1、偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容探究周婧摘 要：飛速發(fā)展的信息技術(shù)時代，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+已滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面，對計算機知識的掌握與運用已成為每個人必備的一項技能。目前，特殊教育學(xué)校還沒有統(tǒng)一的信息技術(shù)教材，教師需要教給學(xué)生哪些內(nèi)容必須深入思考。文章對偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進行探究，以提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】：p ：偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校;信息技術(shù)課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0130-0220年10月，教育部召開中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，要求在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育。全國聾校也相

2、繼開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于沒有統(tǒng)一的適應(yīng)聾校的信息技術(shù)課教材，學(xué)校一直使用普校的信息技術(shù)教材。然而，普校教材以文字描述居多，學(xué)生文字理解能力較差，很多專業(yè)術(shù)語教師又無法用手語準(zhǔn)確表達(dá)，往往會陷入學(xué)生難學(xué)、教師難教的尷尬境地。因此，對偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進行探究尤為必要。一、養(yǎng)成教育的滲透是主線筆者所在學(xué)校從小學(xué)四年級開始開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生由于聽力的缺失，語言能力發(fā)展受限，感知活動以及認(rèn)知心理活動都比同齡的普校學(xué)生發(fā)展緩慢，主要依靠視覺、觸覺、味覺、嗅覺進行感知，抽象思維發(fā)展相對滯后，并且還具有記得慢、忘得快的記憶特點。因此，教師應(yīng)建立一種長效機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)

3、生自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，從計算機的應(yīng)用普及到現(xiàn)在的人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面。信息技術(shù)課堂所教的知識，不可能做到面面俱到，有很多新的知識與方法需要學(xué)生自己去摸索。為此，教師在教學(xué)中一定要“授之以漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聾校信息技術(shù)課程的重點不在于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，而在于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其教的知識學(xué)生學(xué)起來很困難，但計算機內(nèi)的小游戲?qū)W生卻可以無師自通，甚至能觸類旁通。此時教師就必須做好引導(dǎo)，找一些或自己設(shè)計一些與學(xué)生年齡相適應(yīng)的學(xué)習(xí)游

4、戲，抓住學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機，并以信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用為補充，提高學(xué)生的求知欲和綜合實踐能力。例如，在教學(xué)鍵盤輸入時，26個英文字母的正確指法練習(xí)是一個漫長枯燥的過程。學(xué)生在此之前從未接觸過英文，對于26個英文字母的記憶成為難點。為突破這一難點，教師每天上課前都讓學(xué)生上講臺用手語背誦26個英文字母，然后打開Word，同桌之間互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)對方輸入的指法有錯，就用彈手指的方法給予小懲罰，如果全部輸入正確就獎勵一個卡通貼紙，集滿5個卡通貼紙就可以獎勵一本小畫冊。相比每次課上教師反復(fù)的填鴨式教學(xué)，這樣的方法能促使學(xué)生課后努力記憶和練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣3.培養(yǎng)學(xué)

5、生創(chuàng)新習(xí)慣創(chuàng)新能力是指運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。很多人都有這樣的感慨，現(xiàn)在的信息技術(shù)課就像是“軟件說明書”，不停地在教學(xué)生如何使用軟件。可是我們會發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)永遠(yuǎn)趕不上軟件的更新?lián)Q代，因此，教學(xué)內(nèi)容不能只是一味地模仿，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索。4.培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣如今，計算機應(yīng)用以及智能手機走進了生活的方方面面，如果運用得好，運用得正確，將給我們的生活帶來無盡的便利和實惠，但如果運用得不好就會害人害己。教育家赫爾巴特說：教學(xué)如果沒進行德育，只是一種沒有目的的手段;

6、道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。模仿和游戲是孩子的天性，有的孩子在學(xué)會操作計算機后就沉迷于游戲中不能自拔，甚至偷偷到校外買游戲光盤安裝到教室的電腦中，有的孩子在上網(wǎng)時常常會被一些網(wǎng)頁上彈出的廣告所吸引，一步步陷入其中。上課時，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多孩子在敲擊鍵盤或鼠標(biāo)時顯示器沒有反應(yīng)，就會顯得很暴躁，然后使勁兒敲打鍵盤、鼠標(biāo)和顯示屏。這些不良現(xiàn)象告訴我們，一定要在課堂內(nèi)外注意孩子們的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在信息課堂中貫穿和滲透德育，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，并使其養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，為安全合理地使用計算機構(gòu)筑起堅實的道德防線。二、輸入法的掌握是關(guān)鍵在計算機面前，如果你不會使用輸入法輸入你所想的內(nèi)容

7、，那你就如同沒有了雙手，什么都做不了。即使你會使用輸入法輸入你所想的內(nèi)容，但是你的指法非常糟糕，也就如同有一雙殘疾的手。由于學(xué)生的特殊性，教師必須在他們鍵盤指法的基礎(chǔ)上，他們?nèi)N以上的漢字輸入法，要以五筆輸入法為主，拼音輸入法及筆畫輸入法為輔。很多教師通常使用金山打字通等一系列打字軟件進行教學(xué)，這樣的教學(xué)過于呆板，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可建立一個校園網(wǎng)的聊天平臺，類似騰訊公司的一種局域網(wǎng)聊天工具RT（Real Time change），是面向企業(yè)局域網(wǎng)終端使用者的網(wǎng)絡(luò)溝通工具服務(wù)，使用者可以通過安裝即時通信的終端機進行兩人或多人之間的實時溝通。交流內(nèi)容包括文字、界面、語音、視

8、頻及文件互發(fā)等。這樣，教師既可以有效監(jiān)管，又可以通過這樣一個平臺與學(xué)生溝通，尤其是在心理疏導(dǎo)方面比與學(xué)生面對面地做工作要好得多。三、常用軟件的應(yīng)用是基礎(chǔ)四、結(jié)語總之，偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校信息技術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握鍵盤輸入法，同時盡可能多地接觸常用軟件，熟悉各種軟件的基本操作，會運用軟件解決一些實際問題。教師在教學(xué)中要以養(yǎng)成教育的滲透為主線，將學(xué)生對輸入法的掌握作為關(guān)鍵，把常用軟件的應(yīng)用作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“多玩”，多探索，夯實學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。【參考文獻(xiàn)】：p ：1李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)M.北京：高等教育出版社，205.2魯逸蓓.淺探

9、多媒體融合下的聾校信息技術(shù)課堂J.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2021（01）.3陳雨.盲校信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略研究D.陜西師范大學(xué)，20.4王洪亮，楊寧春，李國新.推進聾校信息化發(fā)展的實踐探索J.現(xiàn)代特殊教育，20（23）.猜你喜歡 信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容 大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究世界家苑(20年4期)20-06-09馬爾科夫鏈在企業(yè)沙盤模擬教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用智富時代(20年12期)20-01-12馬爾科夫鏈在企業(yè)沙盤模擬教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用智富時代(20年12期)20-01-12淺談信息技術(shù)課教學(xué)中的道德教育魅力中國(20年19期)20-06-16等差數(shù)列教學(xué)內(nèi)容的深化探究廣西教育·B版(20年8期)20-11-01淺