1、 3、鳥的天堂 一、教學目標（一）知識與技能：1、學會3個生字。能正確讀寫課文中的詞語。2、理解內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。（二）過程與方法：1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。 2、提出問題，解決問題。3、思維拓展，深化主題。4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。（三）情感、態度與價值觀：能有感情地朗讀課文。 感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。二、教學重點: 了解大榕樹的

2、外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。三、教學難點：學習描寫事物靜態和動態的方法。四、教學準備：教師多媒體課件；學生以小組合作的形式上網或查閱有關鳥的天堂的資料五、教學方法：自讀自悟，合作探究，從文字閱讀中體會語言的精妙，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時教學流程師 生 活 動設計意圖一、課題導入，激發興趣。（出示課件1）二、自由讀課文，掌握生字新詞。三、檢查自學情況。四、理清文章的脈絡。五、小結本節課。 師：齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。）這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）師：2

3、、這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（學生交流資料）師：今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 1、讀準字音。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。 2、讀生字。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。3、引導學生理解詞語。 師：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 生：匯報交流：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。師：理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？（2）學生匯報：課文可以分為

4、四個部分。（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。（5-9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。（10-13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。師：要求學生分小組合作讀課文。從課題導入，激發學生學習的興趣。以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。用學生感興趣的話題引導談話，激發學生強大的驅動力，培養學生學習情感。理清課文脈絡，有助于學生了解作者的寫作順序。第二課時教學流程師 生 活 動設計意圖一、整體感知。二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。大榕樹鳥三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。四、思維拓展，

5、深化主題。五、總結全文。六、作業。這節課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥） 請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。 2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。3、看課件：榕樹的

6、大與茂盛。4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。師：播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。 師：再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 生：匯報。師 ：借機指導，激發學生的想象力。 師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀。（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（1）從這句話中，你發現了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是

7、這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 師：再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。師： 請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。生：學生分頭準備。生：學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、根據課堂上所的寫一段導游詞。閱讀與思考有機結合，閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力。給學生充足的自主學習時間，讓他們真正成為課堂的主人，這樣才能照顧大多數，貫徹面向全體的教學原則。“自主、合作、探究”新的教學方式在課堂中的運用，才使課堂活了，學生思維活了，學習的知識也活了。學生在多元互動中獲得了老師教也教不到的更廣闊的知識。課后練習是課堂學習的延伸，我設計了這樣的練習來延伸綠色教