1、中班數(shù)學(xué)：比較高矮教案教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)準(zhǔn)備：1、操作材料2、ppt課件、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：1、出示ppt圖片，兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。 3、出示ppt：動(dòng)物園小動(dòng)物們也來(lái)比高矮了，我們一起看看它們是怎么比的？教師小結(jié)：在比較高矮時(shí)

2、我們一定要在同一個(gè)平行線上進(jìn)行，如果借助外界的物體去進(jìn)行比高矮，比出來(lái)的就不真實(shí)了。4、小動(dòng)物找家，讓幼兒根據(jù)小動(dòng)物的身高去判斷小動(dòng)物的家。天黑了，小動(dòng)物們要回家了，請(qǐng)小朋友們來(lái)為小動(dòng)物找到它們的家吧。5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)進(jìn)行比高矮，說(shuō)說(shuō)之間的高矮并學(xué)說(shuō)最高，比較高，最矮詞匯，教師參與進(jìn)行比較高矮。提問(wèn)：你們看和哪個(gè)高？和老師比誰(shuí)更高？引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：和比他高一些，和老師比他又矮一些。所以，高和矮要比一比才知道，而且還要看他和誰(shuí)比，有時(shí)他是最高的，有時(shí)他有是矮的。 6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中物體的高矮，幼兒自由回答。第一組：操作紙：最高的和最矮的 第二組

3、：按高矮排序：制作彩色紙筒比高矮，一名幼兒兩張寬度不同的長(zhǎng)方形紙，將其卷成筒狀，粘貼，擺好，比較高矮，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。第三組：操作紙：彩旗飄飄7、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。玩游戲比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。教學(xué)延伸：幼兒到戶外尋找物體比較高矮。“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮反思我班的教室在2樓，每次小朋友排隊(duì)下樓梯時(shí)，都

4、會(huì)手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的，扶手會(huì)由上而下越來(lái)越貼近樓梯臺(tái)階。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，走一段樓梯的最后幾階時(shí)如果手不離開(kāi)扶手的話，身體就必須彎下來(lái)或蹲下來(lái)，看上去就像人變矮了；而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長(zhǎng)高了。孩子們對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲，覺(jué)得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探索感知一段時(shí)間后，還存在著一些問(wèn)題，主要是不會(huì)正確使用比較高矮的方法，對(duì)必須在同一水平面上做比較還不甚理解，對(duì)兩個(gè)物體高矮差

5、別不顯著的比較易出錯(cuò)等等，有部分幼兒使用“高”、矮”的詞不當(dāng)，把“矮”講成“低”等等。于是，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。活動(dòng)難點(diǎn)是將物從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平

6、線上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲找朋友比高矮讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有 突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。 通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程，