1、收入分配和社會公平教學設計教學目標知識目標：1、識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關系。2、理解如何堅持效率和公平原則。3、結合現實生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明收入分配如何實現公平。能力目標：1、培養學生辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾。 2、培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。情感、態度與價值觀目標：通過本節學習，使學生認識到以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優越性，確認我國現階段的收入分配制度和分配政策既有利于經濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現。教學重難點1、收入分配如何實現社會公平；2、效率和公平的關系；3、

2、發展社會主義市場經濟如何處理效率和公平的關系教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學手段多媒體教 學 過 程設計意圖【導入新課】學生討論（略）教師過渡：大家不難看出，這家公司在收入分配方面存在不公，收入差距過大。那么大家是如何理解公平這一概念的？你認為公平能實現嗎？世界上有絕對的公平嗎？【新課教學】（一）社會公平的重要表現合理的收入分配制度是社會公平的重要體現1、收入分配公平的含義（What?）主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。注意：反對平均主義 收入差距合理 反對兩極分化投影材料 基尼系數是國際上普

3、遍采用的定量測定收入分配差異程度的指標。0.4是差距過大的警戒線0.6以上表示收入懸殊年度1978199420032007系數0.180.370.460.482、收入分配公平的意義（Why?）是社會主義分配原則的體現，有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。教師設問：那么國家在制度政策方面采取了哪些措施來實現收入分配的公平呢？大家閱讀教材P6162。學生自主學習，思考問題。（略）3、我國實現收入分配公平的政策措施（How?）（1）制度保證堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。投影材料 從02年到06年，我國居民收入在國民收入中的比重呈持續下降的趨勢，2002年

4、為62.1，2006年為57.1，下降了5個百分點。與此同時，企業、政府收入在國民收入中的比重呈持續上升。居民收入比重下降，使拉動經濟增長的需求結構也相應發生了較大變化。消費的貢獻率從43.6下降到38.9。這種變化趨勢，也影響了內需中消費與投資的合理結構。合作探究：（1）上述材料反映了我國經濟發展過程中出現的什么經濟現象？（2）這種趨勢對社會公平的實現會產生哪些負面影響？合作探究；在這家公司里，收入差距過于懸殊主要體現哪些人 之間？這會產生什么負面影響？ （2）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重積極意義：有利于理順三者分配關系， 維護勞動者利益， 合理調整

5、投資與消費的關系采取措施：提高兩個比重 提高低收入 建立兩種機制投影材料 “創造條件讓更多群眾擁有財產性收入” 十七大報告 投影材料 近年來，國家將民生問題逐漸放置到經濟社會發展的重要位置，一系列減輕稅負的惠民之舉不斷出臺。如從2006年起，我國全面取消農業稅。到2008年的3月1日，個人所得稅起征點提至2000元，因此工薪階層中的70的人將不再繳納個人所得稅。合作探究：國家出臺一系列減輕稅負的惠民之舉的出發點何在？（3）再分配更加注重公平加強政府對收入分配的調節，保護調節取締；通過強化稅收調節，整頓分配秩序播放視頻 積極推進收入分配制度改革 促進社會主義和諧社會建設合作探究：如果你作為公司的

6、新領導上任，你會如何改革公司原先不合理的分配制度？學生討論（略）（二）處理好效率與公平的關系 1、效率的含義效率提高意味著什么？2、正確認識效率與公平的辯證關系（對立統一）一致性：效率是公平的物質前提公平是提高經濟效率的保證矛盾性3、當前我國如何正確處理好效率與公平的關系（1）初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。投影材料 馮村是淮河岸邊的一個小村莊。過去分配吃“大鍋飯”，人們普遍勞動熱情不高。實行家庭承包經營后，不少人搞起多種經營，富了起來。但是農戶間收入差距也擴大了。村黨支部開展“黨員致富鏈”活動，一邊聯系貧困戶，一邊有技術、會經營的富裕戶，在其間發揮著紐

7、帶、傳幫作用，使許多貧困戶脫貧致富。 馮村黨支部是如何帶領村民，提高效率、促進公平，實現共同富裕的？學生討論（略）（2）既要反對平均主義，又要反對收入差距懸殊； 既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神； 鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。【課堂小結】（一）社會公平的重要表現1、收入分配公平的含義（What?）2、意義（Why?）3、政策措施（How?）（二）處理好效率與公平的關系 1、效率的含義2、正確認識效率與公平的辯證關系（對立統一）（ What? Why? ）3、當前我國如何正確處理好效率與公平的關系（How?）【課堂反饋】1、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經濟社會面臨的最基本問題

8、之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須（ ）A正確處理集體與個人的關系 B正確處理積累與消費的關系C正確處理效率與公平的關系 D正確處理發展生產與保障基本生活的關系2、要做到再分配更加注重公平，就必須（ ）加強政府對收入分配的調節逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障制度強化稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定的范圍之內防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配A、 B、 C、 D、 由此案例引入收入的分配公平問題，引發學生對如何實現公平的探索興趣，從而導入本課。板書設計引導學生找出含義中

9、的關鍵詞。板書設計這部分內容比較生澀，學生需要帶問題先行閱讀。板書設計保證“兩個比重”的合理，學生比較陌生，通過感性材料，使學生有直面感受，通過小組討論問題，可以自主歸納出政策結論。板書設計結合時政熱點，感受國家實現收入分配公平的堅定態度。通過學生所熟悉的稅收政策的調整，理解再分配更加注重公平。板書設計視頻新聞向學生呈現國家相關一系列的政策，使學生強烈感受國家促進公平實現的態度決心。一則材料多用，可以比較好的銜接內容。通過角色扮演，使學生更好地身臨其境地體驗知識。板書設計板書設計通過感性材料的分析，引導學生自主歸納出較為生澀的內容。板書設計以“what”“why”“how”為思考線索幫助學生梳

10、理知識體系，易懂易記。答案為：C“蛋糕做大”意味著提高效率，“蛋糕分好”意味著維護公平。答案為：B為初次分配時維護公平。教學反思本框內容理論性、政策性比較強，和學生生活實際較遠，學生感覺比較生疏，興趣不大。所以，如何設置情景，使學生產生學習興趣，就成為首先要解決的難題。切入口要小，盡可能選用學生熟悉的生活內容，一材多用，可以將本框生澀，零散的內容串聯起來，使學生在探究體驗中，理解掌握知識。收入分配與社會公平教學設計 臨江高中   劉家身【教學目標】1、  知識目標：理解公平及收入分配公平的含義；懂得社會主義社會注重收入分配公平的必要性；理解合理的收入分配

11、制度是社會公平的重要體現；理解我國當前實現社會公平的收入分配方面的舉措；理解“兩個合理比重”的意義以及重要落實措施；懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系；理解當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施。2、  能力目標：準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力；從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理建議的實踐能力；結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。3、  情感態度價值觀目標：正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。【教學重難點】1、  社會公平的重要體現2、  處理好效率與公平的關系問題

12、【教學方法】討論法 情景教學法 歸納法【教學手段】多媒體【教學過程設計】模擬情景導入：A店和B店的招聘啟事情景一：你選擇在B店工作了一段時間后，了解了以下情況：一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤300元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的30 倍。（導入新課公平的含義）   進一步討論關于公平話題的兩種觀點： 投影！最終辯明：公平平均分配   收入差別分配不公   師生合作探究：

13、公平的含義與重要意義材料：基尼系數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規定：若低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公布的調查報告顯示：2007年全國的基尼系數達到0.48。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距堪稱世界最高。根據聯合國開發計劃署的統計數字，我國占總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。（了解基尼系數和我國基尼系數的現狀） 情景二：B店推銷員紛紛辭職，銷售業績每況愈下。 假如你是老板，你打算怎么辦？為什么？（結合教材分配不公企業破產分析）（從提高員工分配收入引導學生討論如何實現社會公平！）   師生合作探究：實現社會公平的三方面要求 播放視頻：我國2006年開始的收入分配改革。（進一步強化實現社會公平的要求）