1、.中小學老師師德師風心得體會近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優秀老師師德報告會專輯?師表風范?，心中感慨萬千，久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優秀老師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關心、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。在片中，偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環境和老師們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說 的環境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區，傳播科學知識，培養一代新人。為

2、了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無私的愛關心每一個孩子，不讓一個孩子輟學，為了發動流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內請回18名學生，墊交9人書本費，花光缺乏兩百元的所有工資。多年來共為一千余名學生擔?；驂|交書本費兩萬余元，個人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽還親，安來的祖父為她下跪、結合國授予她扶貧獎章、國家、省、市給她諸多榮譽了。孫老師經常說的一句話是：雖然老師生活清苦，但是精神富有，因為擁有師生情。她用自己的實際行動理論了“讓學生進得來、留得住、學得好、走得出去的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋的地方，假設非有孫老師無

3、盡的愛為土家孩子們翻開知識的大門，他們只能重復父輩的悲劇，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業，盡心竭力、對孩子無盡的人文關愛，表現出了師德的熠熠光輝。己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數學課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區重點中學招收剩下的學生，他能在短短六年的時間里，培養出閆君這樣的獲國際數學奧林匹克競賽金牌的學生，可以將六年前被重點中學淘汰的蔡彬彬培養成北京市唯一入選首屆數學奧賽集訓隊的人才這一切絕非偶爾，一方面與他精湛的教學技藝分不開，另一個方面也是他以身作那么，真誠的對待每一

4、個學生，對學生進展遠大理想教育的結果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正表達了“德為師之本，師者須德高的崇高師德風范。再如： 陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄很多可以走出深山、掙大錢、知名的時機，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區教育事業。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮相貌，用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學，不但改變了學校的校園環境，而且也教會了學生一技之長，在勞動中培養了孩子們熱愛家鄉、建立家鄉的意識。王老師經常告誡自己：要教會孩子們學習方法，將來他們會學會老師不會的知識。湖北山區的胡安梅老師，她在父

5、親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無反顧地當上了民辦老師。她一家住在四面透風的土房里，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保存地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。長期以來，她有無數時機走出大山，到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子們輟學，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學，用一片熱誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。扎根山區的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改，做老師就做最好的老師的王憲軍、全國優秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些老本質樸的人

6、民老師，他們身上表現出的高尚品德和頑強意志，無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和力量獻給教育事業，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光輝?！皩W高為師、德高為范，中小學老師的效勞對象正是成長中有很強可塑性的青少年，老師良好的師德必然可以影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展老師職業道德教育，進步師德修養的今天，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建立的深化開展，更是所有老師學習的楷模，行為的指南。作為新課程改革背景下的新型老師，我們應該建立新型的師生關系，從觀念上徹底去除“師道尊嚴思想，改變老師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關

7、注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生，這不僅是老師職業道德的詳細要求，也是新形式下老師必備的素質。這次報告是一次凈化老師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的報告，是一次全面施行素質教育的發動會，趕超世界一流教育的報告。報告中的老師像蠟燭，燃燒著生命；像春風，播種著希望；像天使，傳播著愛意，他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發人深省。反觀如今有的老師，總是報怨工資太低、福利太差、學生太孬、工作太重、生活太苦在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等老師面前，他們難道不覺得自慚形穢嗎？我認為歸根結底，他們是沒有一顆愛孩子的心。就拿如何對待差

8、生來說吧，“差生一詞，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們本來的愛勞動、樂于助人、動手才能強、組織才能強等閃光點就在你不經意間的一個否認性評價中喪失殆盡，再也無法找回，作為教育工作者就罪過大焉。其實，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關心去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會獲得成功的。 對轉化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導工作。如因學生

9、之間有誤會引起的爭吵，老師要心平氣和地找雙方談心，理解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因對某學科不感興趣而想放棄，班主任老師要聯絡科任老師，采取適宜的方法調動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的方法，激發學生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學情緒；如因自控才能不強，而產生不恰當的發泄行為，無意的犯錯，老師不能抓住一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子，以免影響學生的自尊心和自信心，要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與老師的間隔 ，然后借題發揮，老師列舉現象其中那當然包括該生的錯誤，讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內心