1、綜合實踐  使空氣更清新方法指導課怎樣搜集和整理資料教學目標：1、培養學生搜集整理資料的能力。2、提高學生表達和與人交流的能力 。3、提高學生的團隊意識和與人合作的能力。課前準備：學生：已搜集的資料教師：多媒體課件   剪貼本    照片集教學過程：    一、導入師：大家回想一下，我們現在進行的綜合實踐活動課的主題是什么？（學生齊答：使空氣更清新）師：主題確立后，老師知道各小組已紛紛行動起來了，正在積極搜集和整理資料。老師整理了求助信箱，發現同學們在搜集和整理資料方面有很多困惑。這節課就讓我們

2、來各抒己見，齊思廣義，共同研究一下怎樣搜集和整理資料。（板書：怎樣搜集和整理資料）二、搜集資料好方法，大家齊分享，先讓我們在一起交流怎樣搜集資料（板書：搜集）通過哪些方式，你搜集到了哪些資料，誰愿意告訴大家？（一）圖書查閱1、展示資料指一名學生讀搜集到的資料。指一名學生展示自己搜集到的圖片資料。師:咱們班上還有哪些同學用了這種方法?請舉手。生舉手。師：使用這種方法的還不少，那么同學們知道用這種方法搜集資料時應注意什么嗎？誰來提醒大家？引出2、交流注意事項生1：注意保護圖書，別弄壞了。生2：不要盲目去選書，要慎重選書。生3：從圖書室或跟別人借的書要按時歸還。師：記住大家的提醒，其他同學不妨試試這

3、種搜集資料的方式。還有別的好方式嗎？（二）上網查詢1、回報資料指兩名學生讀資料。總結注意事項師：隨著科學技術的發展，電腦已走進千家萬戶。它快捷、方便是大家搜集資料時備受青睞的一種方式。采用這種方式時，同學們遇到過什么困難嗎？生：我們小組在上網查找時，我們先前只輸入了“空氣”，結果顯示了很多資料，但是有許多不是我們研究的。師：你們小組研究的什么主題？生：空氣的重要性。師：然后是怎樣解決的 ？生：我們重新輸入“空氣的重要性”，結果就顯示的都是我們小組需要的了。師：自己解決了問題，一定非常高興吧？生：大家分析一下，他們小組為什么先前出現那樣的問題？生1：他們查找的范圍太大，太廣。生2：我認為他們查找

4、前沒有確定好查找內容，所以才會出現這樣的問題。師：分析的真好，一語道出了其中的奧秘，同時，也為大家提了醒。我們在使用這種方法時一定要注意不要盲目的去查找，要根據各自研究的主題，首先確定好查找的內容，再輸入關鍵字。師：還有別的注意事項嗎？生2：選擇合適的網站。師：大家經常使用的是“百度”，除了這個，老師再向大家推薦幾個，“搜狐、雅虎、新浪”等，也是一些非常好的網站。（邊說邊大屏幕演示）老師還要提醒大家，除了上述兩個注意事項外，我們還要注意用電安全，另外不要長時間坐在電腦前，以免影響視力。師：同學們已經介紹了兩種好方式，還有與眾不同的方式嗎？（三）訪談1、情景再現表演2、兩組對比。總結，要進行一次

5、有效的訪談就要事先預約時間。師：進行一次成功的訪談，先預約時間才不至于白跑。除了這一點，還要注意哪些事宜呢？生1：訪談時間不要太長，以免影響別人休息。生2：問的問題不要太多，要集中有針對性。生3：衣著要整潔，使用禮貌用語。師：講文明，懂禮貌，訪談時會使人心情愉悅，保障采訪順利進行，聽了這么多好的經驗，相信大家今后訪談時一次就會成功。師：大家已經說了三種非常好的搜集方式，還有其他好方式嗎？（四）實地觀察1、匯報生：我與本組的-同學，去東邊馬路作了實地觀察，并記錄了觀察的結果。（板書：實地觀察）師：到前邊給大家展示一下你們的觀察記錄。生匯報觀察結果。師：紀錄很詳細，還有采用這種方法的嗎？生匯報。2

6、、總結師：實地觀察可以獲得第一手資料，但我要提醒大家，實地觀察時一定要注意交通安全，不要單獨行動，最好結伴或者由家長陪同。師：同學們用這些方式搜集到了這么多的資料，看來這些方式都非常適用。還有其他的好方法嗎？快來給大家介紹介紹。（五）問卷調查生：放學時經常有一些家長接孩子。利用這段時間，我們小組向家長發放了問卷調查。（板書：問卷調查）師：能給大家展示一下你們的調查問卷嗎？生：讀問卷調查內容。師：通過這種方式你們有什么收獲？生：讀調查結果。師：問卷調查可以在很短的時間獲得更多的資料。要想得到預期的效果，一定要根據你們的活動主題需要調查的問題精心設計問卷內容，這樣才能事半功倍，得到更多有研究價值的

7、資料。（六）其他方法師：除了這些，還有哪些查找方法？生：看電視，聽廣播，看報紙等。二、整理資料師：搜集到的資料是我們大家齊心協力的結果，我們要把它們保存起來，還需要對這些資料加以整理。師：在整理資料的過程中，你們有什么疑問嗎？生：我查找到了一篇很長很長的文章，用不用把它全部摘抄下來？師：還有誰遇到過這樣的問題，你是怎樣解決的？生：我從書上查到了一篇“天降黑雨”的事件，有足足三張紙多，我只概括成幾十個字。師：你真聰明，遇到這種情況，我們用不著全盤吸收，可以把其中最有價值的摘抄下來，這就叫有選擇的摘要，我們把摘要下的內容寫在摘抄本上，寫名活動的主題，文章來源，時間。（板書摘抄本）師：剛才這位同學是

8、在運用圖書查閱的方式搜集資料時遇到的疑問，那么用這種方法時還有其他疑惑嗎？生隨意發言，師：如果是借的書，我們要按時歸還，另外展示時我們也不可能把厚厚的書放在檔案袋里，如果別人想詳細閱讀資料該怎么辦啊？（學生動腦，但是想不出，很著急）師：大家不要著急，老師教大家一招（幻燈片展示）活動主題查閱的內容書名作者出版社頁數      這樣就可以根據目錄索引找到相應的圖書認真查閱（板書：目錄索引）。師：在求助信箱里，有一位同學有這樣一個疑問：在一張舊報紙上看到一幅有價值的圖片，想問一問，用不用抄下來或把整張報紙都保存下來？大家各抒己見，說一說，你

9、認為應該怎樣做？生：如果是舊報紙，沒用了，用不著摘抄，可以剪下來，直接保存。師：對呀，沒有用的可以這樣剪下來，有用的則不可以。征得了別人的同意，條件允許，不管是文字，還是圖片都可以直接剪下來保存。師：剪下來，單獨放，可能丟失了，同學們可以像老師這樣制成一個剪貼本（板書），圖片為了使別人看得更清楚，除了標明來源、搜集時間、搜集人姓名，還要怎樣做？生：用文字介紹圖片內容。師：這樣才更有收藏價值。師：我們剛才探討的方法適用與圖書、報刊查閱的方式，那么上網搜集的資料有沒有好的整理方法呢？生：從網上查到的資料，可以按類分別建立文件夾，把文字資料放在同一個文件夾里，把圖片資料放在一個文件夾里，再重命名，分

10、別標明：文字資料、圖片資料等。師：整理方法很值得大家借鑒（板書：建文件夾）老師提醒一下，圖片資料一定要有文字說明，要不然時間久了自己都忘了是用來做什么的了。老師再問一個問題，如果文件里的內容需要展示怎么辦？生：可以打印出來。師：很好！打印出來的資料我們可以分類整理存放，如圖片的資料我們可以把它剪貼到剪貼本上，文字資料可以放在摘抄本上，便于每次活動結束后資料的存檔，最后把它們放在我們的成長檔案袋里。師：在整理資料上哪位同學還有金點子？生：訪談內容為了使更多的人知道，可以寫成訪談錄，這是我們的訪談錄。師：剛才那一組是現場表演的訪談過程，我們不能見誰就給誰表演，寫成訪談錄確實是金點子。（實物演示學生

11、的訪談錄）師：訪談的對象、時間、地點，從訪談錄上能看出來嗎？生：不能。師：看來為了使大家更清楚，只記錄訪談過程還不夠，老師設計了一張訪談錄供大家參考，（大屏幕出示）這樣才更具體、更全面。師：訪談時除了寫成訪談錄，還有什么形式？生1：可以錄音（生舉磁帶）生2：可以錄像生3：可以拍照師：錄音、錄像、拍照片使訪談更真實。實地考察、問卷調查可不可以用這些方法呀？生：可以。師：大家看，這么多照片這么展示時方便嗎？（生：不方便）師：隨時會滑下去，很容易弄散，開動腦筋想想，可以怎樣解決？生：可以把它裝進相冊，制成相片集師：說的真好。大家看老師這里就有一個相片集。你們知道這張相片的內容嗎？生：不知道師：為了使

12、別人一目了然，看得更清晰，還可以怎么做？生：在下邊或旁邊寫上內容簡介。師：你的想法真是錦上添花。除了內容簡介，大家還應該寫明收集人、時間、地點。師：整理的方法真多呀！同學們想一想還有其它方法嗎？師提示：剛才有兩組采用了問卷調查、實地考察這兩種形式，采用這兩種形式的目的都是為了搜集資料。信息數據得到了，為了使調查更有價值，還要做好哪些后期工作？生1：及時整理數據內容，分析反饋信息。生2：我認為要使別人看得更清晰，工作做得更好，應寫成書面形式的調查報告。師：像剛才那組做的就非常好，最后要及時整理，寫成文字性調查報告，也可以用表格的方式。師打出幻燈片展示實地考察或問卷調查表活動主題 時間&

13、#160;地點 小組成員 問卷或實地考察的內容 問卷或實地考察的結果 體會、反思  四、談收獲師：聽了這么多的搜集和整理資料的方法，相信同學們一定會收獲多多。誰想說一說，你最大的收獲是什么？（指名回答）五、總結師：“尺有所長，寸有所短”，這節課我們共同出謀劃策，不知不覺解決了這么多的問題，大家真了不起。相信同學們今后會搜集到更多、更有價值的資料，同時會整理得井井有條。我們在成果展示課上比一比哪個小組搜集、整理的資料最好，同學們，加油吧！ 板書設計怎樣搜集和整理資料搜集     

14、;                         整理                         &#

15、160;         摘抄本  剪貼本圖書查閱                           目錄索引上網查詢           

16、;                分類建文件夾訪談                               訪談錄  錄音 

17、錄象    問卷調查                           照片集實地觀察                  

18、60;        實地考察、問卷調查表     看病的學問”綜合實踐活動在舊的教育觀念中，“做飯”、“洗衣服”、“買菜”、“看病”似乎自古以來都成為家長們照顧子女不可推卸的責任，然而，當我們對比國外家長們對孩子生存能力的指導和教育時，不得不承認中國的家庭教育是“缺損”的。值得慶幸的是，綜合實踐活動課程為孩子們增長生存本領，認識社會、學會生活，創造了有利的空間。因此，作為綜合實踐活動教師的我，結合學生醫學知識貧乏的現狀，特創設了“看病的學問”主題活動。并通過一系列的社會探究、家庭咨詢、生活模擬等活動提高了學生對生活的認識，引發我校家長對教育子女的思考，促進了有關社會機構對基礎教育的推動。實施年級:小學四年級活動目標:（1）通過匯報交流，了解感冒的知識。（2）通過匯報展示，培養學生掌握多渠道收集和整理資料的方法。（3）與人分享調查積累成果，品味付出的滋味，交流活動中的樂趣和酸甜。培養如何與他人交流和解決困難的能力。（4）根據師生提出的意見和建議，規劃下階段活動計劃。活動過程：一、回顧前期活動，說明本課目標。同學們，前段時