床旁監(jiān)護的ICU病房；1個功能齊全的模擬病房；一間臨床仿真的洗手間與手術(shù)室；1間新生兒監(jiān)護室；1間產(chǎn)房；2間多功能示教室。擁有設(shè)備儀器1200多臺套，總價值達1130萬元。形成了真實的職業(yè)環(huán)境，完全能夠滿足專業(yè)教學的需求。同時，經(jīng)過近三年的建設(shè)，護理專業(yè)已構(gòu)建成“立足湖南，輻射南方經(jīng)濟發(fā)達省區(qū)”的實習醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)，目前擁有96所二級甲等以上綜合性醫(yī)院做為畢業(yè)頂崗實習基地，其中，在國內(nèi)和省內(nèi)亨有較高聲譽的三級甲等醫(yī)院有28所，如中南大學湘雅

15、醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、三醫(yī)院、湖南省人民醫(yī)院、南華大學附屬第一、第二醫(yī)院、廣州醫(yī)學院附屬醫(yī)院、北京大學深圳醫(yī)院、海南省人民醫(yī)院、解放軍169部隊醫(yī)院、196部隊醫(yī)院等。學生在為期9個月的畢業(yè)實習中，通過實習醫(yī)院和學院的共同管理，嚴格執(zhí)行輪科制度、科室的理論學習制度、工作考勤制度、出科考核制度等，完成了專業(yè)知識與行業(yè)綜合技能的深度融合，為全面造就適應(yīng)社會需要和行業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。5、教學資源日益豐富近年來，護理專業(yè)加大專業(yè)教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)。主編或參編了18部護理專業(yè)十一·五規(guī)劃教材、省部級規(guī)劃教材；編寫和出版了基礎(chǔ)護理技術(shù)、內(nèi)科護理等八門課程同步訓練。同時，

16、制作了精品課程基礎(chǔ)護理技術(shù)、病原生物與免疫和基礎(chǔ)護理技術(shù)網(wǎng)頁，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源共享，方便學生在網(wǎng)絡(luò)中自主學習。6、教學管理制度健全為了規(guī)范教學管理，先后出臺了加強教學工作的意見、加強學風建設(shè)的實施意見、專業(yè)學科規(guī)劃與建設(shè)的意見、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、精品專業(yè)建設(shè)項目規(guī)劃、精品專業(yè)項目建設(shè)管理辦法、精品專業(yè)項目建設(shè)實施方案、系部及專業(yè)調(diào)整意見、系部及專業(yè)調(diào)整實施方案、師資隊伍建設(shè)的管理辦法、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人建設(shè)項目規(guī)劃、專業(yè)帶頭人項目建設(shè)方案、師德標兵評選辦法、“雙師型”教師認定辦法、聘任兼職教師的辦法、外聘教師管理實施辦法、鼓勵專業(yè)技術(shù)人員攻讀研究生的意見、教職工攻讀博士、碩士及進修暫行

17、規(guī)定、教師授課承諾制、教學管理規(guī)程、優(yōu)秀教學成果獎勵的暫行實施辦法、優(yōu)秀教學質(zhì)量獎評選辦法、學分制基本方案、教學工作委員會章程、教師教學質(zhì)量評估方案、教學質(zhì)量檢查制度、教學事故的認定及處理辦法、教學督導委員會章程、教學工作督導條例、精品課程建設(shè)項目規(guī)劃、精品課程項目建設(shè)管理辦法、精品課程項目建設(shè)實施方案、實訓基地建設(shè)方案、課程補緩考管理規(guī)定、教材建設(shè)與管理辦法、省級體育及技能競賽獎勵標準、教學工作量計算辦法、監(jiān)考巡考人員職責、實驗教學管理暫行辦法、實驗教學物資管理辦法、實驗技術(shù)服務(wù)收費管理辦法等一系列文件，其中部分文件還修訂出臺了第二版或第三版，建立健全了教學管理制度；編制了完整的專業(yè)人才培養(yǎng)

18、方案，完善了對教學實施過程的管理。7、社會服務(wù)拓展空間近年來，護理專業(yè)已逐漸成為衡陽地區(qū)護理專業(yè)的教學指導中心、師資培訓中心、護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓中心、公共營養(yǎng)師職業(yè)資格培訓中心、養(yǎng)老護理員職業(yè)資格培訓中心、育嬰師職業(yè)資格培訓與考評中心。通過組織護士執(zhí)業(yè)資格考前培訓、公共營養(yǎng)師、育嬰師培訓、承接衡陽市各縣（區(qū)）護士招考的技能操作考核等，較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟的發(fā)展。同時，打造了一支專業(yè)名師隊伍：雷巍娥為衡陽市護理學會常務(wù)理事，衡陽市心理衛(wèi)生協(xié)會副理事長；趙其輝為衡陽市院士專家學術(shù)交流促進會臨床醫(yī)學委員會副主任委員、湖南省病理生理學會第一屆教學專業(yè)委員會委員；蔡岳華、王遠湘、龍亞香等均成為衡陽地區(qū)

19、基層醫(yī)院的技術(shù)指導與顧問，在本行業(yè)內(nèi)有一定的知名度。并以此為基礎(chǔ)，提高了學院的辦學聲譽和社會影響度，穩(wěn)定了專業(yè)招生規(guī)模（每年不低于1000人）和畢業(yè)生就業(yè)率（90%以上）。二、專業(yè)建設(shè)目標與人才培養(yǎng)目標專業(yè)建設(shè)目標通過專業(yè)發(fā)展建設(shè)，把我院護理專業(yè)建成省內(nèi)現(xiàn)代醫(yī)院和新農(nóng)村合作醫(yī)療服務(wù)需要的、一流的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地，省級護士職業(yè)技能培訓中心和操作考核基地，使本專業(yè)成為引領(lǐng)和帶動全省醫(yī)衛(wèi)類高職專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的龍頭專業(yè)。人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和護理事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美全面發(fā)展，掌握護理專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)

20、后能在各級醫(yī)療、預防、保健機構(gòu)從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等護理工作的高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才。三、 建設(shè)思路與建設(shè)內(nèi)容建設(shè)思路通過創(chuàng)新校企合作辦學體制，改革人才培養(yǎng)模式，促進護理專業(yè)教育教學進一步對接臨床護理行業(yè)；通過課程體系和教學管理制度改革，師資隊伍建設(shè)、教學資源建設(shè)，提高護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過改善實驗實訓教學條件，加強校外教學型實習基地建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)教育“工學結(jié)合”的特點，達成高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標；通過拓寬社區(qū)及農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)范圍，提高畢業(yè)生護士執(zhí)照考試通過率和就業(yè)率，穩(wěn)定專業(yè)辦學規(guī)模，提升護理專業(yè)為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)能力。建設(shè)內(nèi)容1、校企合作體制機制建設(shè)：強化專業(yè)建設(shè)指

21、導委員會對護理專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展的指導作用；逐步推進校外實習基地的建設(shè)；擴大校企合作的范圍。2、人才培養(yǎng)模式改革：以制定、實施護理專業(yè)1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式為切入點，加強校企合作辦學，加大“雙證書”推行力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。3、課程體系改革：以“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式制定與實施為契機，確定課程結(jié)構(gòu)，遴選教學內(nèi)容，改革教學手段和方法，實現(xiàn)臨床護理課程的“教、學、做合一”。4、師資隊伍建設(shè)：制定、實施專業(yè)教師臨床進修制度，落實專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計劃，提高“雙師型”教師比例，加大兼職教師隊伍建設(shè)力度。5、改善實踐教學條件：按照“省內(nèi)一流，國內(nèi)領(lǐng)先”的原則，完成第三教學樓1

22、-4層護理專業(yè)實驗實訓室的整體建設(shè)；按照“由近及遠，以點帶面，逐步建設(shè)”的原則，加強部分實習醫(yī)院教學功能的建設(shè)。6、專業(yè)教學資源建設(shè)：以4-5門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)為核心，帶動醫(yī)學基礎(chǔ)課程、職業(yè)培訓課程網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)。7、教學管理制度建設(shè)：修訂、完善專業(yè)教師考核與評價體系、頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控機制、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，確保專業(yè)教學水平、頂崗實習質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高。8、提升社會服務(wù)能力：以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才為基礎(chǔ)，提高學生就業(yè)質(zhì)量，拓展社會服務(wù)能力，樹立專業(yè)品牌，穩(wěn)定專業(yè)辦學規(guī)模，有效服務(wù)衡陽經(jīng)濟發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。四、改革舉措校企深度融合，實現(xiàn)“合作育人，合作

23、發(fā)展”。1、調(diào)整、更新護理專業(yè)建設(shè)指導委員會人員組成，形成廣納臨床護理行業(yè)專家、技術(shù)能手參加，地域覆蓋長沙、衡陽等在國際、國內(nèi)、省內(nèi)享有盛譽的綜合性醫(yī)院（如中南大學湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、湖南省人民醫(yī)院、南華大學附屬第一醫(yī)院、第二醫(yī)院等）的專業(yè)建設(shè)指導委員會。強化專業(yè)建設(shè)指導委員會職能，全面修訂工作職責和章程，通過行業(yè)調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下制訂護理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)護理專業(yè)人培養(yǎng)目標與臨床護理行業(yè)崗位要求對接。2、制訂校外實習基地建設(shè)規(guī)劃，按照“由近及遠，逐步建設(shè)”的原則，在與實習醫(yī)院充分協(xié)商、論證的基礎(chǔ)上，雙方合作，共同建設(shè)。2011年至2013年間，分別從衡

24、陽片區(qū)、長沙片區(qū)、郴州片區(qū)分別選取5所、5所、2所實習醫(yī)院進行實習教學管理制度、實習教學條件、實習考核制度等方面的建設(shè)，改善頂崗實習條件，規(guī)范實習過程監(jiān)督和考核體系，提高護理專業(yè)頂崗實習質(zhì)量。3、擴大校企合作范圍，通過從衡陽市第一人民醫(yī)院、衡陽市中心醫(yī)院、南華大學附屬第一、第二醫(yī)院聘請護理專業(yè)兼職教師及選送本校教師到合作醫(yī)院臨床進修、學習，實現(xiàn)護理專業(yè)教學內(nèi)容更新對接臨床護理工作發(fā)展；通過與合作醫(yī)院共同籌辦“5·12”國際護士節(jié)系列活動為主線，加強護理專業(yè)文化建設(shè)；通過與合作醫(yī)院簽訂“護理專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)議”等手段，逐步實現(xiàn)護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與醫(yī)院人力資源需求對接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。1

25、、改革“2+1”人才培養(yǎng)模式，通過臨床調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導委員會論證，制定并實施“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，使護理專業(yè)學生盡早融入臨床護理實踐，最后一學期回校接受專業(yè)教師指導，從理論上總結(jié)、反思臨床護理工作，系統(tǒng)復習基礎(chǔ)知識及專業(yè)課程，達成專業(yè)理論知識與臨床實踐的深度融合，提高臨床護理綜合能力，保證畢業(yè)當年護士職業(yè)資格考試的通過率。2、進一步加強與衡陽市第一人民醫(yī)院的合作辦學，在條件成熟時，考慮與南華大學附屬第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、衡陽市中心醫(yī)院合作，逐步擴大“分段式”教學組織模式的范圍，基本由合作醫(yī)院完成護理專業(yè)二年級學生的專業(yè)課程教學和臨床見習教學任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學活動與臨床護理工作的緊

26、密結(jié)合。3、繼續(xù)與衡陽市人事局合作，加大“雙證書”制度的推行力度。在現(xiàn)有“公共營養(yǎng)師”職業(yè)資格培訓、鑒定的基礎(chǔ)上，合作組織“養(yǎng)老護理員”、“育嬰師”等與專業(yè)關(guān)系密切的職業(yè)資格培訓與鑒定，使專業(yè)學生“雙證書”的獲取率由現(xiàn)在的90%左右逐步提高到95%。推進課程體系改革：1、以“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式制定與實施為契機，通過護理專業(yè)建設(shè)指導委員會調(diào)研與討論，形成以臨床護理工作任務(wù)、護理實施過程為線索的課程結(jié)構(gòu)；以護理專業(yè)核心技能為主線，整合醫(yī)學基礎(chǔ)知識、臨床護理知識和護理人文知識的教學內(nèi)容，明確驗證性技能操作、護理基本技能操作和臨床綜合技能操作的教學內(nèi)容和考核方法，通過實施及教學情況反饋與

27、總結(jié)，形成符合護理專業(yè)學生職業(yè)能力理論教學與實踐教學模塊。2、不斷改革教學方法與手段，在現(xiàn)有多媒體教學、案例教學、模擬教學等的基礎(chǔ)上，通過分年度、有計劃的組織示范課、公開課、教學比賽等形式，推動項目教學、現(xiàn)場教學等靈活多樣的教學方法與手段的應(yīng)用，實現(xiàn)臨床護理課程的“教、學、做合一”。加強師資隊伍建設(shè)：1、在現(xiàn)有教學管理制度的基礎(chǔ)上，制定并實施專業(yè)課教師臨床進修、學習激勵制度，制定并落實骨干教師培養(yǎng)計劃，通過三年的建設(shè)，培養(yǎng)1名省級專業(yè)帶頭人，提高骨干教師的比例到專任教師的40%以上，保證專業(yè)教師參加臨床護理工作實踐與從事教學的時間比例不低于112，“雙師型”教師比例達到95%以上，取得研究生學

28、歷或碩士學位的教師比例達到60%。在護理“省級專業(yè)教學團隊”基礎(chǔ)上，沖刺國家級專業(yè)教學團隊。2、加強兼職教師隊伍建設(shè)，聘請臨床護理一線工作的、主管護師以上職稱的專家、護理技能操作能手擔任兼職教師，及時完善、更新兼職教師庫資料和信息，通過多渠道教學測評和信息反饋，促進兼職教師教學水平和能力提高，并逐年增加兼職教師承擔專業(yè)課程的學時比例，到2013年，兼職教師承擔專業(yè)課比例達到30%以上。改善實踐教學條件1、在現(xiàn)有護理專業(yè)實驗實訓室基礎(chǔ)上，加強校內(nèi)實驗實訓室建設(shè)。2012年底，完成第三教學樓1-4層護理專業(yè)實驗實訓室的整體規(guī)劃、布局和儀器設(shè)備的添置、購買，配備3個以上多媒體求教室、多功能學術(shù)廳、醫(yī)

29、學機能虛擬實驗室等，力爭建成省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先的護理專業(yè)實驗實訓綜合樓。更新實驗實訓室管理制度，保證課余開放時間不少于10學時/每周，保證學生自主開展護理基本技能訓練與綜合技能訓練。2、加強現(xiàn)有96所實習醫(yī)院的教學功能建設(shè)。2012年至2013年，按照“由近及遠，以點帶面，逐步建設(shè)”的原則，分年度從衡陽地區(qū)、長沙地區(qū)、郴州地區(qū)共選取20所實習醫(yī)院進行實習教學管理、實習教學條件、實習考核制度等方面的建設(shè)，改善頂崗實習條件，規(guī)范實習過程監(jiān)督和考核體系，提高護理專業(yè)頂崗實習質(zhì)量。專業(yè)教學資源建設(shè)1、加強學歷教育資源建設(shè)，在現(xiàn)有院級精品課程基礎(chǔ)護理技術(shù)的基礎(chǔ)上，分年度逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)護理技術(shù)、內(nèi)科護理學、

30、外科護理學、兒科護理學等專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學，實現(xiàn)專業(yè)教學資源共享，方便學生自主學習。2、分析、總結(jié)近年來護士職業(yè)資格考前培訓、“公共營養(yǎng)師”、“育嬰師”、“養(yǎng)老護理員”等“雙證書”培訓的培訓方案、培訓課程內(nèi)容及考評試題，組織專業(yè)教師分年度逐步建立起網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)職業(yè)培訓資源共享。教學管理制度建設(shè)1、修訂、完善教學管理制度，保證日常教學管理制度執(zhí)行良好；通過綜合學生評價、督導評價、系部評價和護士職業(yè)資格考試成績分析評價等四方面，完善對專業(yè)教師的考核與評價體系，促進專業(yè)教學水平的提升。2、完善頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控機制，在現(xiàn)有實習醫(yī)院、學校共同管理的基礎(chǔ)上，按照“醫(yī)院重過程監(jiān)督，學校重結(jié)果考核

31、”的原則，細化醫(yī)院與學校的管理職責和權(quán)力，形成雙方齊抓共管，促進學生職業(yè)道德、人文精神和臨床護理綜合技能全面提高。3、建立健全畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，綜合畢業(yè)生自我評價、就業(yè)單位評價、社會評價等信息進行年度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析，以此為依據(jù)指導畢業(yè)生就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。提高社會服務(wù)能力1、通過深化校企合作，保證頂崗實習質(zhì)量，落實畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度等途徑，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提高畢業(yè)當年對口就業(yè)率在90%以上，就業(yè)率在95%以上。2、進一步拓展護理專業(yè)社會服務(wù)能力，在現(xiàn)有面向衡陽市的護士執(zhí)業(yè)資格考前培訓、護理技能操作考核中心的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)面向社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)、健康咨詢等的

32、社會服務(wù)能力。3、以良好的社會服務(wù)能力、畢業(yè)生高就業(yè)率為基礎(chǔ)，進一步提高護理專業(yè)的社會認可度和知名度，樹立專業(yè)品牌，擴大專業(yè)影響，保證專業(yè)辦學規(guī)模不少于1000人/年，有效服務(wù)衡陽經(jīng)濟發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。五、建設(shè)進度及預期績效建設(shè)內(nèi)容2012年預期績效2013年預期績效校企合作體制機制1.共同制定培養(yǎng)方案制定并試行2011版培養(yǎng)方案完善、修訂2011版培養(yǎng)方案2.共建校外實習基地衡陽、長沙地區(qū)實習醫(yī)院建設(shè)（10所）長沙、郴州地區(qū)實習醫(yī)院建設(shè)（10所）3.校企互聘兼職人員增加與3所綜合性醫(yī)院的合作增加與2所綜合性醫(yī)院的合作4.共建護理職業(yè)文化增加與2所醫(yī)院的職業(yè)文化交流增加與2所醫(yī)院的職業(yè)文

33、化交流5.共同負責學生就業(yè)增加10所學生就業(yè)醫(yī)院增加10所學生就業(yè)醫(yī)院人才培養(yǎng)模式改革1.1.5+1+0.5培養(yǎng)模式制定并執(zhí)行1.5+1+0.5培養(yǎng)模式1.5+1+0.5培養(yǎng)模式總結(jié)分析2.分段式教學組織模式合作醫(yī)院組織完成2011級部分班級臨床護理課程教學任務(wù)合作醫(yī)院組織完成2012級部分班級臨床護理課程教學任務(wù)3.貫徹“雙證書”制度提高學生雙證書獲取率至90%提高學生雙證書獲取率至95%課程體系改革1.更新教學內(nèi)容2011版培養(yǎng)方案教學內(nèi)容情況反饋教學內(nèi)容分析、調(diào)整、確定2.確定課程結(jié)構(gòu)2011版培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)情況反饋課程結(jié)構(gòu)分析、調(diào)整、確定3.改革教學方法和手段加強案例教學、現(xiàn)場教學（

34、教案、視頻、教學比賽等）加強項目教學、模擬教學，實現(xiàn)“教、學、做”合一（教案、視頻、典型材料）師資隊伍建設(shè)1.雙師型教師激勵機制完善專業(yè)教師臨床進修制度，制定教師臨床進修計劃（1/12）執(zhí)行教師臨床進修計劃（1/12）2.骨干教師隊伍建設(shè)修訂、完善骨干教師培養(yǎng)計劃并落實落實骨干教師培養(yǎng)計劃3.兼職教師隊伍建設(shè)完善兼職教師庫資料，執(zhí)行兼職教師教學質(zhì)量測評資料動態(tài)更新，堅持教學質(zhì)量測評實踐教學條件1.專業(yè)實驗實訓室建設(shè)完成第三教學樓實驗室訓室建設(shè)實驗實訓儀器設(shè)備更新、添置2.教學型實習基地建設(shè)加強10所醫(yī)院教學功能建設(shè)加強10所醫(yī)院教學功能建設(shè)專業(yè)教學資源建設(shè)1.學歷教育資源建設(shè)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教

35、學資源專業(yè)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學資源2.職業(yè)培訓資源建設(shè)護士執(zhí)照考試培訓方案及培訓課程內(nèi)容資源雙證書培訓內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)資源教學管理制度建設(shè)1.完善教學管理制度修訂、健全部分教學管理制度制度執(zhí)行情況記錄、分析2.教學質(zhì)量評價辦法教學質(zhì)量綜合評價資料、結(jié)果教學質(zhì)量綜合評價資料、結(jié)果3.實習質(zhì)量監(jiān)控機制實習管理制度修訂、執(zhí)行年度執(zhí)行情況資料、總結(jié)4.畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制定畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度年度執(zhí)行情況匯總、分析社會服務(wù)能力1.穩(wěn)定專業(yè)辦學規(guī)模專業(yè)新生不低于1000人專業(yè)新生不低于1000人2.提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就業(yè)率90%、對口就業(yè)率85%就業(yè)率95%、對口就業(yè)率90%3.拓展社會服務(wù)能力增加社區(qū)健康咨詢

36、、衛(wèi)生宣教服務(wù)點2個增加農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)、健康咨詢服務(wù)點2個六、主要保障措施機構(gòu)設(shè)立1、成立護理專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導小組、項目建設(shè)辦公室、項目建設(shè)工作小組三級機構(gòu)，人員組成如下：專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導小組組 長：陳劍旄副組長：雷巍娥 成 員：左家哺 雷小生李友華呂淮湘 周凌云林仲桂陳盛彬劉振湘 易誠 劉健民李安民劉忠生趙其輝 蔡岳華 陳海洋項目建設(shè)辦公室設(shè)在護理學院主 任：趙其輝副主任：張自珍 陳雄新 項目建設(shè)工作小組成員如下：趙其輝 張自珍 陳雄新 鄧喜英 王遠湘 褚梅林 龍亞香 李群芳 羅黎明 劉一丁 黃麗榮 趙忠桂陳 弘 羅 文 羅春艷 劉 瓊2、基本職責項目建設(shè)領(lǐng)導小組：審批項目年度建設(shè)計劃，檢查項

37、目年度落實情況，督察經(jīng)費使用情況。項目建設(shè)辦公室：安排項目年度建設(shè)計劃，分配、落實子項目建設(shè)任務(wù)，參與子項目建設(shè)工作，匯總項目年度進展情況并呈報。項目建設(shè)工作小組：參與子項目建設(shè)工作，按質(zhì)按量如期完成項目建設(shè)辦公室安排的各項具體工作。3、護理專業(yè)建設(shè)子項目建設(shè)分工情況校企合作體制機制：責任人：趙其輝人才培養(yǎng)模式改革：責任人：趙其輝課程體系改革：責任人：陳雄新教師隊伍建設(shè)：責任人：趙其輝實踐教學條件：責任人：張自珍專業(yè)教學資源：責任人：陳雄新教學管理制度：責任人：陳雄新 張自珍社會服務(wù)能力：責任人：趙其輝 張自珍保障機制1、實行中央、省級、校級、院級四級管理，責任落實到人，確保項目建設(shè)按期完成。2、按照護理專業(yè)項目建設(shè)設(shè)立的三級機構(gòu)，