1、.精品文檔.道德與法治三年級上冊家庭的記憶 第一課時教學設計課程標準內容依據義務教育品德與社會課程標準、兒歌家庭稱呼 歌以及學生們的繪畫作品。2.學生填寫家庭關系示意圖、“家史”小調查的表格教學過程活動一、家庭生活掠影上節課最后老師布置了一個家庭作業，幫爸爸媽媽或爺 爺奶奶做一件事，把我們的關愛帶給他們，那么他們在收到 我們的關愛之后有什么反應呢？誰來說一說。請學生講述自己與父母的互動。孩子們，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于 我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課 家庭的記憶活動二、家庭輩分稱呼家庭關系7K意圖1 .認識家庭單元。教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還 包括

2、很多內容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長教師：課前老師布置大家完成家庭關系示意圖，誰 來展示一下你填寫的示意圖。教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關系？ “家庭關 系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？學生回答。教師小結：像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子 組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會最常見的 家庭形式。2 .認識不同輩分。教師：請大家看大屏幕，說一說媽媽和外婆是什么關系？ 教師：“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？ 學生自由發言。小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢？對， 長兩輩 教師：孩子們，除了剛才說的

3、夫妻關系、 母女關系以外, 請再看看“家庭關系示意圖”，你還能找到哪些關系？還有 哪些人是這種關系呢？”學生自由發言。3 . 了解“四世同堂”。教師：有的同學的爺爺的父親還健在，那么這樣的同學和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的 大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學們中間，誰家的大家庭 是“四世同堂”呢？學生發言。教師：我們來看課本 79頁下面的“知識窗”：社會生活 的變化，往往會帶動家庭規模的變化，現在由爸爸、媽媽和 孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等 三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。家庭稱呼搶答賽教師：孩子們，家庭成員間

4、的關系和稱呼都弄明白了嗎？ 我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！將班級學生分組，教師用PPT逐條展示課本搶答競賽 中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星，答錯 不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。教師：剛才的搶答真激烈！同學們知道的比老師想象中 的要棒多了，除了剛才那些，你還能提由什么關于家庭成員 關系或稱呼的問題考考你的同學？預設學生問：我是我表弟的什么？預設學生問：我是堂姐的什么？教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首家庭稱呼歌，我們一起來唱一唱。活動三、我的“家史”小調查我的“家史”。1 .教師：課前老師請同學們做了個“家史”小調查，請 大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流

5、，然后再推薦一位 同學來全班分享。PPT由示小組分享要求：1.在過去的幾十年里，你家發 生了哪些大事？ 2.你是如何知道這些事情的？3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？2 .小組推薦的學生全班分享。3 .教師：同學們真是太聰明了，記得以后要多和父母長 輩們交流哦，這樣你會知道更多的“家庭大事”。比比童年。1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更 多的了解呢？接下來，我們再來看看我和父母比童年 ， 課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講 他們小時候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學們完成的 非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來看看。讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有 什么不同。教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭里， 今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查，我們 發現：原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家 庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都 來做個有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。課后