1、學(xué)困生幫扶記錄 輔導(dǎo)對象：牛力為 抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體狀況，供應(yīng)掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。 我要幫扶的牛力為同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個同學(xué)特殊懶散，父母務(wù)農(nóng)，他們忙掙錢沒空輔導(dǎo)功課，他的自覺性又很差。針對這一狀況，我給他父母打了電話，和他們談了其目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，期望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每

2、天按時、按量的完成作業(yè)，到底孩子在家的時間比在學(xué)校的時間還長，他欣然答應(yīng)了說肯定抓緊一切時間為他輔導(dǎo)。我也留意在學(xué)習(xí)中逐步培育他對學(xué)習(xí)語文的愛好。一段時間下來，我漸漸地發(fā)覺，他不是學(xué)不會，而是他根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有按部就班的在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。莫非這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對同學(xué)的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價，做的好的時候，準(zhǔn)時賜予鼓舞，讓同學(xué)對自己布滿自信念，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只

3、不過平常學(xué)不會，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予急躁的講解，讓她理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是：只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表同學(xué)狀況班級姓名性別年齡 二班級 王云飛男7歲  學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析基礎(chǔ)資料健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng) 父親外出打工母：務(wù)農(nóng) 跟母親生活 情況分析該生活潑好動，行為習(xí)慣不夠好。家長對孩子關(guān)懷不夠，孩子經(jīng)常任憑不上學(xué)，以至于成果差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一

4、、 與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。二、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)懷學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多賜予他回答問題的機(jī)會，掛念樹立學(xué)習(xí)自信念；并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培育按時完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)懷輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。五、 針對同學(xué)的心理特征，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學(xué)的關(guān)懷和疼惜。&#

5、160;  轉(zhuǎn)化效果結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，同學(xué)的成果有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。 姓名：朱嚴(yán) 年齡：8歲 健康狀況：良好 同學(xué)基本狀況分析： 父母務(wù)農(nóng)。現(xiàn)和父親生活，通過多次溝通發(fā)覺，其父是一個沒有抱負(fù)的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系溝通。談不上家庭教育。上學(xué)前家中只有兩本書，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師協(xié)作提高孩子的學(xué)習(xí)水平。孩子放學(xué)后的生活就是玩，吃飯，六七點睡覺。家長稱這樣的生活已成習(xí)慣，無法轉(zhuǎn)變，孩子考上高校也不好就業(yè)，靠得過且過過日子很滿足。 轉(zhuǎn)化過程及所實行的措施：一班級第一次測驗，孩子得了12分。老師開頭與家長溝通，樂觀轉(zhuǎn)化孩子，了

6、解了他們的生活狀況后，給他推舉多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈送了幾本給他。讀書和學(xué)習(xí)的重要性家長也清楚。但不情愿轉(zhuǎn)變現(xiàn)在閑適、無憂無慮的生活。在家長協(xié)作無望的狀況下，我進(jìn)行單方面抓孩子學(xué)習(xí)。課上由優(yōu)秀同學(xué)一對一學(xué)習(xí)。課下老師想盡方法轉(zhuǎn)化。但事倍功半，當(dāng)天已經(jīng)把握的學(xué)問，其次天幾乎忘光，從頭再來。期間又多次與家長溝通，家長開頭拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時才與老師聯(lián)系，一說到學(xué)習(xí)馬上掛電話，登門家訪也是如此。轉(zhuǎn)化效果：一年半的時間，效果很不抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒有提高，但家長一星期能間或給孩子讀點書聽。老師沒有放棄，在爭辯更多的方法來轉(zhuǎn)化孩子和家長的思想。姓名：張樂群 年齡：

7、8歲 健康狀況：良好同學(xué)基本狀況分析：孩子學(xué)齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽視了孩子。一班級發(fā)覺孩子表達(dá)和理解力量比較差，對新學(xué)問接受起來較慢。母親能夠樂觀與老師溝通，盡量協(xié)作提高孩子各方面的力量，但時間上不能保證。現(xiàn)在母親外出打工，對孩子所付出的時間可想而知。 轉(zhuǎn)化過程及所實行的措施： 在與家長溝通中得知孩子學(xué)前沒有得到早期教育，和家長商量依據(jù)孩子自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。課外閱讀肯定每天堅持。家長買來漢字宮和孩子學(xué)習(xí)，也請過家教，理解力量提高很多，但我感到孩子有了依靠別人的習(xí)慣。通過一年的協(xié)作，孩子有學(xué)習(xí)的愛好，寵愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認(rèn)不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語教學(xué)中的定位識字法學(xué)習(xí)。效果較好，但現(xiàn)