1、六年級語文課題研究方案 體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實踐研究  一、課題的提出 語文是一門具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科。過去的語文教學(xué)片面強調(diào)“以綱為綱，以本為本”，始終圍繞著課本下力氣，在課堂的小天地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，人為地將語文與豐富多彩的現(xiàn)實生活隔離開來，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文的最根本原因。 語文課程標準明確指出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。” 小學(xué)生活潑好動，語文學(xué)習(xí)的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學(xué)要充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，拓展學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，引導(dǎo)他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，產(chǎn)生個性化見解，提高語文素養(yǎng)。 二、課題的界定 （1）體驗性學(xué)習(xí)強調(diào)的是參與，是投入，是親身經(jīng)歷，是親自感悟，是直接經(jīng)驗；它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過學(xué)生自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)語文綜合體驗性學(xué)習(xí)除體驗教材中人物的情感和作者的情感外，還應(yīng)重視學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)過程中成功與失敗的體驗，重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生親歷語文綜合實踐活動。 三、課題研究的理論依據(jù) （一）蘇霍姆林斯基的研究性學(xué)習(xí)法 “教師應(yīng)當努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞

3、動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一”。“把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感”，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，教師要不斷地扶植和鞏固想成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)他們的愿望。“如果你所追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)生和上課的興趣，那就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。” （二）陶行之教育思想， 陶行知以為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“學(xué)字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會隨時隨地的自動地學(xué)習(xí)活知識。上課固然是學(xué)習(xí)，聽報告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會實踐活動、游山玩

4、水，投身大社會、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。提出了“體驗、看書、求師、訪友、思考”為途徑的五路探討法。 四、課題的研究目標和原則： （一）研究目標 以語文學(xué)科為依托，以實踐活動為主要形式，綜合其它學(xué)科、將語文向課外、向其他學(xué)科拓展，融知識性、趣味性、針對性于一體，運用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在綜合實踐中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅；在實踐中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久；在實踐中豐富知識、拓寬思維；在實踐中體驗創(chuàng)新、體驗合作 （二）研究的原則：1、合作性原則實驗中，要充分發(fā)揮全體參與者的積極性，建立新型、民主和諧的教師與教師、教師與學(xué)生的合作關(guān)系，處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

5、的辯證統(tǒng)一關(guān)2、因材施教原則堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生處理信息的能力的全面提高，并根據(jù)學(xué)生的個別差異和個性特點，實行優(yōu)勢誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生冒尖，加強對落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求。總之，要兼顧兩頭，抓好全面提高。 3、實踐性原則能力是知識的內(nèi)化，知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過學(xué)生的親身體驗，在實驗過程中，要調(diào)動學(xué)生的多種感官，動腦、動眼、動耳、動口、動手，運用先進的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實踐中提高。4、自主性原則要把學(xué)生推到動手實踐的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性，最大限度地為學(xué)生提出表現(xiàn)自己的機會。五、課題研究的策略以實驗研究和行動研究為主，輔之以實驗總結(jié)法，

6、在實驗中不斷觀察、總結(jié)、反思、修正、完善。五、課題研究的對象和方法 （一）課題的研究對象 六年級全體學(xué)生（二）研究方法： 1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇3個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學(xué)的同時隨機接受教育輻射。 2、調(diào)查法：通過觀察、問卷、測試等手段對學(xué)生參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進行評估。3、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其能力培養(yǎng)方法。4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。 六、課題研究的具體措施 1、積極組織社會活動，在體驗中學(xué)習(xí)語言。

7、社會活動就是指充分利用生活資源，引導(dǎo)學(xué)生融入社會、在觀察與交往中體驗社會生活。我們常說“生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。”“變教科書為學(xué)生的世界，變世界為學(xué)生的教科書。” 讓學(xué)生在學(xué)完課文之后分組進行“保護水資源”社會調(diào)查活動；召開班隊系列活動，（寫一份遠足計劃或向家長、老師打一份申請，問一問去過的人或讀一篇寫那里景色的短文，購一次物或就一次餐，問一次路或做一次景點小導(dǎo)游，然后寫一篇小作文或向其他同學(xué)作一次匯報）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和交往素養(yǎng)。2、利用現(xiàn)代信息平臺開展綜合性學(xué)習(xí)

8、，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。 互聯(lián)網(wǎng)是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學(xué)習(xí)資源。通過開放式的計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供資料的搜索、討論、研究、交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、分析和處理信息的能力。研究網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的評價方法及激勵機制。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文探究性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 課堂中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找并下載有關(guān)資料；課上：首先通過“我的鄰居”的方式交流有關(guān)信息，接著以“地球的資源”和“地球的變遷”為問題組織學(xué)生讀課文并整合多方信息，接著和學(xué)生協(xié)商，引導(dǎo)合作，分別以“保

9、護地球”、“治理環(huán)境”為主題制作網(wǎng)頁，然后發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站，互相交流評點。整節(jié)課以語文實踐為核心，讓學(xué)生在虛擬活動中收集資料、討論合作、制作網(wǎng)頁、交流欣賞等，從而體驗合作和成功的喜悅。 3、與其他學(xué)科融合，進行實踐體驗。 語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動本身也能形成不同的系列，能豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會綜合運用。 引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，把語文、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程內(nèi)容整合在一起。學(xué)生自主確定活動小組，或搜集與春天有關(guān)的詩歌、散文、歌曲或畫春天的畫，或采集蝴蝶及其他昆蟲標本，或踏青拍攝有關(guān)春景的照片。 4、注重課內(nèi)知識的拓展延伸，體驗漢語言文字的魅力。 當學(xué)

10、生在課本上學(xué)到了一些成語、古詩、對聯(lián)以后，鼓勵學(xué)生課外積累相關(guān)內(nèi)容，定期組織開展“賽詩會”“成語迷宮”“對對聯(lián)”等活動，在積累的過程中，在活動的參與中，真正體驗祖國語言文字的內(nèi)在魅力，提高自己的文化修養(yǎng)。七、課題研究的時間和步驟 1、本課題的研究時間為2012年3月到2012年7月 2、具體步驟： 第一階段：2012年3月至2012年4月 （1）完成文獻資料的收集、學(xué)習(xí)。（2）確定課題方案，明確研究方向。 第二階段：2012年4月至2012年5月 （1）召集課題成員進行操作研究，掌握第一手資料，探索在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)的策略。（2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)的進展情況。（4）撰寫子課題中期研究報告。 第三階段：2012年6月（1）通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。（2）撰寫子課