1、班主任特色工作經(jīng)歷交流材料班主任特色工作經(jīng)歷交流材料一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是教育的重點(diǎn)之一。因此，我從以下幾方面入手，逐步培養(yǎng)：1、在班級進(jìn)展各項(xiàng)評比，不做個(gè)人評比，一律以小組為評比單位。評比欄上會出現(xiàn)各組的表現(xiàn)。如比作業(yè)、比測試、比勞動、比講衛(wèi)生等等，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。假如有哪個(gè)人在某些方面做的不夠好，不用老師去發(fā)現(xiàn)，小組同學(xué)會主動幫助他改正。2、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行道路的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會、校會，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)或者

2、哪個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干局部工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過努力，班里大局部的同學(xué)都能做好，只有幾個(gè)同學(xué)要老師教育才做好，以后還要加強(qiáng)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，穿著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不追逐，不打逗，行為文明。由班干部和小組長共同催促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，如今同學(xué)們大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們講文明禮貌，無論何時(shí)何地，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美

3、的明芽。二、以身作那么，為人師表我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)消費(fèi)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響，尤其是對區(qū)分才能、自控才能較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”.比方，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會和其他學(xué)生說，那些隨意丟紙屑雜的學(xué)生會受到教育，再也不隨意丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮

4、貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答復(fù)我。這樣的一種正面影響不但有益學(xué)生的開展，也為學(xué)生將來進(jìn)入社會，做合格的社會人打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生才能。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的才能。因此嘗試以下的做法：1、樹立班委機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生管學(xué)生，老師管干部。無論在紀(jì)律、在勞動上、在班級的方方面面都是如此。首先立足于班干部培養(yǎng)，把工作熱情高、才能強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來，走好班干部培養(yǎng)“三步曲”:一是指導(dǎo)。發(fā)揮所長，面對面教給他們工作

5、方法、工作技巧，制定可行性方案、班規(guī)，據(jù)此進(jìn)展班級管理，開展班級活動;二是放權(quán)。讓班干部充分行使職權(quán)進(jìn)展班級管理，班主任充當(dāng)參謀，做其后盾，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，化解與同學(xué)之間的矛盾;三是總結(jié)。班級定期進(jìn)展總結(jié)，在不斷的反思與經(jīng)歷交流中，進(jìn)步班干部工作才能和學(xué)生自我管理、自我教育才能。通過每周一次的班干部例會，要求班干部不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的開展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。在此根底上，又進(jìn)展了小隊(duì)干部競爭上崗，逐層管理，收到較好的效果：每天的早自

6、習(xí)，都有中隊(duì)干部自主教授古詩，再由小隊(duì)長去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后的記憶情況;課間進(jìn)展小隊(duì)管理，小隊(duì)可以開展自己喜歡的活動，小組成員互幫互助;午飯由小隊(duì)輪流為大家效勞，包括取餐、分餐、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生“為大家效勞榮耀”的意識。2、班風(fēng)和班訓(xùn)：努力、上進(jìn)、不拋棄不放棄-這是我們的班訓(xùn)。也是我們每一個(gè)學(xué)生的座右銘。樹立“班榮我榮，班恥我恥”的良好班風(fēng)。在班級中，不應(yīng)該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不管事的人。努力做到“班級的事，事事有人干，班級的人，人人有事干”.作為班主任的我，是時(shí)時(shí)這樣告誡學(xué)生，也時(shí)時(shí)提醒我自己。一位教育家說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”.所以，班級中根據(jù)每個(gè)人才能分配合適于自己的工

7、作：負(fù)責(zé)開窗通風(fēng)的、洗毛巾的、擦桌子的、擺桌椅的、擦黑板的.就是在這種氣氛下，學(xué)生們每天繁忙著，快樂著。3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，可以讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：比賽，成語接龍，講童話故事等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。節(jié)日制作相關(guān)的手抄報(bào)，并在班級中展示交流。這些活動，都從很大層面樹立學(xué)生的自信心。四、重視對后進(jìn)生的教育工作針對每一個(gè)學(xué)生的根底和特點(diǎn)，進(jìn)展正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的開展。由于本班男生較多，一局部男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深化細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)方案，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績。辛勤耕耘后的成果，收獲的喜悅，這種