1、北師大版小學四年級下冊數學教學反思集錦購物小票教學反思在這節課中，我從學生的生活體會和已有的知識動身，將數學知識鑲嵌于現實的、成心義的學習活動中，而且體會到了數學源于生活，又應用于生活的真理。通過本節課的教學，留給我以下試探:1“教”還原教材的生活本色。學習內容是溝通數學與生活的橋梁，學生的生活體會是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接體會、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”“童趣”的課程價值，及時搜集和整理與學生緊密相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活體會學數學、用數學。二、“學”用現實的方式體驗數學。在“購物小票”的教學中，我

2、始終把搜集數學信息、發覺問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，如此，學生就熟悉了購物的情境和進程，再通過教材，借助現實的成心義的數學材料幫忙學生從身旁的情形中發覺數學，學習數學。再精心設計與生活緊密相關的數學問題，使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化，生活世界數學化的進程。學生從熟悉的情境中發覺問題，并調動已有的知識和生活體會明白得新知識，最終讓生活中的體會提升為數學知識。歌手大賽教學反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節教材是承接了三年級的學習內容，由于教師對知識點的滲透，很多同窗關于數位知識已經有了熟悉，加減計算就很

3、簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。第一，計算細節學生難于把握。要緊體此刻以下三個方面:一、小數點對齊；二、數位對齊；3、進退位。其中第三點是同窗們最易犯錯誤的地址。依照教學現狀，我及時地調整了教學進度，用一節課的時刻進行專項的計算訓練，強化學生細心計算的適應。第二，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主若是a-b-c=a-(bc)算理能夠用加法的互換律和結合律來引導同窗熟悉，但想沖破這一難點，這還遠遠不夠于是我又設置了一個情景，來激發學生的愛好教學情景:利用在超市購物與在小商店購物進行對照超市購物是先算商品總價，再買單。例如6-(2.150.852

4、.05)。而在小商店，能夠一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利沖破了。小數的熟悉與加減教學反思一、變“書本中學數學”為“生活中學數學”。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又須回于生活。數學只有在生活中富有活力與靈性。“一分鐘”那個概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是“數學來源于生活又效勞于生活”的佐證。二、創設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。單元反思本單元中的量體重、購物小票、歌手大賽等都是學生熟悉的情境，它們與數學學習巧妙結合起來，引領小孩們進入數學的園地，是件十分

5、有趣的事。如此，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。三、學生在學習與活動的空間中取得了進展。課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探討學習與體驗提供充分的空間。本節課，教師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活體會和已有的知識背景中，在從事的數學活動和交流的機遇中，先前體會取得了從頭組織、改造，把握了數學知識和數學思想，同時取得了普遍的活動體會。四、教學應有效增進學生的進展。從這課上，咱們能夠深刻地體會到:教學不等同于進展。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與愛好的教學，只有那些教學內容上能夠切入并豐碩學生體會系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機遇的

6、教學，也只有那能使學生取得踴躍的、深層次的體驗的教學，才能有效地增進學生的進展，從而創建一種開放的、浸潤的、踴躍的課堂文化。以上的教學環節，結合平常自己的課堂教學，我試探了如此一個問題，那確實是小學數學到底要教給學生什么？僅是；一些基礎知識？固然基礎知識是咱們小學教育必需完成的任務。在教學中我深刻地領會到了，小學數學中，知識是能從教師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并取得感悟，也是學生要親軀體驗到自身課堂上前后的知識體會的對照和轉變歷程，心靈上要產生深刻的震動，感受到實實在在的轉變并轉換、內化為自己確確實實的收成。因此，平常的課堂活動中，我感覺應

7、多讓學生用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去判定，用自己的語言去表達，用自己的角度去試探，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的體會去發覺君不見，學生取得進展時，那茅塞頓開、豁然爽朗、怦然心動、悠然學會的神情是何等地生動和迷人。本文由一路去留學編輯整理，轉載自一路去留學177liuxue轉載請保留出處。三角形的內角和教學反思新課標把三角形的內角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部份，它是學生學習三角形內角關系和其它多邊形內角和的基礎。即便在以前沒有這部份內容，大部份教師在課后也會告知學生三角形的內角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經歷研究的進程成了本節課的重點。既讓學生經歷“

8、再制造”自己去發覺、研究并制造出來。教師的任務不是把現成的東西灌輸給學生，而是引導和幫忙學生去進行這種“再制造”的工作，最大限度調動其踴躍性并發揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和制造。本節課我大體達到了要求，具體表此刻以下2個方面。一、為學生營造了探討的情境。學習知識的最正確途徑是由學生自己去發覺，因為通過學生自己發覺的知識，學生明白得的最深刻，最容易把握。因此，在數學教學中，教師應提供給學生一種自我探討、自我試探、自我制造、自我表現和自我實現的實踐機遇，使學生最大限度的投入到觀看、試探、操作、探討的活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并明白得內角與內角和的概念。在學

9、生猜想的基礎上，再引導學生通過探討活動來驗證自己的觀點是不是正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生制造了一個寬松和諧的探討氣氛。二、充分調動各類感官動手操作，享受數學學習的歡樂。在驗證三角形的內角和是180度的進程當中，大部份同窗都是用氣宇的方式，現在，我引導學生:180度是什么角？咱們可否把三個內角轉化一下呢？通過這么一提示，顯現了很多種方式，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方式，極大地調動了大腦，就連平常對數學不感愛好的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作，享受數學學習的樂趣。小

10、數點搬家教學反思數學的教育要面向全部學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能取得必需的數學；不同的人也應該在數學上取得不同的進展，這是數學課程標準中對學生學習數學的要求。咱們教師應該讓學生是學習的主人，教師應該來激發學生學習的愛好，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，踴躍主動，而且思維靈活多樣，富有制造性，從自己的內心中取得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不確實是咱們新課程標準所追求的嗎？講義上“小數點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價錢我以為不符合實際，因此我做了一些改動，借助那個情景一是為了引發學生的愛好，另外想借助快餐價錢的轉變，引導學生歸納出小數點向左移

11、動的規律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題“小數點如何移動。移動后原數發生了什么轉變。使很多學生都能發覺那個規律。可如此做可能存在一個問題那確實是會可不能教師不夠放手。學生會可不能比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，確實是那個小數點向左移動一名，就縮小10倍，這是咱們適應性說法，而新教材卻提出個小數點向左移動一名，就縮小到原先的十分之一，關于這句話仿佛比較難于明白得。我以為縮小10倍表示的是一個進程，縮小到原先的十分之一這表示的是結果。我在想有無必要此刻向學生說明清楚，其實以學生此刻的水平，再如何說明也很難能使大部份學生清楚

12、，只是到以后學生那個分數的意義和倒數知識自但是然學生就會明白得了。爬行最慢的哺乳動物的教學反思今天剛上了爬行最慢的哺乳動物一課，整體自我感覺還不錯。大體能依照預設的進程上下來，目標大體達到。但也有些不足的地方:一、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的包裝一課，自己已經上得比較到位了該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業中，還有好幾個學生連豎式都可不能列（把小數點對齊去乘了）二、學生的估算意識沒有培育。在本課的進程中，原先預備讓學生先估算結果，然后再計算的?？墒亲约阂幻Γ桶涯莻€步驟給忘了。3、學生的自主性未能發揮。盡管在課上，有請過學生上臺板演，但大多數學生都沒怎么有表

13、現的機遇。指名回答時，教師的評語也不到位。節日禮物教學反思切身實踐，感受觀看物體的位置轉變，能夠讓學生體驗到觀看地址的改變所看到的物體也會隨之發生轉變的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀看地址的轉變，所觀看的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀看方式觀看楊樹，邊走邊觀看楊樹位置的轉變，通過實踐切身經歷觀看的進程。經歷了切身實踐的進程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織勤學生活動，讓我的數學課上得更出色，我感覺還需要多動動腦筋，多想一想方法。精打細算教學反思精打細算是北師大版小學四年級下冊數學

14、第5單元的第一課。本節課教學重在讓學生借助生活體會和已有知識，通過自主探討與交流，發覺除數是整數的小數除法的計算方式，并在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:一、課前溫習除法和小數的相關知識盡管學生經歷過整數除法的學習進程，但由于時刻相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過溫習小數的意義，有利于學生對小數除法的算理和算法的探討。因此，從課堂上學生學習進程來看，新課前的溫習是很有必要的。二、注重與生活實際的緊密聯系現實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價，突出精打細算的的

15、主題，自然的引入小數除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數除法的意義，激發學生探討小數除法的愛好。三、組織學生自主探討、合作交流新課標要求學生應當經歷數學的學習進程，在自主探討和合作交流的進程當中學習知識，把握數學的學習方式。在學習算理，把握商的小數點和被除數的小數點應付齊和小數部份有余數添零再除的進程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探討，組織學生彼此質疑，合作討論。但學生通過盡力后，仍然對小數除法算理的明白得有障礙。這時，教師就應該轉變角色，參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。教

16、師現在就悄悄退居后臺，欣賞學生的聰慧的碰撞。2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節課的教學進程當中，我還有很多的不足。專門在調控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。誰爬得快教學反思今天上的北師大的誰爬得快一課中，其實確實是循環小數的教學，我個人以為內容很簡單，能夠不用一節課的時刻就能夠夠解決，可是事實不是如此，在教學中，卻碰到很多不同意外，還有練習未落實，我給自己總結一下自己，學會總結，或許使自己有所進步:一、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，致使學生厭煩，沒愛好。、二、自己選擇的例子

17、，內容或許不新穎，引不起學生的愛好，愛好是調動學生踴躍性的最好的方式之一。3、自己的教學心態不行，應擺正自己的心態才行，關于新教師顯現疑惑和困難是不免的4、自己對有些數學概念，整個北師大小學數學教材的系統不了解。內容前后的銜接不清楚。天平游戲（方程）教學反思本節課教學目的是通過天平游戲，讓學生發覺等式兩邊加上（或減去）同一個數，等式仍然成立;讓學生能利用所發覺的等式性質，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學習解方程之前第一要求學生把握加減乘除法各部份之間的關系，然后利用：一個加數=和一另一個加數；被減數=減數+差等求方程中的未知數；而現行北師大版教材是借用天平游戲，使學生明白得解方程的方式。由

18、于第一次接觸那個教材，這種設計到底怎么樣，自己內心實在沒底。在教學中我在兩節課嘗試兩種不同的教學方式，第一節課依照教材設計的走，第二節課又依照以前人教版的方式，觀看學生的學習成效，通過對照發覺用此刻的方式學生感覺淺顯易懂、用起來方便。在教學進程中，剛開始幾個勤學生馬上想到求未知數和減去一個加數的方式，但大多數學生比較容易明白得等式兩邊同時加上或減去同一個數的方式，而且反映靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有趣，從活動中悟出了解決問題的方式，在加上適時的點撥和歸納，感覺仍是比較順利的完成了本節課的教學任務。圖形中的規律教學反思圖形中的規律，這節課是北師大版小學四年級下冊數學熟悉方程這單

19、元的后續學習內容的第一課時，探討規律是數學課程標準實驗教材新增的內容，也是教材改革的新轉變之一。它蘊涵著深刻的數學思想，對學生進行思維訓練，是學生爾后學習、生活最基礎的知識之一。本節課我預設了五個數學活動方案:一、課前活動。2創設問題情境、直奔主題。3、探討規律，體驗方式。4、應用規律。五、課堂小結。有效的數學活動意味著教師需要喚醒、引導、增進和鼓勵學生學習的“主動性”，不斷引發學生學習的內在需求。這是數學活動有效進行的“發動機”。第一，教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學習的推動力，激發學習的內在需要。因此，我創設了一個問題情境:“同窗們，你們能用9根小棒擺出個數最多的三角形

20、嗎？”擺小數量的三角形學生可能用肉眼觀看的方式一下子就能夠說出答案，而到大數量可能一下子說不出來，那個挑戰性的學習任務引發了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探討發覺規律的必要性。以“猜想驗證”的教學方式，放手讓學生自主探討規律。一、鼓舞學生斗膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？二、培育自主試探探討的方式。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生把握學習的“工具”。即教學內容的結構和學習方式的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習方式，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想方法，說說你想用什么方法來驗證？再通過“友

21、誼提示”對學生的方式及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探討時空，讓學生選擇自己喜愛的方式自主探訪規律。4、讓學生用自己的語言表達規律，適時進行數學化。學生探討后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發覺，表達所擺圖形的個數與所需要的小棒根數之間的關系。讓學生讓學生切身經歷“從具體形象表示用數學語言描述用數學模型表示”這一慢慢符號化、形式化的進程，不斷提升學生的“數學化”水平。購物小票教學反思在這節課中，我從學生的生活體會和已有的知識動身，將數學知識鑲嵌于現實的、成心義的學習活動中，而且體會到了數學源于生活，又應用于生活的真理。通過本節課的教學，留給我以下試探:1“教”還原教材的生活本色。

22、學習內容是溝通數學與生活的橋梁，學生的生活體會是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接體會、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”“童趣”的課程價值，及時搜集和整理與學生緊密相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活體會學數學、用數學。二、“學”用現實的方式體驗數學。在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數學信息、發覺問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，如此，學生就熟悉了購物的情境和進程，再通過教材，借助現實的成心義的數學材料幫忙學生從身旁的情形中發覺數學，學習數學。再精心設計與生活緊密相關的數學

23、問題，使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化，生活世界數學化的進程。學生從熟悉的情境中發覺問題，并調動已有的知識和生活體會明白得新知識，最終讓生活中的體會提升為數學知識。歌手大賽教學反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節教材是承接了三年級的學習內容，由于教師對知識點的滲透，很多同窗關于數位知識已經有了熟悉，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。第一，計算細節學生難于把握。要緊體此刻以下三個方面:一、小數點對齊；二、數位對齊；3、進退位。其中第三點是同窗們最易犯錯誤的地址。依照教學現狀，我及時地調整了教學進度，用一節課的時刻進行專項的計算訓練，強化學生細

24、心計算的適應。第二，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主若是a-b-c=a-(bc)算理能夠用加法的互換律和結合律來引導同窗熟悉，但想沖破這一難點，這還遠遠不夠于是我又設置了一個情景，來激發學生的愛好教學情景:利用在超市購物與在小商店購物進行對照超市購物是先算商品總價，再買單。例如6-(2.150.852.05)。而在小商店，能夠一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利沖破了。小數的熟悉與加減教學反思一、變“書本中學數學”為“生活中學數學”。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又須回于生活。

25、數學只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟蹦莻€概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是“數學來源于生活又效勞于生活”的佐證二、創設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。單元反思本單元中的量體重、購物小票、歌手大賽等都是學生熟悉的情境，它們與數學學習巧妙結合起來，引領小孩們進入數學的園地，是件十分有趣的事。如此，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。三、學生在學習與活動的空間中取得了進展。課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探討學習與體驗提供充分的空間。本節課，教師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活體會和已有的知識背景

26、中，在從事的數學活動和交流的機遇中，先前體會取得了從頭組織、改造，把握了數學知識和數學思想，同時取得了普遍的活動體會。四、教學應有效增進學生的進展。從這課上，咱們能夠深刻地體會到:教學不等同于進展。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與愛好的教學，只有那些教學內容上能夠切入并豐碩學生體會系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機遇的教學，也只有那能使學生取得踴躍的、深層次的體驗的教學，才能有效地增進學生的進展，從而創建一種開放的、浸潤的、踴躍的課堂文化。以上的教學環節，結合平常自己的課堂教學，我試探了如此一個問題，那確實是小學數學到底要教給學生什么？僅是；一些基礎知識？固然基礎知識是

27、咱們小學教育必需完成的任務。在教學中我深刻地領會到了，小學數學中，知識是能從教師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并取得感悟，也是學生要親軀體驗到自身課堂上前后的知識體會的對照和轉變歷程，心靈上要產生深刻的震動，感受到實實在在的轉變并轉換、內化為自己確確實實的收成。因此，平常的課堂活動中，我感覺應多讓學生用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去判定，用自己的語言去表達，用自己的角度去試探，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的體會去發覺君不見，學生取得進展時，那茅塞頓開、豁然爽朗、怦然心動、悠然學會的神情是何等地生動和迷人。本文由一路去留學編輯

28、整理，轉載自一路去留學177liuxue轉載請保留出處。三角形的內角和教學反思新課標把三角形的內角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部份，它是學生學習三角形內角關系和其它多邊形內角和的基礎。即便在以前沒有這部份內容，大部份教師在課后也會告知學生三角形的內角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經歷研究的進程成了本節課的重點。既讓學生經歷“再制造”自己去發覺、研究并制造出來。教師的任務不是把現成的東西灌輸給學生，而是引導和幫忙學生去進行這種“再制造”的工作，最大限度調動其踴躍性并發揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和制造。本節課我大體達到了要求，具體表此刻以下2個方面。一、為學生營造了探

29、討的情境。學習知識的最正確途徑是由學生自己去發覺，因為通過學生自己發覺的知識，學生明白得的最深刻，最容易把握。因此，在數學教學中，教師應提供給學生一種自我探討、自我試探、自我制造、自我表現和自我實現的實踐機遇，使學生最大限度的投入到觀看、試探、操作、探討的活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并明白得內角與內角和的概念。在學生猜想的基礎上，再引導學生通過探討活動來驗證自己的觀點是不是正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生制造了一個寬松和諧的探討氣氛。二、充分調動各類感官動手操作，享受數學學習的歡樂。在驗證三角形的內角和是180度的

30、進程當中，大部份同窗都是用氣宇的方式，現在，我引導學生:180度是什么角？咱們可否把三個內角轉化一下呢？通過這么一提示，顯現了很多種方式，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方式，極大地調動了大腦，就連平常對數學不感愛好的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作，享受數學學習的樂趣。小數點搬家教學反思數學的教育要面向全部學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能取得必需的數學；不同的人也應該在數學上取得不同的進展，這是數學課程標準中對學生學習數學的要求。咱們教師應該讓學生是學習的主人，教師應該來激發學生學習的愛好，為課堂教學帶來更

31、大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，踴躍主動，而且思維靈活多樣，富有制造性，從自己的內心中取得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不確實是咱們新課程標準所追求的嗎？講義上“小數點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價錢我以為不符合實際，因此我做了一些改動，借助那個情景一是為了引發學生的愛好，另外想借助快餐價錢的轉變，引導學生歸納出小數點向左移動的規律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題“小數點如何移動。移動后原數發生了什么轉變。使很多學生都能發覺那個規律。可如此做可能存在一個問題那確實是會可不能教師不夠放手。學生會可不能比較沒有

32、思維的空間呢？我還有一個困惑，確實是那個小數點向左移動一名，就縮小10倍，這是咱們適應性說法，而新教材卻提出個小數點向左移動一名，就縮小到原先的十分之一，關于這句話仿佛比較難于明白得。我以為縮小10倍表示的是一個進程，縮小到原先的十分之一這表示的是結果。我在想有無必要此刻向學生說明清楚，其實以學生此刻的水平，再如何說明也很難能使大部份學生清楚，只是到以后學生那個分數的意義和倒數知識自但是然學生就會明白得了。爬行最慢的哺乳動物的教學反思今天剛上了爬行最慢的哺乳動物一課，整體自我感覺還不錯。大體能依照預設的進程上下來，目標大體達到。但也有些不足的地方:一、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的包裝一

33、課，自己已經上得比較到位了該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業中，還有好幾個學生連豎式都可不能列（把小數點對齊去乘了）二、學生的估算意識沒有培育。在本課的進程中，原先預備讓學生先估算結果，然后再計算的?？墒亲约阂幻Γ桶涯莻€步驟給忘了。3、學生的自主性未能發揮。盡管在課上，有請過學生上臺板演，但大多數學生都沒怎么有表現的機遇。指名回答時，教師的評語也不到位。節日禮物教學反思切身實踐，感受觀看物體的位置轉變，能夠讓學生體驗到觀看地址的改變所看到的物體也會隨之發生轉變的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀看地址的轉變，所觀看的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好

34、的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀看方式觀看楊樹，邊走邊觀看楊樹位置的轉變，通過實踐切身經歷觀看的進程。經歷了切身實踐的進程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織勤學生活動，讓我的數學課上得更出色，我感覺還需要多動動腦筋，多想一想方法。精打細算教學反思精打細算是北師大版小學四年級下冊數學第5單元的第一課。本節課教學重在讓學生借助生活體會和已有知識，通過自主探討與交流，發覺除數是整數的小數除法的計算方式，并在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:一、課前溫習除法和小數的相關知識盡管學生經歷過整數除法的學習進程，但由于時

35、刻相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過溫習小數的意義，有利于學生對小數除法的算理和算法的探討。因此，從課堂上學生學習進程來看，新課前的溫習是很有必要的。二、注重與生活實際的緊密聯系現實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價，突出精打細算的的主題，自然的引入小數除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數除法的意義，激發學生探討小數除法的愛好。三、組織學生自主探討、合作交流新課標要求學生應當經歷數學的學習進程，在自主探討和合作交流的進程當中學習知識，把握數學的學習方式。在學習算理，把握商的小數點和被

36、除數的小數點應付齊和小數部份有余數添零再除的進程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探討，組織學生彼此質疑，合作討論。但學生通過盡力后，仍然對小數除法算理的明白得有障礙。這時，教師就應該轉變角色，參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。教師現在就悄悄退居后臺，欣賞學生的聰慧的碰撞。四、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節課的教學進程當中，我還有很多的不足。專

37、門在調控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。誰爬得快教學反思今天上的北師大的誰爬得快一課中，其實確實是循環小數的教學，我個人以為內容很簡單，能夠不用一節課的時刻就能夠夠解決，可是事實不是如此，在教學中，卻碰到很多不同意外，還有練習未落實，我給自己總結一下自己，學會總結，或許使自己有所進步:一、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，致使學生厭煩，沒愛好。、二、自己選擇的例子，內容或許不新穎，引不起學生的愛好，愛好是調動學生踴躍性的最好的方式之一。3、自己的教學心態不行，應擺正自己的心態才行，關于新教師顯現疑惑和困難是不免的4、自己對有些數學概念，整個北師大小學數學教材的系統不了解。內容前后的銜

38、接不清楚。天平游戲（方程）教學反思本節課教學目的是通過天平游戲，讓學生發覺等式兩邊加上（或減去）同一個數，等式仍然成立;讓學生能利用所發覺的等式性質，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學習解方程之前第一要求學生把握加減乘除法各部份之間的關系，然后利用：一個加數=和一另一個加數；被減數=減數+差等求方程中的未知數；而現行北師大版教材是借用天平游戲，使學生明白得解方程的方式。由于第一次接觸那個教材，這種設計到底怎么樣，自己內心實在沒底。在教學中我在兩節課嘗試兩種不同的教學方式，第一節課依照教材設計的走，第二節課又依照以前人教版的方式，觀看學生的學習成效，通過對照發覺用此刻的方式學生感覺淺顯易懂、用

39、起來方便。在教學進程中，剛開始幾個勤學生馬上想到求未知數和減去一個加數的方式，但大多數學生比較容易明白得等式兩邊同時加上或減去同一個數的方式，而且反映靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有趣，從活動中悟出了解決問題的方式，在加上適時的點撥和歸納，感覺仍是比較順利的完成了本節課的教學任務。圖形中的規律教學反思圖形中的規律，這節課是北師大版小學四年級下冊數學熟悉方程這單元的后續學習內容的第一課時，探討規律是數學課程標準實驗教材新增的內容，也是教材改革的新轉變之一。它蘊涵著深刻的數學思想，對學生進行思維訓練，是學生爾后學習、生活最基礎的知識之一。本節課我預設了五個數學活動方案:一、課前活動。

40、2創設問題情境、直奔主題。3、探討規律，體驗方式。4、應用規律。五、課堂小結。有效的數學活動意味著教師需要喚醒、引導、增進和鼓勵學生學習的“主動性”，不斷引發學生學習的內在需求。這是數學活動有效進行的“發動機”。第一，教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學習的推動力，激發學習的內在需要。因此，我創設了一個問題情境:“同窗們，你們能用9根小棒擺出個數最多的三角形嗎？”擺小數量的三角形學生可能用肉眼觀看的方式一下子就能夠說出答案，而到大數量可能一下子說不出來，那個挑戰性的學習任務引發了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探討發覺規律的必要性。以“猜想驗證”的教學方式，放手讓學生自主探討

41、規律。一、鼓舞學生斗膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？二、培育自主試探探討的方式。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生把握學習的“工具”。即教學內容的結構和學習方式的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習方式，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想方法，說說你想用什么方法來驗證？再通過“友誼提示”對學生的方式及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探討時空，讓學生選擇自己喜愛的方式自主探訪規律。4、讓學生用自己的語言表達規律，適時進行數學化。學生探討后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發覺，表達所擺圖形的

42、個數與所需要的小棒根數之間的關系。讓學生讓學生切身經歷“從具體形象表示用數學語言描述用數學模型表示”這一慢慢符號化、形式化的進程，不斷提升學生的“數學化”水平。購物小票教學反思在這節課中，我從學生的生活體會和已有的知識動身，將數學知識鑲嵌于現實的、成心義的學習活動中，而且體會到了數學源于生活，又應用于生活的真理。通過本節課的教學，留給我以下試探:1“教”還原教材的生活本色。學習內容是溝通數學與生活的橋梁，學生的生活體會是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接體會、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”“童趣”的課程價值，及時搜集和整理與學生緊密相關的材

43、料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活體會學數學、用數學。二、“學”用現實的方式體驗數學。在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數學信息、發覺問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，如此，學生就熟悉了購物的情境和進程，再通過教材，借助現實的成心義的數學材料幫忙學生從身旁的情形中發覺數學，學習數學。再精心設計與生活緊密相關的數學問題，使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化，生活世界數學化的進程。學生從熟悉的情境中發覺問題，并調動已有的知識和生活體會明白得新知識，最終讓生活中的體會提升為數學知識。歌手大賽教學反思初讀教材，給人

44、的感覺是很簡單。因本節教材是承接了三年級的學習內容，由于教師對知識點的滲透，很多同窗關于數位知識已經有了熟悉，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。第一，計算細節學生難于把握。要緊體此刻以下三個方面:一、小數點對齊；二、數位對齊；3、進退位。其中第三點是同窗們最易犯錯誤的地址。依照教學現狀，我及時地調整了教學進度，用一節課的時刻進行專項的計算訓練，強化學生細心計算的適應。第二，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主若是a-b-c=a-(bc)算理能夠用加法的互換律和結合律來引導同窗熟悉，但想沖破這一難點，這還遠遠不夠于是我又設置了一個情景，

45、來激發學生的愛好教學情景:利用在超市購物與在小商店購物進行對照超市購物是先算商品總價，再買單。例如6-(2.150.852.05)。而在小商店，能夠一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利沖破了。小數的熟悉與加減教學反思一、變“書本中學數學”為“生活中學數學”。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又須回于生活。數學只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟蹦莻€概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是“數學來源于生活又效勞于生活”的佐證。二、創設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。單元反

46、思本單元中的量體重、購物小票、歌手大賽等都是學生熟悉的情境，它們與數學學習巧妙結合起來，引領小孩們進入數學的園地，是件十分有趣的事。如此，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。三、學生在學習與活動的空間中取得了進展。課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探討學習與體驗提供充分的空間。本節課，教師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活體會和已有的知識背景中，在從事的數學活動和交流的機遇中，先前體會取得了從頭組織、改造，把握了數學知識和數學思想，同時取得了普遍的活動體會。四、教學應有效增進學生的進展。從這課上，咱們能夠深刻地體會到:教學不等同于進展。只有那些能夠激發學生強烈

47、的學習需要與愛好的教學，只有那些教學內容上能夠切入并豐碩學生體會系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機遇的教學，也只有那能使學生取得踴躍的、深層次的體驗的教學，才能有效地增進學生的進展，從而創建一種開放的、浸潤的、踴躍的課堂文化。以上的教學環節，結合平常自己的課堂教學，我試探了如此一個問題，那確實是小學數學到底要教給學生什么？僅是；一些基礎知識？固然基礎知識是咱們小學教育必需完成的任務。在教學中我深刻地領會到了，小學數學中，知識是能從教師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并取得感悟，也是學生要親軀體驗到自身課堂上前后的知識體會的對照

48、和轉變歷程，心靈上要產生深刻的震動，感受到實實在在的轉變并轉換、內化為自己確確實實的收成。因此，平常的課堂活動中，我感覺應多讓學生用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去判定，用自己的語言去表達，用自己的角度去試探，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的體會去發覺君不見，學生取得進展時，那茅塞頓開、豁然爽朗、怦然心動、悠然學會的神情是何等地生動和迷人。本文由一路去留學編輯整理，轉載自一路去留學177liuxue轉載請保留出處。三角形的內角和教學反思新課標把三角形的內角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部份，它是學生學習三角形內角關系和其它多邊形內角和的基礎。即便在以前沒有這部份內容，大

49、部份教師在課后也會告知學生三角形的內角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經歷研究的進程成了本節課的重點。既讓學生經歷“再制造”自己去發覺、研究并制造出來。教師的任務不是把現成的東西灌輸給學生，而是引導和幫忙學生去進行這種“再制造”的工作，最大限度調動其踴躍性并發揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和制造。本節課我大體達到了要求，具體表此刻以下2個方面。一、為學生營造了探討的情境。學習知識的最正確途徑是由學生自己去發覺，因為通過學生自己發覺的知識，學生明白得的最深刻，最容易把握。因此，在數學教學中，教師應提供給學生一種自我探討、自我試探、自我制造、自我表現和自我實現的實踐機遇，使學生最大限

50、度的投入到觀看、試探、操作、探討的活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并明白得內角與內角和的概念。在學生猜想的基礎上，再引導學生通過探討活動來驗證自己的觀點是不是正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生制造了一個寬松和諧的探討氣氛。二、充分調動各類感官動手操作，享受數學學習的歡樂。在驗證三角形的內角和是180度的進程當中，大部份同窗都是用氣宇的方式，現在，我引導學生:180度是什么角？咱們可否把三個內角轉化一下呢？通過這么一提示，顯現了很多種方式，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有

51、的是用折紙的方式，極大地調動了大腦，就連平常對數學不感愛好的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作，享受數學學習的樂趣。小數點搬家教學反思數學的教育要面向全部學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能取得必需的數學；不同的人也應該在數學上取得不同的進展，這是數學課程標準中對學生學習數學的要求。咱們教師應該讓學生是學習的主人，教師應該來激發學生學習的愛好，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，踴躍主動，而且思維靈活多樣，富有制造性，從自己的內心中取得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不確實是咱們新課程標準所追求的嗎？講義上“小數點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價錢我以

52、為不符合實際，因此我做了一些改動，借助那個情景一是為了引發學生的愛好，另外想借助快餐價錢的轉變，引導學生歸納出小數點向左移動的規律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題“小數點如何移動。移動后原數發生了什么轉變。使很多學生都能發覺那個規律?？扇绱俗隹赡艽嬖谝粋€問題那確實是會可不能教師不夠放手。學生會可不能比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，確實是那個小數點向左移動一名，就縮小10倍，這是咱們適應性說法，而新教材卻提出個小數點向左移動一名，就縮小到原先的十分之一，關于這句話仿佛比較難于明白得。我以為縮小10倍表示的是一個進程，縮小

53、到原先的十分之一這表示的是結果。我在想有無必要此刻向學生說明清楚，其實以學生此刻的水平，再如何說明也很難能使大部份學生清楚，只是到以后學生那個分數的意義和倒數知識自但是然學生就會明白得了。爬行最慢的哺乳動物的教學反思今天剛上了爬行最慢的哺乳動物一課，整體自我感覺還不錯。大體能依照預設的進程上下來，目標大體達到。但也有些不足的地方:一、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的包裝一課，自己已經上得比較到位了該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業中，還有好幾個學生連豎式都可不能列（把小數點對齊去乘了）二、學生的估算意識沒有培育。在本課的進程中，原先預備讓學生先估算結果，然后再計

54、算的?？墒亲约阂幻?，就把那個步驟給忘了。3、學生的自主性未能發揮。盡管在課上，有請過學生上臺板演，但大多數學生都沒怎么有表現的機遇。指名回答時，教師的評語也不到位。節日禮物教學反思切身實踐，感受觀看物體的位置轉變，能夠讓學生體驗到觀看地址的改變所看到的物體也會隨之發生轉變的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀看地址的轉變，所觀看的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀看方式觀看楊樹，邊走邊觀看楊樹位置的轉變，通過實踐切身經歷觀看的進程。經歷了切身實踐的進程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織勤學生活動，讓我的數學課上得更出色，我感覺還需要多動動腦筋，多想一想方法。精打細算教學反思精打細算是北師大版小學四年級下冊數學第5單元的第一課。本節課教學重在讓學生借助生活體會和已有知識，通過自主探討與交流，發覺除數是整數的小數除法的計算方式，并在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:一、課前溫習除法和小數的相關知識盡管學生經歷過整數除法的學習進程，但由于時刻相隔太久，學生