1、 認識圖形教學設計教材簡介: 本課是在學生已經直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎上，直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學生比較熟悉的積木為素材，引導學生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形，初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”，將學生的目光從書本引向生活，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動，進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。 目標預設:                  

2、                         1通過實踐活動，使學生對長方體，正方體，圓柱，球以及長方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認識，知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯系。2將所學的知識用于生活實踐，能判斷日常生活中物品的形狀。3培養學生的觀察力，美化思想和空間觀念及動手操作能力。重點、難點：教學重點：讓學生在活動探究中直觀認識長方形、

3、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。教學難點：讓學生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯系。設計理念：本課設計以活動為學習載體，讓學生在活動中做數學、學數學，在活動中發展數學思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯系，同時能夠體驗數學學習的快樂，積累對數學可持續發展的興趣。設計思路:本課教學運用請朋友進課堂的形式，將各種活動貫穿于整個教學過程，增進了學生的學習熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點，使學生輕松地進入學習狀態，然后讓學生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再

4、讓學生擺圖形，接著又安排了認圖形、說圖形，本環節從生活中的具體情境入手，讓學生感受數學來源于生活，接著讓學生通過“闖關”活動，感悟長方形、正方形和圓的特點，感悟“形”和“體”的關系。最后運用“禮物”平面拼圖，讓學生體會數學給生活帶來的美，使學生感受到學習的快樂。教學過程:一、認識圖形以活動為學習載體活動一：摸物體游戲。師：這節課我們請來了幾個朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩個游戲，它們才愿意出來。游戲規則是這樣的，請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。生1：方方的， 平平的生2:正方體。學生摸到“長方體”，另一學生上來找這樣的物

5、體（復習立體圖形）（利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課，一下子就抓住學生的注意力，使學生輕松地進入了新課，同時對本課充滿興趣。創設了讓學生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力，運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）活動二：畫平面圖形。師：看到大家表現這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。（出示課件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學生說一說它的名稱。）1.找腳印師：還帶來了它們玩耍時的照片“雪地

6、小畫家”和大家分享。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳印？生：上黑板指一指師：長方體的腳印呢？生：指一指2.畫腳印說一說師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學生匯報，交流。生1：我準備用印泥生2：我用筆畫下來生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上，搬好后動手剪一剪，把腳印剪下來。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。說一說師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說

7、說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。生2：我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。師：小朋友的表現棒極了，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）     3.分一分師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩個游戲？來互相熟悉一下。游戲規則是這樣的：第一，活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很

8、象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價）4.認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：（ 通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，讓學生在真實有趣的活動中經歷、體驗數學知識的發生發展過程。在物體的面上尋找平面圖形時，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學難點。在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐

9、、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）活動三：擺圖形師：認識了這四個圖形，你能用老師為你們準備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎？師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。（順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學

10、生通過動手操作、合作交流來學習，這樣學生對圖形的理解就更透徹了。）活動四：認圖形師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標志，這些交通標志牌是什么形狀？活動五：說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應該說教室門的表面是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。（從生活中具體情境入手，滲透數學來源于生活，我們是在學習生活中的數學，提高學生的學習興趣。）二、闖關練習加強了雙基訓練師：我有一個發現，這幾位新朋友已走進了你的心里，信嗎？讓我們一起玩個闖關游戲，驗證一下。第一關：涂顏色師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們

11、幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個顏色。第二關：數一數，填一填師：問題一    圓有（  ）個    先找圓再數一數填一填師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）師：這些圖形有的這邊長，有的這邊短，他們都是三角形。第三關：連線（用哪個物體可以畫出下面的圖形？）（以闖關的形式設計練習，題目簡單明了，讓學生在練習中增強信心，調動了學習的積極性，抓住了兒童逞強好勝的心理，激發學習熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，應用知識解決問題，既加強了雙基訓練，又提升了學生的數學思考，感受數學的美。）三、全課總結欣賞拼圖、體驗數學美師：這幾位新朋友真有趣，讓我們再來說一說它們的名字（長方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺得小朋友在這堂課中表現非常棒，還留下禮物送給我們。練習：小船，樹，汽車師：小朋友得