1、10.3科學(xué)探究：浮力的大小教學(xué)案例（第1課時(shí)）【 教學(xué)目標(biāo) 】1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體有向上和向下的壓力差。2. 過(guò)程與方法通過(guò)觀察法和課堂討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，通過(guò)類(lèi)比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神。 【 教學(xué)過(guò)程 】教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)探究浮力 （ 1 ）調(diào)查：洗澡時(shí)進(jìn)入浴盆，感覺(jué)自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；（學(xué)生參與）絕大多數(shù)同學(xué)參與并認(rèn)同有這樣的感覺(jué)； 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受

2、； （ 2 ）將一個(gè)小木塊放進(jìn)水里，它會(huì)漂起來(lái)； 學(xué)生觀察； 教師：生活中還有很多這樣的例子，請(qǐng)同學(xué)們舉出例子。學(xué)生舉例； 引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來(lái)的力叫做浮力；根據(jù)這些事實(shí)，我們認(rèn)識(shí)到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用；絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有這樣的“浮”起來(lái)的概念，所以他們很容易理解浮力的概念；他們知道把物體向上托的力就是浮力；（ 3 ）如果我們游泳時(shí)，將自己的身體完全浸沒(méi)水中，我們還受到浮力的作用嗎？開(kāi)始出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生贊成、有的學(xué)生反對(duì)、開(kāi)始懷疑；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：“浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力嗎？”（演示實(shí)驗(yàn)，如圖11-2-2）學(xué)生思考；· 浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力

3、嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）   一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論；· 受不受到浮力，我們直接從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的變化就能知道； · 如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值等于浸沒(méi)在水中的數(shù)值，那么就沒(méi)有浮力； · 如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值大于浸沒(méi)在水中的數(shù)值，那么就存在浮力； （ 4 ）引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論； 學(xué)生自己得出結(jié)論，寫(xiě)在筆記本或紙片上；（ 5 ）進(jìn)一步討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)：物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 學(xué)生思考并提出猜想。· 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開(kāi)始；

4、· 對(duì)第一個(gè)圖進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力 F 1 和重力的作用； · 對(duì)第二個(gè)圖中進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力F2 、浮力和重力的作用； · 兩個(gè)圖中，石塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)； · 靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來(lái)表示F浮 ； · 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上； · 浮力向上且與重力在一條直線上，那說(shuō)明浮力的方向是與重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題；（ 6 ）引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來(lái)。學(xué)生整理自

5、己的思路，寫(xiě)出得到的結(jié)論； 二、浮力產(chǎn)生的原因 （ 1 ）復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥(niǎo)身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答：升力是由于鳥(niǎo)翼上方和下方的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。· 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？（以下是一種引導(dǎo)的方案，供參考）  浮力與升力有共同的特征“能使物體上升”。 學(xué)生類(lèi)比回答； 升力是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類(lèi)似，通過(guò)類(lèi)比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么？（ 2 ）讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫(xiě)出浮力產(chǎn)生的原因； 學(xué)生們整理思路運(yùn)用類(lèi)比法自己寫(xiě)出浮力產(chǎn)生的原因；（ 3 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察上下表面的壓強(qiáng)差。演示實(shí)驗(yàn)：將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象；學(xué)生們觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害； 根據(jù)你的理解，寫(xiě)一寫(xiě)你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到了什么有用的結(jié)論。動(dòng)筆寫(xiě)自己的理解并與同學(xué)分享和完善自己寫(xiě)的內(nèi)容； （ 4 ）思考：沉沒(méi)在海底的泰坦尼克號(hào)受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下）得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因?yàn)樗南卤砻鏇](méi)有受到水的壓強(qiáng)。學(xué)生記錄：沒(méi)有。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，必須要上下表面的壓強(qiáng)同時(shí)具備的時(shí)候才能產(chǎn)生浮力。三、課堂小結(jié) 1 認(rèn)識(shí)浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上；2 了解