1、窗前的氣球學習目標:1、 認識“科、亞、醫、呆、始、拴、逗”七個生字。了解病字框的演變過程，感受漢字的形體美，會寫“病”字。會用“可愛的、高興地”寫句子。2、 學會通過讀課文積累詞語“呆呆地、靜靜地、笑瞇瞇地、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、一上一下、指手畫腳”以及帶“病”的詞語。3、 學會通過生活實際和聯系上下文理解詞語“傳染病、嘰嘰喳喳、指手畫腳、笑瞇瞇”等詞語。4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫和課文內容體會同學之間的真摯情誼，懂得珍惜友情。學習重難點：1. 通過各種方法識記生字，學習書寫漢字，書寫姿勢正確。2. 積累詞語，豐富詞匯，學會用詞語寫句子。3. 聯系生活實際理解課文內容，有感情

2、地朗讀課文。學習準備：課件 詞語卡片教學時間：2課時第一課時一導入新課師：同學們，瞧，老師給大家帶來了什么？(一起說)是啊，五顏六色的氣球，多好看啊！今天我們就來學習一篇跟氣球有關的課文。請大家齊讀課題。二、初讀課文，識記生字。1、請同學們打開課本90頁，自由大聲朗讀課文，借助拼音朋友的幫助，讀準字音，讀通句子。2、分組讀詞語課件出示：科里亞 傳染病指名讀，科里亞是文中的小主人的名字，讓我們再叫一叫他的名字出示：醫院 逗人指名讀，“醫”讀一聲，讓我們一起再讀一邊。你還能給“逗”找個朋友嗎？出示：開始 拴著指名讀，讀準了帶領同學讀。出示：呆呆地指名讀，放到句子里你還會讀嗎？科里亞靜靜地躺在床上，

3、呆呆地望著窗戶。這句話里還有一個同類的詞語，你發現了嗎？讓我們把這兩個同類的詞語積累下來吧。3、去掉拼音整體讀沒有了拼音朋友的幫助，相信同學們一定也能讀準確。課件出示詞語。同位倆互相讀一讀，你的同位讀的時候你認真聽，如果他哪個詞讀的不準確，你就幫幫他。我們一起讀讀。5、 識記生字五顏六色的氣球帶著生字朋友馬上就來了，讓我們做好準備一起叫出他們的名字吧。課件出示生字，學生搶讀生字。你是怎么記住這些生字朋友的，把你的好方法給大家分享一下吧。6、 積累帶“病”的詞語出示：傳染病 讀，課文中還有一個帶病的詞語，請同學們拿出鉛筆，快速地找到他們，標出來。指名說。從課文中找詞語也是一種積累詞語的好方法，讓

4、我們把這幾個詞語也積累下來吧。齊讀7、 了解病字框的演變過程師：同學們，看，在很久以前，人們用象形字這樣寫病字框，它多象一個人生病了躺在病床上休息呀。后來經過慢慢演變，病字框就變成了現在的樣子，中國的漢字多有意思呀。你還知道哪些帶病字框的字呀。老師也找了幾個，讓我們一起讀一讀。你發現帶病子框的字都和什么有關系呀？8、 指導書寫“病”出示田字格中的“病”同學們仔細觀察病在田字格中的位置，書寫的時候該注意什么呢指名說請同學們伸出小手和老師一起寫。請同學們拿出鉛筆，擺好姿勢，頭正身直足平臂開，描一個，寫一個，寫的時候一看二寫三對照，把字寫規范、端正、整潔。寫完一個對照一下例字，相信下一個你會寫的會更

5、好。（巡視，拿筆批改，評介）三、朗讀課文，積累語言。1、師：科里亞病了，住進了醫院，他得的是_卡片出示“傳染病”你知道什么是傳染病嗎？所以醫院規定課件出示：誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。指名讀，誰指的哪些人呢？除了沒有人來看望，科里亞還不能干什么呢？2、是啊沒有人來陪伴，這么多有意思的事情科里亞都不能去做，假如你是科里亞，你會覺得怎么樣？帶著這樣的心情，請大家讀一讀課文的第一二自然段。誰來讀給大家聽。指名學生配樂讀，讓我們一起來讀一讀。3、就在這個時候，忽然一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科里亞房間的窗戶前停住了，還一上一下的動起來，這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文的第四自然段，邊讀邊想

6、。指名說4、讓我們看看米沙和幾個同學怎樣放氣球的。出示插圖創設情境。老師現在就是米沙，同學們都是出示卡片：嘰嘰喳喳、指手畫腳。5在大家嘰嘰喳喳指手畫腳中，大氣球終于飄到科里亞的窗前了，這是一個多么特別的氣球啊！出示：氣球上畫著一張可愛的小臉。你還見過什么東西是可愛的呢？看到這張可愛的笑臉，出示，指名讀：科里亞望著窗外，高興地笑了。你還高興地做過什么事情？6、米沙和他的同學們想通過大氣球對柯利亞說些什么呢？板畫氣球板書：問候窗前的氣球帶來了同學們的問候和美好的祝福，此刻的科里亞不再感到孤單寂寞，不再感到真沒意思，他的心情一下子好了許多，瞧（指插圖）他笑的多開心啊！讓我們一齊讀一讀課文的最后兩段。7、這是一個多么感人的故事啊，相信文中的這些詞語也一定給你留下了深刻地印象，讓我們一齊把他們積累下來吧。齊讀。四、布置作業課下把這個故事讀給家長聽。尊敬的 家長：您的孩子因為最近表現優秀，請您幫他實現一個愿望