1、中班分級閱讀教案【篇一：中班早期閱讀教案：天上】公開課中班蒙閱：天上（詩歌）教師：陳先蘭活動目標:1 、感受和想象詩歌所表達的意境，體會語言的優美和表現力。2 、傾聽詩歌，理解畫面，對天空的自然現象感興趣。3 、認讀重點字詞：風箏、彩虹、滴答、飛機。活動重點：感受詩歌所表達的意境，體會語言美。活動難點：想象詩歌所表達的意境，嘗試創編詩歌。活動準備：字卡、多媒體課件、教學掛圖活動過程：一、 播放歌曲，導入新課。1 、 播放歌曲小星星，做律動。2 、導入新課:（ 1 ）歌中唱到小星星掛在哪里? 他掛在天上是怎么樣的?（2）夜晚天上除了有小星星以外，還有什么?是怎么樣的？二、 感知理解，學習詩歌。1

2、 、 夜晚的天空很美麗，白天的天空更美麗，請小朋友們欣賞一幅畫面，說說你看到天上有什么？是怎么樣的?2 、 天上實在是太美麗了，我們可以看到的也太多了，老師這兒有一首詩歌把我們所看到的寫下來了，我們一起來看看。教師有感情地朗讀一遍，請幼兒說說自己聽到了什么。3 、出示畫面，逐句理解，相機出示字卡，教幼兒認讀。4 、完整欣賞一遍。三、 閱讀體驗，游戲鞏固。1 、 教師大聲讀，幼兒小聲讀。教師讀前半句，幼兒讀后半句（幼兒可以用動作輔助讀）。男女幼兒分組讀。全班集體讀。2 、字卡游戲：送字寶寶回家四、 閱讀升華，創編詩歌。1 、 引導幼兒交流:天上還會有什么呢？它是怎么樣的？2 、出示畫面，請幼兒嘗

3、試用詩歌中的句式講述畫面。【篇二：分級閱讀為什么不能教案】篇一：分級閱讀的教案全世界都在對我微笑活動目標：1 、能有感情的朗誦兒歌。2 、感受兒歌的表現手法，理解作者所表達的思想感情。3 、爭做懂事的好孩子。活動過程：1 、教師準備，大圖書、光碟。2 、幼兒準備，小圖書，、人手一冊。活動過程：一、導入課題1 、教師今天老師給大家帶來了一個非常特別的禮物，你們知道是什么嗎？ （是一首非常美妙的兒歌）2 、兒歌欣賞。教師有感情的朗讀兒歌一遍。二、經驗遷移3 1 ）教師和幼兒一起看大圖書，理解兒歌的內容。4 2）理解內容。兒歌里的我是指誰？我下決心做了一件什么事？世界就突然對我微笑了。（我偷偷做的這

4、件事就是，暗暗下了決心，從今要做個好孩子。）5 3）此時我的心情是怎樣？（非常高興、快樂、興奮。）三、伴隨閱讀在教師的引導下學習有感情的朗誦兒歌。四、體驗分享1 、教師播放光碟，幼兒看小圖書跟唱一遍。2 、教師，這首兒歌美不美。兒歌里的我決定做一個好孩子，全世界就對我 微笑了。小朋友，全世界在對你們微笑嗎？3 、教師鼓勵幼兒爭做懂事的好孩子。篇二：大班分級閱讀教案.誰來幫助他大班分級閱讀教案：誰來幫助他活動目標：1 、理解故事內容，了解故事中出現的事物之間的聯系。4 、體會故事中各角色在困難時獲得幫助的心情，和幫助別人后的快樂情感。5 、認讀重點字詞：迷路、火光、小屋、雨點。活動準備：小圖書人

5、手一冊、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。活動過程：一、情境導入：小朋友你們見過森林嗎？請幼兒想一想森林里住著哪些小動物？提出問題有一只小狐貍遇到了困難，有誰來幫助他嗎？將幼兒引導到故事中。二、自由閱讀1 、幼兒自由閱讀小圖書，教師提出閱讀要求：一頁一頁從前往后安靜的看，看看圖書中講一個怎樣的故事，可以和同桌小聲交流。教師巡回指導。6 、幼兒講述自己看到的畫面內容：故事中出現了哪些角色？他們之間有些怎樣的聯系？鼓勵幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書，學習理解故事內容。1 、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發生了什么事情？你是怎么看出來的？引導幼兒觀察小狐

6、貍的表情。會有誰來幫助他呢？幼兒回答時教師隨即出示大字卡迷路。2 、閱讀第212 頁。是誰來幫助小狐貍的？想一想火光能給小狐貍帶來什么？你們見過火光嗎？你見過的火光能給人們帶來什么？教師出示大字卡火光。火光遇到了什么困難？為什么？這時，教師可點亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會熄滅嗎？證實風和火光之間的關系。猜一猜火光會得到誰的幫助呢？引導幼兒根據生活經驗大膽講述自己的觀點。教師出示大字卡小屋。除了小屋，你認為還有誰能夠幫助火光？說說你的理由？有了前面的鋪墊，接下來讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機出示大字卡雨點。小狐貍最后有沒有順利的回到家？他現在的心情如何呢？小結：原來，幫助別人和得到別

7、人的幫助都是一件很快樂的事情。3 、教師朗讀故事一遍，幼兒完整欣賞。4 、教師和幼兒一同回顧故事內容，引導幼兒試著用故事里的語句講述，教師隨機出示大句卡：讓我來幫助你吧，小狐貍。四、交流討論：1 、故事中有誰幫助了誰？如果是你在場，你會去幫助他們嗎？2 、你喜歡故事中的誰呢？談談你的理由。五、游戲活動：誰來幫助他。教師出示大字卡火光問：火光寶寶找不到朋友了，誰來幫助他呢？幼兒舉起小字卡火光回答：讓我來幫助你吧，火光。以此類推。六、結束活動，幼兒有序收書，整理物品。篇三：億童分級閱讀-早上好教案實例東方小熒星幼兒園教師教案記錄篇四：分級閱讀夜里什么人不睡覺教案活動名稱：夜里什么人不睡覺（大班）執

8、教教師：方燕活動目標：1 、通過閱讀觀察畫面，了解夜里不睡覺人的職業。2 、了解夜間勞動者的勞動與我們生活的關系，體會他們的辛苦，知道關心他們。經驗基礎：幼兒對家人或者周邊人的職業的了解和認識。物質準備：分級閱讀夜里什么人不睡覺圖書幼兒人手一冊，課件。 活動重點：了解夜間勞動者的勞動與我們生活的關系，體會他們的辛苦。活動難點：理解“日夜圖 ”的含義，并能用完整的話表述。（沒有體現）活動過程：一、意圖：談話導入，引起閱讀興趣。1 、出示課件（p8 p9 出租車）關鍵提問：這是什么時候？（晚上）你從什么地方看出來的？那這是一個怎樣的夜晚？（寧靜、靜悄悄）敘述銜接：深夜，街上靜悄悄，家家戶戶的燈都關

9、了，只有路燈亮著，人們進入了甜甜的夢鄉。這么寧靜的夜晚，是不是所有的人都睡了呢？3 、（出示封面圖片）認識封面上的字嗎？4 、過渡：到底夜里什么人不睡覺呢？我們一起到書里面來找找答案吧。二、意圖：自主閱讀圖書，幫助幼兒理解圖書內容。了解夜間工作者勞動的辛苦，產生感激之情。1 、幼兒人手一本圖書，自主閱讀圖書。要求：仔細觀察圖片，找一找靜悄悄的夜里誰不睡覺？為什么不睡覺？這件事在書的第幾頁能找到？2 、集體交流靜悄悄的夜里誰不睡覺？為什么？在書的第幾頁？根據幼兒的回答出示相應的ppt 共同分享（ 1 ）課件（p10 p11 醫生和護不睡覺）關鍵提問：夜里，誰還在忙碌？他們在忙什么？（引導幼兒從醫

10、生和護士的表情、動作來描述）提問要設計小結：誰也說不準，有人忽然肚子疼，誰也說不準有個寶寶就要出生，夜靜悄悄，人們會需要醫生、護士的幫助。夜里不睡覺的是他們！（較統一的語句格式梳理，類似于詩歌朗朗 上口）過渡：醫生和護士的工作都非常辛苦！除了醫生和護士晚上要值班不睡覺，還有夜里不睡覺的 人嗎？（ 2）依次出示火車、飛機、輪船三幅圖師：你們坐過火車嗎？夜深了，火車在大地上奔馳，你們在干什么？誰沒有睡覺？他們為什么不睡覺？（提問太散了）小結：火車司機和乘務員為了把旅客送到四面八方， 他們辛苦工作著。師：火車是交通工具，你們還知道晚上誰也是在交通工具上工作不睡覺的？（飛機、輪船）小結：飛行員和空姐要

11、把旅客平平安安地送到世界各 地，夜晚，他們不睡覺。師：是誰在船上通宵工作？他們在忙什么？小結：船長和舵手在開動機器，指導航行，真辛苦！夜晚，他們不睡覺。（ 3）出示 p24 p25 警察師：是誰讓我們安穩睡覺？他們在干什么？畫面上的解放軍為什么這么高大？是誰保衛著我們的國家，讓我們過上幸福、安寧的生活？小結：解放軍叔叔日日夜夜在邊疆站崗放哨，保衛我們的祖國。警察叔叔夜里不睡覺，他們的大街小巷巡邏。保安叔叔夜里不睡覺，他們在緊緊守衛著我們的家園。4）小結：原來，在寧靜的夜晚，還有很多人在忙碌著，非常辛苦！他們為我們帶來了幸福的生活。3、出示三幅“日夜對照圖”，引導幼兒表演畫面內容。（ 1 ）師：

12、書上有三幅很特別的畫，請你們合作表演，邊說邊演。（引導幼兒找出三幅畫的共同點：每幅畫都有兩個畫面。左邊是晚上，右邊是白天。）晚上到白天之間發生了什么事情？（幼兒表演）（ 2）師：現在你們知道夜晚不睡覺的人有哪些了嗎？（ 3）小結：就是有了這些夜晚不睡覺的人們，我們的生活才變得這么方便和幸福。 三、意圖：讓幼兒聯系身邊夜里不睡覺的人，激發幼兒感恩的心。1 、說說身邊夜晚工作的人。（ 1 ）你們的身邊有晚上工作的人嗎？（ 2）白天他們休息的時候我們應該怎么樣？（ 3）他們的工作很辛苦，我們應該怎么樣來關心他們？ （2、 3兩個重復的提問）可以變一個問題：你最想對他們說的一句話是什么?（ 4）小結：

13、原來夜晚有那么多人為了給大家提供服務，在堅守著自己的崗位，真辛苦！我們要感謝、關心他們。2 、師生共同完整閱讀（篇五：分級閱讀、閱讀樹之鳥窩里的樹系列教案閱讀活動：鳥窩里的樹（一）1 .理解故事內容，能夠根據故事情節尋找合理解決問題的方法。2 . 體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關愛，增進對樹的愛護之情。ppt ,圖書。（一）通過討論圖畫書的書名，引起幼兒對故事的猜測，引發閱讀興趣。（ 1 ）今天我們要閱讀的這本圖畫書有著非常好看的封面，封面上有些什么？教師小結：樹上有鳥窩和小鳥。（ 2）但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。（教師很夸張地強調“里 ”字） 奇怪嗎？鳥窩里長出小樹苗后，會發生什么事

14、情？（二）幼兒人手一冊圖畫書，自己閱讀，在閱讀過程中可與同伴交流討論。（三）閱讀后，教師鼓勵幼兒針對故事提出問題，激發幼兒質疑和解決問題的興趣。提問：1 .鳥窩里長了一棵樹后會發生什么事呢？2 . 鳥窩里長了一棵樹，會給鳥窩帶來什么影響？螳螂和蚱蜢先生是怎么建議的？你同意他們的說法嗎？為什么？鳥太太和鳥先生是怎么做的？你喜歡他們的做法嗎？為什么？（四）欣賞書本前半部分故事內容。閱讀活動：鳥窩里的樹（二）? 活動目標：1. 引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。2. 培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。3. 認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。? 活動準備：幼兒繪本人手一本? 活動過程：一、

15、通過提問引導幼兒回憶故事內容出示繪本：“書里講的是關于什么的故事？鳥窩里長出了小樹苗后，會發生什么事情？” 通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師幼共度中理解情節發展。二、重點解讀，理解故事情節。1 .引導幼兒閱讀第4、 5 頁，認識故事主人公。（ 1 ）師：鳥窩里有誰？它們在干什么？小結：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。（過渡語）有一天，鳥太太在鳥窩里發現了一件奇怪的事，是什么呢？2 . 引導幼兒閱讀第6、 7 頁，發現鳥窩里長出小樹苗。（ 1 ）鳥窩里發生了什么奇怪的事？（鳥窩里長出小樹苗）（ 2）當鳥先生

16、和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的？（ 3）小樹苗葉子長得怎么樣？（體驗“躥 ”的動作）小結： “天哪！ ”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。3 、引導幼兒閱讀第8 17 頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。（ 1 ）鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題？（小結：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦？）（過渡語）其他動物知道了這件事它們會有什么辦法？讓我們一起來看看。（ 2）第 8、 9 頁：師：這是什么小動物？它想了什么辦法？小結： “快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。師：

17、鳥太太同意嗎？你是從哪里看出來的？小結： “可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀！”鳥太太趕忙撲上去阻攔。（過渡語）螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法？（ 3）第10 13 頁：師：甲蟲先生的辦法是什么？小結： “那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。 ”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。師：鳥太太和鳥先生有沒有同意？你是從哪里看出來的？小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。（過渡語）甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。（ 4）第14 17 頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗！”這可怎么辦？（過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦？）三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。1. 師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？2. 師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想