1、1、我們的民族小學學習目標1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備1課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時教學環節教學活動自主修改一、舉行“民族風情”展示會1我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己

2、了解的少數民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。 2視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。 3評選最佳學生，頒發小獎品。二、揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2板書課題：我們的民族小學。 3教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個美麗的地方等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文。1這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一

3、趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2學生試讀。 3指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（di）族景頗（p）族阿昌（chng）族德昂（áng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2各組練習后進行比賽。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、

4、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時教學環節教學活動自主修改一、復習舊課，導入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟 1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀

5、著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。 2第二、三自然段。a“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀

6、書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4第四自然段。a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜

7、歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。四布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。2、金色的草地教學目標：1、會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學課時

8、：2課時教學過程： 第一課時教學環節教學活動自主修改一、導入新課1、齊讀課題：金色的草地2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預習1、開火車讀生字。2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “耍”3、交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4、抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。1、課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？2、歸納總結： 哥倆在草地上玩耍。 草地會變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。2、朗讀。 第二課時教學環節教學

9、活動自主修改一、復習導入齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自讀第二自然段.2、演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.3、匯報表演.4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?5、朗讀:讀出歡樂的氣氛.三、理解第三自然段1、自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色2、它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3、匯報:4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變

10、色了.5、朗讀:體會草地的變化的原因.四、讀悟第四自然段齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、作業設計：1、抄寫句子，加強積累：把描寫金色草地的句子抄在作業本上。2、書寫生字，完成練習板書設計：2、金色的草地        綠 金 綠 合攏 張開 合攏 新發現：蒲公英一天的變化 新發現前：我和弟弟揪它們做游戲 新發現后：蒲公英成了我們最喜愛的花。3、爬天都峰教學目標：知識與技能：1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中

11、的意思；會用“終于”寫一段話。2、理解課文內容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導學生讀課文，理解課文內容。2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。情感態度與價值觀：使學生懂得只要有勇氣、奮發努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。教學重難點：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教法與學法：師：品析重點詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準備：多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時教學環節教學活動自主修改一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻

12、的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學情況。1拿出生字、詞語卡片，小組內互相認讀、正音。2全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。3小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。4理解重點詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎

13、意料。汲取：吸取。四、通讀全文，了解課文大致內容。1自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2分小組互相交流。3全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？2理清作者的敘述順序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分角色朗讀課文。第二課時教學環節教學活動自主修改一、學習課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么？（爬天都峰的時間、地點、人物）二、學習課文第二自然段。1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，輕聲讀一讀。2說說課

14、文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進一步地表現了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）3指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。4學生練讀，評讀。5小結。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學習課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內容

15、，畫出老爺爺和“我”的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？4學生分組討論。5全班交流、小結。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗讀對話。四、學習課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里？我（ ）向峰頂

16、爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。（用上“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。）3朗讀這幾個自然段。五、學習課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現在哪里？（體現在他們都

17、敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你從他們的話中體會出什么？（一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）3分角色有感情地朗讀對話。六、學習課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?（因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。）2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？3你從爸爸的話中體會到了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）七、總結：同學們，老師相信你們在今后的人生道路上，面對困難、面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰勝困難。同學們，你們有勇氣和信心嗎？板書設計：爬天都峰“我

18、”一起爬 奮力 手腳并用 終于老爺爺 4、槐鄉的孩子一、教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。4、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。二、教學重點：1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。2、掌握生字詞。三、教學難點：學會閱讀四、教學方法：讀-思-發表見解-體會-再讀五、教學準備：槐樹、槐花圖片。六、教學時間： 1課時七、教學過程：教學環節教學過程個人修改(一)談話導入1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？2、順勢切入。今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？(二)初讀課文1、自學課文：默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。      劃出哪些不懂的地方。       槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？ 2、小組合作學習：試讀課文，互相糾正讀音。             &