1、攝影課程標準課程編碼課程名稱攝影參考學時64學分4適用專業圖形圖像制作專業開設學期2執筆人張健銘制訂日期2011.05審核人審核日期一、課程定位課程性質攝影是高職高專學校圖形圖像專業的一門必修課，攝影是一種工具，可以忠實地記載我們的經歷，它是一種技術，熟練掌握它，可以幫助我們減少很多遺憾；它又是一門藝術，可以通過光和影的形式使我們產生一種心靈的觸動，將我們引向一個新的世界。課程目的 攝影是藝術設計專業廣告方向、影視方向的基礎課程，是一門技術與藝術相結合，理論與實踐相促進，綜合性應用型的課程，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，學生拍攝技術和技巧需要通過大量的實踐訓練才能完美的結合，只有把理論和技巧在

2、實踐中進行使用與總結，才能培養學生的動手操作能力，才能養成精益求精的工作態度和敬業精神。課程任務攝影基礎課程是平面廣告設計專業的基礎課，隨著社會的發展，攝影在廣告設計中的地位越來越重要。學生通過學習該課程，應初步了解攝影的基本內容。了解照相機的構造和工作原理，掌握照相機并能運用攝影構圖、攝影用光等攝影的方法拍攝照片。二、課程設計理念本課程針對高職高專教育教學的特點，以崗位需求為導向，以學生圖形圖像處理以及平面設計的職業能力培養為目標，以工作過程的系統化和可持續發展為出發點，與企業行業合作共同進行基于工作過程的課程設計開發。根據對學生所從事工作崗位職業能力、工作任務、工作過程的分析，以圖形圖像處

3、理和平面設計領域的典型工作任務構建教學內容；以真實設計項目和典型案例為載體，采用理實一體化教學模式，基于平面設計實際工作流程設計教學實施過程，創造最佳的基于工作過程的學習環境；以學生為中心，采用項目導向、任務驅動、案例教學等行動導向教學法實施教學，充分調動學生的學習積極性；合理利用網絡資源，多渠道拓展職業能力；充分體現課程職業性、實踐性和開放性的特點。三、課程目標（一）專業能力：1.能夠攝影的概述和成像原理；2.能夠熟練使用相機進行拍攝；3.能夠在攝影過程中體現構成、明暗和氣氛；4.能夠順利輸出多種格式的圖片和熟悉各種洗印技術；5.能夠熟練控制曝光與技巧；6.能夠熟練利用各種光源進行拍攝；7.

4、能夠完成一般得拍攝任務并做好修片、后期處理等工作。（二）方法能力：1.掌握相機的正確使用及操作方法；2.學會運用攝影構拍攝具備美感、質感的照片；3.能夠熟練運用各種光源進行拍攝。（三）社會能力：1.培養學生創新思維能力和健康的審美意識，提高對攝影作品的藝術鑒賞水平；2.培養學生誠實、守信、按時交付作品的時間觀念；3.培養良好人際溝通能力和團隊合作精神。4.培養學生自我學習、勤于探索、勇于展現、積極承擔不同角色的能力。四、學習情境設計（一）學習情境設計與時間安排序號學習情境子學習情境(任務、項目)建議學時1攝影概述與成像原理任務1概述2任務2成像原理22照相機任務1相機的使用及鏡頭2任務2數字相

5、機的基本原理23攝影構成任務1構圖2任務2線條結構2任務3明暗1任務4氣氛2任務5質感2任務6趣味中心24圖片輸出任務1傳統黑白膠片洗印技術2任務2數字圖片格式及洗印技術15攝影曝光與技巧任務1曝光2任務2特殊條件下的曝光控制1任務3濾鏡16攝影用光任務1自然光1任務2人造光源、閃光燈2任務3混合光源17數碼攝影與傳統任務1數碼相機的優勢及運用1任務2彩色攝影與白平衡、顏色模式2任務3傳統的優勢1任務4攝影人物作品簡介28大、中幅面相機攝影任務1特種攝影2任務2攝影人物作品簡介2合計64（二）學習情境描述學習情境子學習情境學習目標（能力描述）主要內容（任務描述）教學重點教學活動設計建議學時攝影

6、概述與成像原理任務1概述 學習攝影概述了解，歷史、發展；概述性知識攝影史；任務描述任務資訊任務分析任務實施任務檢查任務評價與總結2任務2成像原理學習攝影的成像原理攝影成像原理.成像原理。2照相機任務1相機的使用及鏡頭認識和了解相機鏡頭，識別和選擇合適的鏡頭使用。鏡頭基礎知識鏡頭的組成和識別方法。2任務2數字相機的基本原理學習數碼相機的基本成像原理。組成和原理數碼相機的成像原理。2任務3明暗學習如何針對性控制照片明暗拍攝明暗控制的原因及目的，拍攝的方法控制畫面明暗1任務4氣氛學習如何表現畫面氣氛。氣氛在攝影中的表達技巧氣氛在畫面中的體現。2任務5質感學習如何表現畫面質感。質感的表達畫面中體現畫面

7、質感。2任務6趣味中心學習在畫面中尋找趣味中心。趣味中心的尋找技巧趣味中心的尋找及抓拍。2圖片輸出任務1傳統黑白膠片洗印技術傳統黑白膠片的洗印方法和洗印技術。洗印材料和洗印方法傳統黑白照片洗印方法。2任務2數字圖片格式及洗印技術數碼照片的格式及洗印設備的講解。圖片格式、彩印設備圖片格式的種類及用途。1攝影曝光與技巧任務1曝光曝光的控制及利用。曝光控制能綜合運用曝光，拍攝不同效果的照片。2任務2特殊條件下的曝光控制特殊光線條件下的曝光控制、閉門。特殊光線下的曝光能綜合使用曝光方法對特殊光線的拍攝條件進行有計劃曝光。1任務3濾鏡濾鏡的用途及使用。濾鏡的使用通過濾鏡拍攝需要的效果。1攝影用光任務1自

8、然光自然光下的拍攝方法和技巧。自然光的利用綜合使用自然光拍攝需要的照片。1任務2人造光源、閃光燈人造光源的使用和閃光燈的使用。使用人造光源和閃光燈人造光源的使用方法和技巧，閃光燈的正確使用2任務3混合光源混合光源下的拍攝方法和技巧。混合光源的拍攝在混合光源下的選擇和拍攝方法。1數碼攝影與傳統任務1數碼相機的優勢及運用數碼相機的優勢及不同品牌數碼相機的使用。數碼相機的優勢數碼相機的優勢和劣勢，以及不同品牌相機的使用注意事項和特點。1任務2彩色攝影與白平衡、顏色模式彩色照片拍攝的白平衡和顏色模式。中間曝光法學習彩色照片曝光方法。2任務3傳統的優勢傳統相機的優勢及劣勢。認識傳統相機傳統相機的使用及優

9、勢。1任務4攝影人物作品簡介攝影大師的作品分析。學習大師的思考方式和拍攝技巧欣賞及練習拍攝。2大、中幅面相機攝影任務1特種攝影學習各種特種相機。特種相機應用領域了解特種相機在行業中的地位。2任務2攝影人物作品簡介攝影大師作品賞析。學習大師的思考方式和拍攝技巧欣賞及練習拍攝。2五、教學基本條件（一）教學團隊的基本要求（1）獲得高校教師資格證（專任教師）；（2）能熟練操作相機，對攝影的基本原理和成像原理有較深了解，掌握攝影的各項技能、技巧，能夠利用各種光源進行拍攝工作；（3）熟悉高等職業教育規律；（4）熟悉相應國家標準和工藝規范；（5）具有認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風。（二）教學硬件環境

10、基本要求本課程采用理實一體化教學，理論教學和實踐操作都在影棚進行，要求配備：影棚、暗房、同步閃光等、引閃器、拍攝臺，傳統相機、數碼單反相機、大畫幅相機等，保證學生在學習過程中能夠親手實踐。（三）教學資源基本要求1.教材：攝影基礎及應用王傳東、王兵著 武漢理工大學出版社 ISBN：9787562924272 2.參考教材：1攝影劉祚時 黃耀輝，哈爾濱工程大學出版社，20082廣告攝影教程.王傳東，華中科技大學出版社,20083大學攝影基礎教程.彭國平.浙江攝影出版社,20004數碼單反攝影圣經雷依里著 中國青年出版社5大學攝影藝術王傳東,山東美術出版社,20063.其他將相關的網絡資源和輔助文獻

11、及時介紹給學生，以進一步擴展學生的知識面,為學生提供一個立體的全方位的學習空間，補充了課堂教學，讓學生能進行個性化學習。1. 國際攝影團體：2. 阿爾波塔專業攝影家聯合會：3. 澳大利亞照相機俱樂部：4. 北美自然攝影社團：5. 達拉斯專業攝影家協會：6. 大紐約專業攝影家：7. N.S.攝影協會：8. 光線作品中心：9. 光線代理：10. 當代攝影社團：11. 翡翠攝影社團：12. 黑白藝術圈：13. 國際自由投稿攝影家組織：14. 紀實研究中心：15. 華盛頓專業攝影家：16. 惠靈頓攝影社團：17. 加拿大攝影歷史社團：18. 加拿大專業攝影家：19. 加拿大攝影藝術聯合會：http:/

12、capa-acap.ca/20. 加拿大通訊系統攝影師和插圖畫家協會：21. 立體視覺：22. 咖啡社團：23. 康威照相機俱樂部：24. 光圈基金會：25. 倫敦攝影家協會：26. 倫敦照相機俱樂部：27. 美國職業攝影師：28. 美國攝影社團：29. 紐約攝影協會：30. 美國媒體攝影家社團：31. 南非專業攝影家：32. 魅力攝影師國際組織：33. 攝影創意者國際協會：34. 全景攝影師國際聯合會：35. 攝影之友：36. 攝影藝術中心：37. 攝影計劃中心：38. 攝影新聞網絡：39. 馬雷哥尼基金會工作室：40. 休斯敦攝影中心：41. 新澤西州專業攝影家協會：42. 探索攝影報道：

13、43. 希臘攝影網站：44. 伍德斯托克攝影中心：45. 圖像立方體：46. 英國專業攝影協會：47. 英國北部攝影家：48.六、教學評價構建以能力為中心的課程評價體系，將職業素養和創新意識納入考核。引入社會評價機制，在項目方案的設計中，可將客戶的評價和學生成績直接掛鉤，加強學生評學力度，促進教學質量提高。采用激勵方式進行考評，幫助學生獲得自我實現感，增強學習動力。課程采取形成性考核評價模式，考核環節主要包括各學習情境、理論考核和結課作品三個部分，各部分的分值構成為各單元項目成績（60）、結課作品（20%）、理論考核（20%）。評價主體主要包括企業專家、教師和學生。各學習情境成績的評定考慮每個

14、學習情境中各學習任務的制作中本單元的技術掌握、操作實現、作業提交、小組協作等情況，評價內容主要包括學習態度、技能水平、熟練程度、藝術表現力、知識掌握情況；結課作品的成績評定考慮作品實現質量、創意、以及本門課程的總體掌握情況。攝影課程制定了完整的課程考核評價方案。課程考核方法考核階段考核環節評價主體考核方法比例過程考核載體案例學習學生、教師學生自評和小組互評為主，教師抽評為輔。個人評價30%60%小組評價40%拓展訓練教師評價30%終結考核結課作業企業專家、教師、學生根據作品創意、完成情況、答辯成績相結合評定出綜合成績。專家、教師評價60%20%小組評價20%教師評價20%理論考核教師結合資格認

15、證考試考核標準，參照認證考試試題，以筆試閉卷考試形式考核理論知識，由教師閱卷評定成績。100%20%說明：學生自評：采用積極肯定的態度評價自己，使得各種能力在工作過程中得以成長，同時認識到自己做得不足的地方，并提出改進計劃，建立積極的自我認知。小組評價：同學間采用積極肯定加分的方法評價同學的社會能力、方法能力和專業能力，積極、真誠的欣賞身邊的同學和真心提出自我看法，建立和諧的團隊和人際關系，建立積極上進和團結的團隊精神，提高團隊的學習激情和信心，實現一加一大于二的工作效果，最大化的激發團隊智慧和創新能力。教師評價：教師在整個教學過程中觀察評價每個小組學習工作完成情況，鼓勵學生并提出改進建議，幫助學生實現完美的學習過程。課程考核標準考核點評價標準考核比例優秀（86100）良好（7085）及格（6069）態度紀律出勤情況； 學習態度情況 ；團隊協作情況。沒有缺勤情況；認真對待綜合實訓，聽從教師安排；能與小組成員進行充分協作。缺勤10%以下；認真對待綜合實訓，聽從教師安排；能與小組成員進行一定程度的協作。缺勤30%以下；聽從教師安排。20%知識技能作品是否符合任務要求；知識技能掌握熟練程度100%完成實踐任務；作品符合任務要求。80%完成