1、高等教育心理學各章節知識點章節題型內容第一章高等教育心理學概述一、名詞解釋1.高等教育心理學2.個性心理二、辨析題1高等教育心理學就是研究高校教師如何教的一門科學。2.教育工作中的“是為了不教”。（教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？）3.高等教育心理學主要是研究大學生學習的基本心理規律的科學。4.學習高等教育心理學沒有多大現實意義。5.高校里有些老教師以前從沒學過高等教育心理學，課同樣上得很好，有的還當了教授，可見學不學這門課沒多大關系。6.有些優秀教師雖然沒有學過高等教育心理學，但卻是一位名符其實的優秀教師。因此，個別青年教師說：不學高等教育心理學照樣可以當好教師。你對此論有何看法

2、？7.一切教育的最終目的無非是教育學生學會做事和學會做人，高等教育的目的也不例外。你對此論有何看法？三、簡答題1.簡述高等教育心理學的學科特征及其對象。2.高等教育心理學的學科特點。3.簡述高等教育心理學的研究對象與任務。4.簡述學習高等教育心理學的意義。5.試述高等教育心理學的研究內容。四、論述題1.結合高等教育心理學學習體會，談談學習該課程的現實意義。章節題型內容第二章高等學校教師心理一、名詞解釋1.教師勝任力2.教育機智3教學反思.4.自我效能感5.教師期望效應6.教學監控能力7.教師角色8.教學風格9.教學效能感二、辨析題1.現代社會發展和科學技術的進步以及素質教育改革的推進，對高等學

3、校教師的能力和素質提出了更多、更高的要求，當代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業的情感，還要有符合教育教學工作的高能力和素質。2.專家教師與新手教師的區別就在于專家教師掌握更多的知識。3.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，大學教師只要努力扮演好教學者的角色就已足夠。三、簡答題1.教師成長與發展的基本途徑。2.簡述教學效能感的影響和作用。3.簡述教學反思的過程。4.簡述如何理解現代教育條件下教師角色的作用？5.聯系實際分析說明教學效能感對教師和學生的影響。6.簡述教育機智的表現方式。7.簡述教師角色的影響和作用。8. 簡述專家教師的特點 9.請列舉出幾種常見的教學反思方法。10.試述皮格馬

4、利翁效應的內容及其對教育的啟示。11簡述教師的教學效能感與教師勝任力。12.簡述教師勝任力及其結構。13簡述教育機智及其影響因素四、論述題1.請列舉出幾種常見的教學反思方法，并談談如何養成良好地教學反思習慣。2.新手教師與專家型教師有什么差別，如何盡快完成由新手教師向專家型教師的轉變。3.老一輩教育學者呂型偉曾說過“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”請結合高等教育心理學關于教師角色分類的劃分，談談自己對這段話的理解。4.結合實際談談教師心理健康如何維護。章節題型內容第三章大學生的心理發展一、名詞解釋1、心理發展二、辨析題1.一般說

5、來，復習次數越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發生越快。由此，我們認為復習的次數越多，復習的效果就越好。你對此論有何看法？三、簡答題1.簡述大學生情感發展的特點。2.大學生思維發展的特點。3.簡述大學生心理發展的矛盾。四、論述題試述大學新生軍訓活動對于培養大學生良好意志品質的作用。章節題型內容第四章大學生學習心理概述一、名詞解釋1.發現學習和接受學習2.學 習二、辨析題三、簡答題1.簡述大學生學習的特點。2.簡述學習的作用。四、論述題1.學習的建構主義理論2.學習的人本理論。3.結合大學生的學習特點談談如何引導大學生新生盡快完成中學與大學學習方式的轉變。章節題型內容第五章大學生的學習動機

6、及其激發一、名詞解釋1.歸因2.動機與學習動機3.強化4.“耶克斯多德森”定律二、辨析題1為獲得高分、贊賞、獎勵、避免受罰而努力學習是由學習的間接動機引起的。2.既然學習需要動機的作用，那么是不是學習動機越強學習效果就會越好？為什么？3.外部學習動機比內部學習動機更有效。4.要引發大學生的學習動機，最有效的還是靠高額獎學金、評優、推薦直升研究生等外部刺激。5.人的任何活動都是由一定的動機所激發并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？6.在對學校結果進行歸因時，無論是優生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。三、簡答題1.成就動機內驅力構成。2.大學生學習動機的特點有哪些？3.簡述學習動機的功能

7、。四、論述題1.結合大學生學習動機的特點，談談如何激發大學生的學習動機。章節題型內容第六章大學生的學習遷移及其促進一、名詞解釋1.學習遷移二、辨析題1.“學會了騎自行車，有助于學騎摩托車”，這話有道理嗎？三、簡答題1.簡述影響學習遷移因素有哪些？2學習遷移的條件有哪些？3.簡述如何促進大學生學習遷移。4.簡述研究學習遷移的實踐意義。5.簡述大學生學習動機的激發。四、論述題1.結合所教學科，談一談如何促進學生學習遷移的產生。2.影響學習遷移的因素有那些？在實際教學中如何促進大學生的學習遷移？題型內容第七章大學生的知識、技能與學習策略的學習一、名詞解釋1.學習策略二、辨析題三、簡答題1.技能學習的

8、條件。2.簡述知識的結構。3.學習策略的特點與要素有哪些？四、論述題1.教材直觀有哪幾種？談談在實際教學中他們的優缺點主要體現在哪些方面？章節題型內容第八章大學生的問題解決與創造力培養一、名詞解釋1.創造力2.創造性思維3定勢.二、辨析題1.我國學生與歐美學生相比，在創造能力和創造意識方面明顯不足，這與缺乏創造的環境有很大關系。2.魯班從茅草割破手而發明鋸是情緒和動機狀態影響問題解決的效果。3.創造能力表現在意義重大的創造活動中，是少數天才人物的專利。4.“為創造而教”，應該成為高等學校教學的主要目標之一。你對此論有何看法？三、簡答題1.簡述問題解決的影響因素。 2.培養大學生創造力的途徑與方

9、法有哪些？3.簡述創造力的影響因素。4.解決問題的一般認知過程有哪些？5.定勢對問題解決只有消極的作用。6.簡述大學生創造性思維培養。四、論述題1.創造性的實質是什么？試論述在大學教育中如何培養大學生的創造性思維？2.結合實際談談如何培養大學生的創造能力。3.愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身。這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。”著名物理學家居里夫人晚年時曾說：“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學，也不斷增加它的新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且還是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是

10、使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素。”請從創造者人格因素層面對上述內容進行分析，并談談如何塑造大學生的創造人格。章節題型內容第九章大學生的品德與自我意識及其培養一、名詞解釋1.自我意識2.品德與品德心理結構二、辨析題1.自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認識。2.某專業的一名同學，平時學習認真，成績也不錯，可最近一門課程考試其發生了作弊現象，有人說該生考試作弊表明其品德存在問題。你認為呢？3.一名大學生如果對自己的各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么他就達到了自我悅納的程度。4.學生不遵守校規校紀表明其品德存在問題。5.大學生的道德認識經歷了從道德評價到道德信念、道德概念

11、再到道德觀念的過程。三、簡答題1.簡述品德心理的結構。2.簡述自我意識發展。3.簡述自我意識的功能。4.簡述凱爾曼的品德形成理論。5.簡述自我意識發展的基本趨勢。6.大學生如何提高自我認識水平？四、論述題1.根據大學生自我意識的發展特點，試論述應何對大學生進行自我教育？2.大學生自我意識發展有何特點，高校教師如何幫助他們有效地進行自我意識完善？章節題型內容第十章大學生的人際交往及其調適一、名詞解釋1、人際交往二、辨析題1.有人喜歡在人際交往中夸贊對方，這屬于阿諛奉承，不值得提倡。2.在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。三、簡答題1.試述人際交往的影響因素。2.大學生人際交往的原則。3.

12、試述人際交往的功能。4.簡述大學生人際交往的特點。5.大學生人際交往中常見的心理障礙有哪些？四、論述題1.試論述大學生人際交往中常見的心理障礙，以及如何進行調適？2.大學生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護良好的人際關系？章節題型內容第十一章大學生的心理健康及其教育一、名詞解釋1.心理健康二、辨析題1.健康就是身體沒有病。2.學生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可以被認為是心理健康。3.個體的心理功能狀態不是健康的，就是存在心理疾病的。4.輔導員在指導大學新生時著重解決他們的想家問題就行了。5.心理健康的人樂觀開朗，熱愛生活，積極向上，總能保持良好的心態，而不會產生消極的情緒。三、簡答題1.簡述心理健康的標準。2.大