1、幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃3篇在新一輪課程改革以及教師專業(yè)發(fā)展的背景下，骨干教師既是學(xué)校教育的中堅力量，也是帶動全體教師提高專業(yè)水平的骨干力量。本文是筆者為大家整理的幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃，僅供參考。幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃篇一：一、指導(dǎo)思想：為了加快我園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：結(jié)合綱要，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理

2、論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.三、具體工作措施：(一)更新教育管理的觀念，弘揚以人為本的教育管理理念。1.搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點。2.確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學(xué)制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。(二)給骨干教師成長提供支持與服務(wù)1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。(1) 加強師德教育，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。(2) 實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

3、(3) 倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用。2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。(1) 關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進修。(2) 通過多種渠道加強對骨干教師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀。注重理論與 實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采 用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。并結(jié)合保教工作實踐，寫出學(xué)習(xí)體會，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為(3) 與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對子，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學(xué)有目標，行有方向。(4) 通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充

4、足自我。(5) 有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢， 形成自己的特色。(6) 積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學(xué)習(xí)，教育行動研究，逐步提 升專業(yè)素質(zhì)。(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造”拋頭露面”的機會，積極鼓勵骨干教師參 加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。具體安排：三月份：1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃。2、各自確立展示活動的目標和內(nèi)容，互相交流。四月份：1、教學(xué)活動觀摩(一)。2、請專家來指導(dǎo)教學(xué)活動。五月份：1、教學(xué)活動觀摩(二)。2、推選一名骨干教師參加

5、區(qū)一級展示活動。 六月份：1、骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗總結(jié)的。幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃篇二：一、指導(dǎo)思想：為了加快我園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：結(jié)合綱要，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達進一步的

6、提高。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.三、具體工作措施：(一)更新教育管理的觀念，弘揚以人為本的教育管理理念。1.搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點。2.確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學(xué)制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。(二)給骨干教師成長提供支持與服務(wù)1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。(1) 加強師德教育，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。(2) 實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。(3) 倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用。2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。(1) 關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進修。(2) 通過多種渠

7、道(網(wǎng)絡(luò)、書籍、外出學(xué)習(xí)等)加強對骨干教師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。并結(jié)合保教工作實踐，寫出學(xué)習(xí)體會，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為(3) 去別的幼兒園參觀，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學(xué)有目標，行有方向。(4) 通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。(5) 有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。(6) 積極開展科研活動，讓

8、骨干教師通過研究性學(xué)習(xí)，教育行動研究，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造”拋頭露面”的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。 幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。具體安排：九月份：1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃。2、各自確立展示活動的目標和內(nèi)容，互相交流。3、區(qū)域材料制作的策略十月份：1、教學(xué)活動觀摩(一)。2、請專家來指導(dǎo)教學(xué)活動。3、區(qū)域材料制作的觀摩十一月份：1、教學(xué)活動觀摩(二)。2、教師業(yè)務(wù)考核。3、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)十二月份：1、區(qū)域活動中如何觀察與記錄2、骨干教師對本學(xué)期經(jīng)驗

9、進行總結(jié)。幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃篇三：一、指導(dǎo)思想以_三個面向為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī), 根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求 ,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。二、培訓(xùn)目標:以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線, 以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)

10、展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng), 具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用, 在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。具體要求是:1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識, 并逐步形成初步的幼兒教育思想。3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,

11、 掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果, 逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法。6.掌握幼教科研方法 ,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學(xué)評價。三、培訓(xùn)對象:幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工

12、作5年以上中青年教師,具體條件為:1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實。3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)內(nèi)容:為實現(xiàn)培訓(xùn)目標,根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ) ,幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。1.教育教學(xué)理論:著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。2.教育實踐與考察:著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力, 加強理論指導(dǎo)教

13、育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代教育技術(shù):著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力, 提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。4.課題研究:著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力, 善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,不斷增強創(chuàng)新能力, 學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題, 在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。5、思德修養(yǎng) 具體課程名稱如下：教育教學(xué)：1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀 3.幼兒園課程理論與實踐4.游戲在幼兒

14、教育中的運用 5.幼教科研方法 6.幼兒教育心理學(xué)實踐與考察：1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課2.教師相互聽課、評課、說課3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 課題研究 師德修養(yǎng)五、培訓(xùn)形式:幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性, 具體做法為:1.做到四個結(jié)合:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合, 理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合, 業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。2.基本形式:理論學(xué)習(xí)-分散實踐-現(xiàn)場交流-參觀考察-總結(jié)提高-成果展示。3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇

15、、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實踐、論文撰寫等方式。4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點, 制訂出個性化的帶教計劃,加強個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。六、考核認定:1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、 教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。2.考核采用綜合評定的方式進行。3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。4.具體考核內(nèi)容:(1)教育教學(xué)理論考核合格。(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。(3)掌握計算機基本操作, 合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)