1、班主任工作體會 合肥市虹橋小學 賀群班主任工作是瑣碎的、繁忙的，然而作為有著六十多位孩子的“家長”在每天的操勞中，同時也收獲著孩子們的沉甸甸的愛，這其中的甜蜜也是不為班主任難以體味的。然而，要想體味孩子們的愛,班主任必須擁有智慧的愛,必須擁有班級管理的智慧.下面就談談我在班主任工作中的做法與體會。一、 愛的天平不能失衡，讓每位學生都有施展才干的機會。在本學期剛開始，我就對全班同學說：“經過以前班主任的悉心培養，我們班的幾位班干在班長、數學課代表、勞動委員等職務上做的很出色，為了使大家都有鍛煉的機會，我想對班干進行改選，想為大家服務、在工作中鍛煉自己能力的同學請踴躍參加競職演講，然后由大家進行民

2、主選舉，推選出大家心目中的好班干。”后來我們班同學通過競職演講、民主評議推選出新的班委。通過競選激發了學生們參與班級管理的熱情，增強了為大家服務的意識，培養了學生的自信心和參與意識。這次當選的多數班干以前都沒有當班干的經歷，甚至個別人在班上還是后進生，成績差而且管不住自己，選他們有的學生表示擔心，比如有人提出王聰林管不住自己，不會喊體育口令，不適合當體育委員，然而我想：愛的天平不能失衡，給他們鍛煉的機會，也就是給他們自信心和進步的契機。我就做大家的思想工作：給他們一個機會試試吧，暫時為試用期，如果在一個星期內他有進步，就讓他正式當選，如果沒有進步，真的不能勝任就換人。后來我在放學后留下新當選的

3、班干，對他們進行任前培訓，沒想到王聰林第二天早晨早操帶隊時口令就喊得鏗鏘有力，整隊嚴肅認真，還真把一幫頑皮學生管得服服帖帖，他自己在課堂上的紀律也大大好轉。這件事使我認識到每個學生都有我們意想不到的潛力，平等的愛每位學生，給每位孩子一個表現自我的平臺，是班主任應盡的職責。二、學生骨干隊伍建設要重點管理要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱

4、著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班干部之外，也要顧及其他學生的心理需求，可以推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使后進生

5、增添自信心，激發工作和學習的熱情，還會對其他學生產生積極影響，增強班集體的凝聚力。為此，我在班級設立了諸如“關燈負責人”、“衛生監督員”“圖書管理員”“班費管理員”等許多小崗位，也讓一些同學有了展示自己的舞臺。三、班級學風管理要細致學風是班風的集中反映，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學風建設是班集體建設的根本，學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。當下許多學生的學習態度和方法都存在很多問題，一部分學生對自己要求不高，缺乏刻苦學習、奮力拼搏的精神。針對這種情況，班主任要把抓學風建設、調動學生的學習積極性作為班級管理的核

6、心任務。如我把本班分為八個小隊,每周我班的班會課上,我們都會對每隊的紀律、作業、勞動等情況的評比,然后讓每隊找出下次超越的小隊,制定小隊目標,還讓每位學生找出自己的超越對象,同位互相說說,下次再同位評評進步了沒有,再選出新的趕超對象。通過種種方法使學生認識到自己肩負的責任，認識到自身知識的不足，讓他們明確學習的目的，增強學習的緊迫感，激發學習的內驅力，變“要我學”為“我要學”。對一些學習困難的學生，班主任要進行個別教育和引導，幫助他們分析問題的癥結所在，切實提高學業水平。四、該放手時就放手在做好了前面的三個步驟后，班級中已經建立起了完善的班級規章制度，形成了井然有序的班級秩序；培養了一支有能力

7、、有干勁、能為班級服務的班干部隊伍；在班級中樹立了良好的學風。這時候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢于放手。例如：每天的早讀課，我將領讀和管紀律的重任交給了十個班干部，每兩人負責一天。每天早上走進教室，看見小干部帶大家領讀，聽見學生們朗朗的讀書聲，我的心里充滿了喜悅。又如：班級中的勞動衛生的任務我指派給了五個值日小組長。每天放學后，值日小組長都會負責好值日工作。待值日完成，并經過小組長的檢查后，他們會來辦公室叫我。這時我只需再去檢查一遍，指出哪里還不干凈就可以了。自從實行了值日組長負責制后，我欣喜的發現學生們勞動的積極性更高了，值日的速度也提高了，最快的小組在十分鐘內就能完成值日。當然，值日的質量也很好，我在檢查時越來越難挑出毛病了。對于課間衛生的監督、保持工作，我交給了我們班的勞動委員，由她定時進行監督，不定期地進行檢查，對于那些衛生保持不好又不聽從勸告的學生，她有權記下名字，與每星期的“三項競賽”考評掛鉤。通過一段時間的運行，班級中每個學生的衛生習慣都有了改進。當然，我這里只是舉了兩個很簡單的例子，還有很多事是可以放手讓學生自己管理的。這就需要作為班主任的我們仔細觀察，不斷發現，大膽嘗試，