1、秒的認識教學設計 一、教學內容:課標實驗教材第五冊第59-61頁,練習十四1、6題。    二、教學目標:    (一)認知目標:    1. 使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。    2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。    (二)能力目標:    1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。    2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力

2、,使學生的思維得到發展。    (三)情感目標:    1. 在觀察比較、動手操作中,培養學生勇于探索、自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。    2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。    三、教學重點:    1. 使學生知道1分=60秒。    2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。    四、教具學具準備: &

3、#160;  教師準備:多媒體課件。    學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。    五、教學過程:    (一)設置情境,導入新課。      師：你們喜歡新年嗎？過新年時你們都做什么事？放映課件(主題圖課件，新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景圖,讓學生一起跟著數。)    生:(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、   

4、; (新年的鐘聲敲響)    師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?    生:秒。    師:(用疑惑的語氣重復)秒?    板書:秒       (二)自主探索,合作求知。    1. 認識秒針和1秒。    師:我們以前學過的時間單位有  &#

5、160; 生:時、分。    師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?    生:鐘面上有秒針。    生:    師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?）    生:最細最長的那一個。    師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?    生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。    師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這

6、樣?    (放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)     (“秒”這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生“幫助”教師解惑。)    2. 體驗1秒的長短。    師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?    生:拍一下手。(做動作)

7、0;   師:(跟著做)對,很好!    生:我眨一下眼就是一秒。    師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!    生:我寫一個1字就是一秒。    生:我跺下腳就是一秒。    生:     3. 1秒的價值。    師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們我們能做什么事情呢？但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能

8、在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?    生:(沒有人說話,面面相覷)    師:(出示課件)     小汽車             每秒約行20米 火車               每秒約行55米 飛機 

9、0;             每秒約行250米     噴氣式飛機       每秒約行500米    衛星               每秒約行7900米    有的電

10、腦           一秒可以計算約3萬億次     生:(驚嘆)     師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?    生:12秒91。    師:在微不足道的13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就

11、不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?    生:發射火箭的時候也要倒數10、9、8    生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。    生:       4. 認識幾秒。    師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢? &#

12、160;     生:(搶答)10秒。    師:你怎么看出是10秒的?     生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。    師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒?    生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒。    師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?  &#

13、160; 生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經過了幾秒?    生:秒針從3走到4經過了5秒。    生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒?    生:秒針從5走到8經過了15秒。     師:同學們反應真快！   5. 教學1分=60秒。    師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手

14、中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。    (學生活動)    (教師板書1分=(    )秒)    師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?    生:秒針轉一圈,分針走一個小格。    生:它們之間的進率是60。    生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。 

15、0;  生:    師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?    (放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)    師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么    (板書:60)    生:(齊讀)1分=60秒    師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒? 

16、   生:30秒。       6. 體驗1分的長短。    師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?    生:30下。    師:1分鐘呢?    生:60下。    一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。小組活動：跳繩、拍球、朗讀、寫數字。

17、    (放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)    (再次放映課件,學生自由活動)    師:誰來說說,你們做了些什么事?    生:  7. 小結    師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢?    生:40個。    師:這40個1分鐘里你有什么收獲?    生:    師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!       (三)作業    1. 課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。（課件展示）