1、?夏天?教學設計一.教學目標：1.認知目標：品詞析句 ,理解課文3-6自然段。2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文 ,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。(2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。4.養成目標：學會運用多種閱讀方法 ,養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。二.教學重難點：通過感情朗讀 ,欣賞雨后的美麗景色 ,理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂 ,感受文章的語言美。三.教法學法：多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習四.課前準備：1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美

2、的好詞佳句、詩歌文章。2.課件(雷雨時 ,雷雨前后美景及課文句子)五.教學過程：(一)感受夏天雷雨前的悶熱1.背古詩、兒歌、繞口令.(二)談話揭題小朋友們 ,背了上面幾首詩和兒歌之后 ,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想干什么?這節課 ,讓我們一起走進夏天 ,去欣賞雷雨時 ,雷雨后的特有景象吧!(三).品讀第3自然段 ,體會雨大1.小朋友 ,你們看 ,一場大雨快來了。(課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)2.說說你看到了什么?聽到了什么?3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段 ,用“劃出寫下雨的句子 ,并大聲讀一讀。4.出示：“嘩!嘩!

3、嘩!大雨快活地下。<1>讀一讀寫下雨的句子 ,告訴大家你讀懂了什么?(板書：嘩!嘩!嘩!)<2>誰能讀出雨大的感覺?自己試一試(誰能讀得更大一點!)<3>除了大雨 ,還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)多媒體演示雷雨前景象及句示“_熱得_。下大雨了 ,它真快活。(當學生說出地上、水中、天上的事物時 ,教師逐個板書：熱!熱!熱!)<4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!(四) 品讀第4、5、6自然段 ,體會雨后美。1.雷雨過后 ,景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

4、(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“找到你最喜歡的一處景色。用你最喜歡的方式讀一讀 ,待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡?(2) 反響：太陽又出來了 ,天邊掛起一道彩虹。(聯系?虹?體會彩虹的色彩美 ,形狀美)喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。柳葉 ,小花滴著水珠 ,像剛洗完澡 ,多干凈多精神。(課件展示)<1> 剛洗完澡的柳葉 ,小花真有精神 ,笑咪咪的 ,他們在說些什么呢?(想象說話)<2> 你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?(讓學生自己體會后說一說)<3> 同桌比賽讀(說說你應該向他學什么?)

5、<4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來 ,誰開個頭?(個別試背愿意背的齊背)“湖里,小魚擺著尾巴游得多快樂。<1>你能用“誰干什么說說這個句子的意思嗎?出示：湖里 ,小魚在游。比較讀讀,這兩句句子有什么不同。(書上這一句“擺著尾巴把“怎樣游寫具體了。“多快樂把“游得怎么樣?寫具體了。寫出了小魚很活潑 ,很快樂。)<2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。出示：天空中 ,小鳥在飛。湖面上 ,人們在說。<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?試讀個別讀

6、(配上動作)齊讀(配上動作)水像面鏡子 ,照著天 ,照著橋 ,照著那隊過橋的小學生。<1> 男生讀女生讀 喜歡這一句的站起來讀一讀。<2> 湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著照著說一說!(柳樹姐姐婷婷玉立的身影 ,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥)<3> 師：這么美麗的句子 ,用“線型讀 ,師邊打手勢邊范讀(指名讀齊讀)啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹。<1> 師:有沒有不明白的地方?<2> 生質疑:什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?<3&am

7、p;gt; 課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)<4> 指導讀好“啊(發自內心的快活) (個別讀范讀齊讀)(五) 指導背誦4-6自然段1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!課件展示雨后美景。(板書:美!)2.美的語言我們就要積累起來 ,選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。(1)自由背 ,找個朋友背一背。(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)(六) 課外延伸1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象 ,你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船)請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ) ,湖面上( ) ,天空中 ,( )。2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.師:作