1、青島版四年級數學上冊教案教學內容本冊教材包括的內容有：萬以上數的認識，三位數乘位數，除數是兩位數的除法，平行和相交，統計的有關知識。教材分析    1、數與代數包括兩位數除法、認數、使用計算器。本冊的除法教學是在學生學習除 數是一位數，商兩位數的基礎上繼續學習除數是兩位數，商兩位數的口算、筆算除法，進一步理解除法的意義，提高計算能力。會用綜合算式解答簡單的兩步應用題。讓學生靈活掌握并能進行簡單運算。認識億以內數的大小，知道億以內數的讀寫方法，培養學生的數感。 2、幾何知識包平行與相交。繼續發展學生的空間觀念，教學兩條直線間的關系平行和相交，并通過聯系與對比，使學生

2、弄清圖形間的關系和區別，發展了空間觀念并學會從不同的方向去觀察物體，使學生體會到幾何圖形的位置變化和轉化是有規律的。3、統計知識：能根據現成的記錄單繪制成簡單的統計表，并從統計表中發現問題。認識簡單的條形統計圖，并能從統計圖中獲取有用的信息，解決實際問題，進一步培養學生的統計觀念。    4、解決問題：已經不是單純的解答應用題，而是根據題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學生認真分析，已知條件與問題間的關系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達到解決實際問題的目的。 教學目標： 1、使學生掌握整十數除整十數、整百整十數，兩位數除三位數

3、的口算、筆算方法，并會判斷商的位數。能夠比較熟練地筆算除數是兩位數的除法，掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。 2、段、直線、射線的聯系與區別。 3、生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的兩步式題，會使用小括號，能用綜合算式解答兩步應用題。 4、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。 5、生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表。 6、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，初步掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內的數，會用四舍五入法求近似數。 7、進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育，愛社會主義教育和唯

4、物辯證觀點的教育。教學重點  1、  三位數乘位數，除數是兩位數的除法，  2、能用綜合算式解答兩步應用題。教學難點 1、觀察物體。 2、靈活運用運算定律進行簡便運算。教學關鍵  1、通過“精講巧練”，使學生提高計算題的正確率，靈活運用簡便方法。   2、通過分析并改變條件和問題，加深學生對數量關系的理解，以培養學生靈活解題的能力。教具學具：    口算、簡便運算練習卡片，小黑板。教學進度：  1、萬以上數的認識 10課時 2、三位數乘兩位數    

5、60; 16課時 3、平行和相交            4課時 4、除數是兩位數的除法， 21課時 5、統計                   5課時 6、整理與復習           4課時 第

6、一單元  大數知多少  -萬以上數的認識本單元在學生認識萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的基礎上，教學認識億以內的數。通過讓學生感受生活中的大數，認識億以內的數，會讀、寫億以內的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用“萬”“億”作單位表示大數。認識近似數，會用“四舍五入”法取近似數。進一步體會數在日常生活中的作用，能運用認識的數進行簡單的交流。教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數；第二段教學了解十進制記數法，用“萬”“億”作單位表示大數；第三段教學認識近似數，把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。1、結合實際情境，讓學生感

7、受大數，產生學習需要。2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。（1）重點教學億以內數的認識。（2）把認識整億的數和用“萬”“億”作單位表示大數結合起來，穿插介紹十進制記數法。（3）基于實際生活的需要，認識近似數，學習把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。3、重視發展估計意識，培養學生的數感。培養估計意識、發展數感是學生學習數學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續重視這一內容的教學。教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數的數位順序；能按照數級由高到低正確的讀數、寫數；能根據級數單位說出數中各數字所表達的意義和數值；理解一個數所含的級數單位和它的組成；能將整萬、整億的數改

8、寫成用“萬”或“億”作單位的數；能按要求求出大數目的近似數。數學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據、有條有理的進行思考；在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。 解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數量信息。會用大數目表示日常生活中一些數量，用對大數目的感受去解釋生活中的統計數量，能恰當的使用近似數描述生活中的一些數量；能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。 情感與態度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同學合作。并進行交流；有一些成功學習的體驗。

9、0;第一課時教學內容： P2頁整萬數的讀寫教育目標：基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。教學重難點：通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。教

10、學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入新課 1提問： (1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千) (2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？ (3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2讀出下面各數： 3876 6025 7108 4003 4200 3從右到左說出3876各數字的數位。教師板書： 再說一說萬以內數的讀法。 (1)從高位起，按照數位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比

11、“萬”大的數。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下：茶葉：七十八萬噸    甘蔗：九千零五十一萬噸   油菜籽：一千一百四十萬噸二、 1用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。 (1)讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。 提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？ (10個一千是一萬。) 板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊) (2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。 提問：再加一萬是多少？ 教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。10個一萬是十萬。 板書“十萬”。

12、(寫在萬位的左邊) 用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。 然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。 (3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。 2認識數位順序表。 老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成 一個數位順序表：計數單位和數位之間的關系：個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫

13、在百位上，幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。 認識數位分級： 按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：  引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。相同點：都是四個數位；從第二位起，都是十、百、千。不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。三、鞏固強化，拓展應用 (1)十萬有( )個萬，一百萬有( )個萬，一千萬有( )個萬。 (2)一百萬有( )個

14、十萬，( )個一百萬是一千萬，一億是( )個一千萬。 (3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。 (4)從個位起，第( )位是萬位，第( )位是百萬位。 (5)萬位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3教學整萬數的讀寫。 (1)讓學生在計數器上撥出78個萬。 引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。 寫法：從高位寫起，哪一位上是幾就對著那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有就對著 那一位寫0。     78個萬是780000。 780000   讀作：七十八萬   

15、0;  七十八萬  寫作：780000舉例明確寫法：   (2)讓學生在計數器上撥出9051萬，指定學生讀數、寫數。 （3）在計數器上撥出1140個萬，指定學生讀數、寫數。練習： 想想做做 2：先說出下面各數分別是多少個萬，再寫一寫，讀一讀。 想想做做3：讀一讀，比一比。  (3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？ 相同點：萬級先按個級的讀法來讀。 不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。四、小結 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內的數位順序， 并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會

16、了整萬數的讀寫。 板書設計： 億以內數的認識             認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬。             數位順序表，四位一級記數方法第二課時教學內容：億以內數的讀寫教育目標：基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”；知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億

17、以內的數。 基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。思想教育：對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。中間和末尾帶零的數的讀法。教學具準備：投影儀、投影片教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入新課1、讀出下面各數：250000 3450000 10390000 99800002、寫出下面各數：三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬3、整萬數是如何讀寫的？上節課我們學習了整萬數的讀寫方法，今天我們繼續億以內數的讀寫。二、自主合作，經歷學習的過程1、（1）在計數器上撥珠：5個一千萬，2個一百萬，三個十萬，9個

18、萬，5個千，2個百，三個十，9個一。（2）誰能讀一讀這個數？你是怎樣讀的？（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。）2、（1）觀察計數器，3個百萬和4個千合起來是多少？ （2）指名回答。（三百萬四千）提問：你是怎樣讀的？（先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。）（3）觀察：這個數中哪幾個數位上是0？通過讀數，你發現了什么？ 引導學生歸納：每級末尾的0都不讀出來。（4）你能把這個數寫出來嗎？試一試。（5）歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。 十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？討論使學生明確這些

19、數位上一個單位也沒有要用0來占位。3、（1）觀察計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？ （2）分析這個數的讀法，對于各個數位上的0是怎么處理的？引導學生歸納：每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。（3）你能把這個數寫出來嗎？讓學生對照數級和數位的順序進行填寫，使學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。4、試一試：針對中間或末尾有0的數的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較和交流進一步掌握讀寫方法。三、鞏固強化，拓展應用想想做做 1、2、3練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。四、小結作業設計：基礎性: 想想做做

20、：4、5、6， 創意性: 有能力的學生可以做思考題。板書設計： 4080007的讀寫 3004000的讀寫 52395239的讀寫億以內數的讀寫 總結讀寫方法課后小結： 第三課時教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫教育目標：基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣；思想教育：對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并

21、加以改正。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片教學設想：學習過程：1提問：(1)說出億以內的計數單位。(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？2讀出下面各數：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 6850303從右到左說出3263876各數字的數位。再說一說億以內數的讀法。(1)從高

22、位起，按照數位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；我們已經學過“億以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數。如：我國2003年三種工業產品的總產量如下：水泥九億噸；原煤十七億噸；布三百七十五億米。九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數的讀寫。二、自主合作，經歷學習的過程1用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。(1)讓學生在計數器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數，一直數到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書

23、的千萬位左邊)(2)讓學生再在算盤上一億一億地數，一直數到九億。提問：再加一億是多少？教師明確：億位滿10，向前一位進1，就是“十億”。10個一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2認識數位順序表。老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”

24、字，構成一個數位順序表。（出示 P89頁數位順序表）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？3、介紹十進制計數法。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。4教學整億數的讀寫。學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將知識遷移到整億數的讀寫上。練習：想想做做 1、2 5、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。為了讀寫的方便，我們常可以把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。 （1） 學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2） 出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法 （3）比較：那種書寫方法簡便？小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

25、 （4）討論改寫的方法：師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。 （5）A、試一試，在括號里填上適當的數。 54000000=（ ）萬 70840000=（ ）萬 500000000=（ ）億 2300000000=（ ）億 6、想想做做 3作業設計：基礎性: 想想做做 4、5 創意性: 有興趣的學生自學二進制計數法。板書設計： 整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 整億數的讀寫 將整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。 數位順序表；十進制計數法課后小結： 第四課時教學內容：認數教育目標：基礎知識: 通過教學使學生認識

26、計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系； 基本能力：掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數；思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入新課我們前幾節課學過數位順序表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包括什么？讀出780000，11340000，5634890二、自主合作，經歷學習的過程（一）、1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多少？（一億）十個一億是

27、多少？（十億）十個十億是多少？十個一百億是多少？十個一千億是多少？2、翻開書89頁，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產量的數字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組討論一下。3、看一下下面的數位順序表，快速把它填完。4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。5、想想做做1、2題（二）、1、一起讀一下90頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。3、想想做做第4題作業設計：基礎性: 想想做做3、5題。創意性: 你知道嗎？回家查資料課后小結：第五課時教學內容：復習整億數的讀寫

28、及整萬、整億數的改寫素質教育目標：基礎知識: 通過復習使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣；思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。教學具準備：數位順序表教學設想：學習過程：一、創設生活情境，導入新課在本子上寫出這些數，7600000，4500000000，80500000，7656899二、自主合作，經歷學習的過程1、看92頁的例題，先在書上對照著數位順序表把這兩個數寫出來。2、再試著寫一個三十

29、四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬三、鞏固強化，拓展應用1、想想做做1、2、3題2、昨天的課外拓展匯報所查的資料四、小結作業設計：基礎性: 1、想想做做1、2、3題 2、昨天的課外拓展匯報所查的資料創意性: 想想做做第6題，你知道嗎？課后小結： 第六課時教學內容：本節課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生掌握憶以內數的讀寫法，比較這些數的大小，并能結合所學問題，來解決實際問題。教育目標：基礎知識: 通過復習，使學生鞏固本單元所學習的憶以內數的讀寫法，能熟練地比較數的大小，能把一些大數目的數字改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習

30、的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：數位順序表、電腦教學設想：學習過程：一、 復習1、 出示96頁的第3題，指名學生練習寫數2、 出示題目：請你讀出下面各數：53040000000 13054896 49000 17000000 202000056785 30000 35000 3220000 1294 149600000000二、 鞏固練習1、電腦出示題目，鞏固學生對由若干個萬和若干個1組成的數的認識（96頁的第一題）2、復習把大數目改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。（97頁的第4、5、7、8題）三、 小結四、 測試課后小結： 第二單元  揚 帆 奧 運

31、60;課題：三位數乘兩位數的筆算 教學目標：1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算 方法。 2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。 3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。重點難點：1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。          2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。教具準備：多媒體課件

32、教學過程： 一、復習舊知 1口算訓練 2筆算  23×15     30×87 筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。 師：我們學習了兩位數乘兩位數的方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數 的乘法。（板書課題） 二、創設情境，提出問題 出示信息窗3的情境為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時1個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。  1教師和學生交流信息窗的信息 青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路東西快速 路。從火車站到石老人

33、現在僅需25分鐘左右，能節約一半時間。 2根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？師引導學生提出有價值的問題，解決不了的，放入問題口袋。板書：高速公路一期工程全長多少米？高速公路二期工程全長多少米？ 3問題怎樣解決？如何列式？ 學生列式。 三、合作探究，解決問題 1解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？ （1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？ 學生自己嘗試解決。教師了解學生做的情況，對少數獨立計算有困難的學生適當給予的指導和幫 助。學生完成后請學生板演各種做法。 （2）全班交流：這些做法都對嗎？可能交流： 估算：213200   200×153000

34、交流結果：估算是大約值，不是精確值，所以不能用這個答案。 列豎式計算結果是精確值，可以用。 （3）師：對于這種方法，你有問題要問嗎？引導學生分析算理： 先算什么？再算什么？最后算什么？ 著重理解“不同數位上的數去乘三位數，乘得的數就要和那一位對齊”這一難點。 教師在板書中用紅筆畫出。 (4)算完后，可以運用估算進行檢驗。 （5）對照著豎式，小組內說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？小組交流后，師小結方法。  2解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？學生自主解決，全班交流。學生可能會有兩種豎式：  2 6 0     

35、0;                2 6 0 ×   1 2                  ×  1 2  師：觀察這兩個算式，你有什么想法？引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。通過交流，學生明確：像這

36、樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。  四、自主練習 1第1題 這是一道筆算乘法的基本練習題，其中包括了末尾有0的情況。豎著第2列是因數中間有 0的情況，暫時不練，放在下節課中解決。 2第2題這一題是著重練習末尾有0的情況，學生自己解決。 3第3題這是三位數乘兩位數的綜合練習。練習時，讓學生先估一估，再列豎式計算。師注意有困難的學生。做完后，要求學生用估算檢驗。這是一道筆算乘法的基本練習題，其中包括了末尾有0的情況。豎著第2列是因數中間有0的情況，暫時不練，放在下節課中解決。板書設計： 三位數乘兩位數的筆算 高速公路一期工程全長

37、多少米？  高速公路二期工程全長多少米？ 213×15           （米）           260×12         （米）       2 1 3      &#

38、160;                2 6 0             2 6 0 ×      1 5             

39、60;     ×    1 2         ×  1 2 1 0 6 5 213×5的積      5  2 0             5 2  2 1 3 213×10的積  &#

40、160;  2 6  0             2 6 3 1 9 5                    3 1  2 0           3 1 2

41、 0 作業設計： 1學校組織夏令營，共有412名同學參加       景點公園海底世界游樂場博物館       門票單價（元/人）12462118       估算的價錢          實際計算的價錢    2同步訓練中相應的練習。 課后小結： 課題  三位數乘兩位數  教學目標： 1

42、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能熟練的進行計算。 2使學生掌握因數中間有0的三位數乘法的計算方法。 3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心， 發展對數學的積極情感。 重點難點： 1、學生能熟練、正確的進行計算。 2、因數中間有0的計算方法。教 學 過 程： 一、         復習舊知，鞏固認知。 1口算訓練 2筆算 148×15      850×17   

43、  209×18 筆算后集體反饋，學生會提出209×18是中間有0的乘法， 教師乘機揭示課題，板書課題。  二、         探究新知 1師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內討論、 交流。學生小組合作、探究。教師巡視，了解學生的討論情況。 2學生匯報。板書豎式。 三、         復習舊知，鞏固認知。 3口算訓練 4筆算 148×15 

44、     850×17     209×18 筆算后集體反饋，學生會提出209×18是中間有0的乘法， 教師乘機揭示課題，板書課題。  四、         探究新知 3師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內討論、交流。 學生小組合作、探究。教師巡視，了解學生的討論情況。 4學生匯報。板書豎式。    2 0 9 × 

45、0; 1 8  1 6 7 2  2 0 9   3 7 6 2  著重解決當乘到0的時候，該如何解決。 3師小結五、         復習舊知，鞏固認知。 5口算訓練 6筆算 148×15      850×17     209×18 筆算后集體反饋，學生會提出209×18是中間有0的乘法， 教師乘機揭示課題，板書課題。 六、 

46、;        探究新知5師：到底209×18如何解決呢？請同學們把自己的想法在小組內討論、交流。學生小組合作、探究。教師巡視，了解學生的討論情況。6學生匯報。板書豎式。   2 0 9×   1 8 1 6 7 2 2 0 9  3 7 6 2 著重解決當乘到0的時候，該如何解決。3師小結      七、自主練習     

47、1基本練習       1 0 6         1 7 8       8 2 0      3 0 8         ×  2 7       ×  1 6

48、60;   × 1 6       × 1       2火眼金睛辨對錯      1 2 3           8 2 4           2 0 8   

49、60;       3 0 4      ×     2 3        ×  2 6         ×  4 0       ×   3 5 &

50、#160;         3 6 9         4 9 4 4          8 3 2 0          1 5 2 0          

51、2 4 6        1 6 4 8                           1 0 2           6 1 5   

52、;     2 0 3 2 4                         2 5 4 0             7書39頁第4題      這是一道連線

53、題。學生獨立解答。      做完后交流，讓學生說一說連線的依據以及使用的計算方法。特別是連的快的學生介紹自己為什么連的快。      可以先根據末尾2個0的，再根據末尾1個0的，最后還可以根據積的個位來判斷是否正確。      8第5題由學生自主解答。解答后，讓學生說一說提出的問題。注意引導學生提出有價值的數學問題。 板書設計：三位數乘兩位數中間有0的乘法   2 0 9   

54、0;    ×   1 8 1 6 7 2 2 0 9  3 7 6 2作業設計：       爸爸是公司的采購員，最近他為公司采購元旦慶祝會的獎品1      種類茶葉飲料巧克力照相機復讀機被套      單價86元/千克56元/箱45元/盒805元/部164元/臺108元/個      數量&#

55、160;           總價2同步訓練的相關題目課后小結： 課題   三位數乘兩位數的筆算 教學目標：1、通過練習的訓練，進一步讓學生明白三位數乘兩位數的算理，加快計算的速度，提高計算的正確。2、加強計算習慣的養成教育，提高計算能力。 重點：計算正確率、速度的提高。難點：加深理解三位數乘兩位數的筆算方法。 教 學 過 程：一、口算練習11×40   75×20   220×3

56、60;     14×526×3    3×800   4×320      32×4230×2   50×10    101×8     302×4二、筆算練習以小組為單位，開展競賽。148×15    375×24 

57、   603×26   240×80     850×12   309×50集體反饋，學生選取1題在小組內說一說你是怎樣算的？計算時應該注意什么？三、解決問題書本39頁第6題 這是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的綜合練習題。學生先根據統計表后面的提示獨立計算并填寫，然后交流填寫的方法。并可以問問為什么黑花最少。書本第7題學生能夠自主解決，集體訂正。注意估算的方法。 5火眼金睛辨對錯。書本第8題。學生獨立做完后，集體交流，分析錯誤原因。還

58、可以請做題又對又快的學生來介紹經驗。 6補充練習：（1）四年級一班的同學利用星期天到野外采集樹葉標本。第一小隊14人，每人采集31枚，第二小隊15人，每人采集30枚，根據以上信息，你能提出什么數學問題？選擇一個進行解答。（2）              海捕對蝦每千克的價錢       鮮魚25元/千克是鮮魚的5倍買120千克鮮魚，拿2500元夠嗎？ 對蝦一共賣了多少元？你還能提出什么問題？

59、60;板書設計：三位數乘兩位數乘到哪位積就和哪一位上的數字對齊 作業設計：拓展 ：數學趣題。創 新              左面式子中每個漢字代表一個數字，你能將×  創 新             它改寫乘一個數字算式嗎？再  創 新 課后小結：   課題 

60、0; 三位數乘兩位數的筆算 教學目標  1、通過練習的訓練，進一步讓學生明白三位數乘兩位數的算理，加快計算的速度，提高計算的正確率。2、運用三位數乘兩位數的筆算解決實際生活問題。 重  點：計算正確率、速度的提高。難  點：運用三位數乘兩位數的筆算解決實際生活問題。 教 學 過 程一、口算訓練200×3      3×26       6000×2018×3  

61、60;    2×25       40×20011×400     70×20      8×1819×5       50×300     210×402估一估，算一算。106×27   

62、0; 178×16    206×28   880×40 3解決實際問題書本40頁第9題這道題是運用三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題。先讓學生說一說這些志愿者在干什么？然后自主解決。解決后，交流方法。引導用估算的學生說一說方法及判斷依據。   4、填一填      書本第10題。以表格形式呈現了筆算乘法的綜合練習。      學生能夠自主嘗試厚，組織交流。明確在列豎式時，上面一行寫三

63、位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較簡單。             5你能在      中填上合適的數字，使算式成立嗎？                           

64、60;         ×           12000                       ×       

65、        36000      6國慶長假電視塔價格規定如下：            購票人以上            每人票價262220        青

66、師附小四年級的學生去電視塔參觀，一班47人，二班48人，三班53人。      （1）    每班分別購票，各需要多少元？      （2）    三班合起來購票，共需要多少元？                      

67、0;       7聰明小屋學有余力的學生進行解答。 板書設計：47×1261 2 6×    4 7  作業設計：書本41頁11、12題拓展：如果兩個因數都是三位數，你能解答嗎？如何解答？ 課后小結： 課題   積的變化規律 教學目標；1、能探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變化情況，從而歸納出積的變化規律。2明白“工作效率×工作時間工作總量”這一數量關系式，滲透比例和函數的思想。 重、難點：1經歷積

68、的變化規律的探索過程，能總結積的變化規律。     2體會事物之間是密切相關的，受到辯證法的啟蒙教育。教 具：  多媒體課件 教學過程：一：教師（多媒體出示情景圖）同學們，看圖，知道這是哪里嗎？對，這是我們美麗的青島。青島的沙灘是許多人向往的地方，可是，沙灘上往往會有石子、垃圾，所以就會有篩沙車清理沙灘。根據圖上的信息，你能提出什么數學問題？ 老師也想提出一個問題，可以嗎？問題是：篩沙車的工作量是怎樣變化的？      （學生介紹沙灘上的篩沙車生提出問題：篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙

69、灘？15分鐘能清潔多少平方米沙灘？）                   二：      教師：      我們一起看一下篩沙車工作情況統計表，（出示下表）            工作效率（平方米/分）80808080&

70、#160;           工作時間（分）153060120            工作總量（平方米）                 你明白工作效率、工作總量、工作時間的意思嗎？      誰能

71、說一說？             誰想把你填的過程和結果告訴大家？             師隨著學生的回答出示課件的答案。      在剛才填表的過程中，你發現了什么？             請講你的發現和小組的同學

72、交流。哪個小組想將你們的發現說給大家聽？      （學生      每人一張表格      獨立填寫      生：我用每分鐘清潔沙灘的面積乘時間可以算出15分鐘清潔沙灘的總面積1200平方米。            生：沙灘的面積隨著時間的變化而變化。   

73、0;  生：篩沙車每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時間越長清潔沙灘的總面積就越大。）小組匯報，交流。）三：總結積的變化規律在學生匯報的基礎上，教師引導學生用一句話概括規律學生得出：一個因數不變，另一個因數擴大到原來的幾倍，積就擴大到原來的幾倍。師：我們剛才是從表格的左邊往右邊觀察的，如果從表格的右邊到左邊觀察，你又有什么發現（師完整板書）（學生發現：如果一個因數不變，另一個因數縮小到原來的幾倍，積也縮小到原來的幾倍。） 活動四：自主練習1第一題學生自主進行計算，組織交流算法。鼓勵學生靈活利用積的變換規律進行計算。特別引導學生觀察第三組題目，因數怎樣變化的？你們能得出什么結論？

74、2自主練習第二題學生獨立解答。提醒學生注意觀察因數的變化。3填表，找出變化規律。      因數12120122120      因數44400440      積     （1）   當一個因數擴大10倍，另一個因數不變時，積（ ）（2）   當一個因數不變，另一個因數擴大100倍時，積(    )（3）   當一個

75、因數縮小6倍，另一個因數不變時，積（   ）。當一個因數擴大10倍，另一個因數也擴大10倍，積（  ）（學生觀察，討論，得出結論：兩個因數都變化時，積怎樣？） 板書設計：積的變化規律一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）到原來的幾倍，積就擴大（或縮小）到原來的幾倍。  作業書本43頁第4題 課后小結：  課題  積的變化規律 教學目標1、熟練掌握積的變化規律，能靈活的應用積的變化規律進行計算。        

76、0;                                              2能應用積的變化規律解決實際問題。 重  

77、點：熟練掌握積的變化規律。難   點：應用積的變化規律解決實際問題。 教   具：多媒體課件 教學過程：一、口算12×3        48×2         24×5120×3       48×20        24×2512000×3     48×200       24×75算完口算，讓學生說一說積的變化規律。二、填一填      因數20 40200200      因數5510 20      積 200 2000 &