1、期中考試各年級質(zhì)量分析報告20XX 年下學期期中考試成績出來，就進行了各班級質(zhì)量分析， 現(xiàn)在跟著一起看看吧！20XX 年下學期期中統(tǒng)考成績一出來，李校長宣布了我校各年級與區(qū)內(nèi)其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之后， 教務(wù)處本周一就與普教股主動聯(lián)系，周二陳宏老師發(fā)來20XX年下學期期中全區(qū)統(tǒng)考的各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)， 我們就分年級統(tǒng)計、 對比學生六年級的成績與每學期區(qū)統(tǒng)考成績之間的差異情況，分別找相關(guān)的老師單獨談話，共同分析該科目成績下滑產(chǎn)生的原因， 提出改進的措施。 在第一周星期三分別召開了八年級和九年級的質(zhì)量分析會（ 七年級的質(zhì)量分析會安排在第二周進行） ，對成績進行了詳細的歸因分析，并提出了

2、后階段擬采取的措施。現(xiàn)就各年級的情況分析如下：一、各年級基本情況以及質(zhì)量分析全校共有學生289 人，進城務(wù)工子女 140 人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期中考試成績有所下降，科平在 60分以上的學生人數(shù)在上升， 科平 30分以下地學生人數(shù)在成倍的下降。20XX年下學期期中考試呈現(xiàn)出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70 分以上的學生人數(shù)在上升， 科平 50 分以下的學生， 尤其是科平30 分以下的學生人數(shù)在成倍的下降。 之所以與最高分學校的平均分差距越來越大， 原因大致有以下幾點：二、成績下滑原因分析(一)八年級整體下滑原因分析1、管理層對課堂

3、指導和監(jiān)控不足。(1) 沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。作為主管教學的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責任督學，沒有分配好自己的管理職責這也是能力不足的一種表現(xiàn)， 把精力放在了初三， 尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中， 找初三學生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時間 ; 此外，由于七年級的學生素質(zhì)較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。(2) 教學教研部門精力有限，對八年級教學質(zhì)量的監(jiān)控不夠。自20XX年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三 1 個班級的語文教學，

4、她自己還有八年級1 個班級的語文教學任務(wù)， 這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務(wù)， 她負責的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上調(diào)課等 ; 又正值石峰區(qū)迎接國家義務(wù)教育均衡檢查，教務(wù)處、教科室的迎檢資料，教務(wù)教研的各項安排和落實等工作，我們?nèi)朔诸^承擔; 由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假， 教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學生之后， 馬上又接任了初二 3 個班級的地理教學 ; 我任教 2 個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多 ; 加之，學生行為習慣有待加強，我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。 此外， 對七年級學生學習習慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。以上種種，造成了我對八

5、年級的教學質(zhì)量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂， 教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后，沒有多余的精力監(jiān)控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。2 、教師變動頻繁，教學連續(xù)性不足。從七年級第一個學期到本學期， 由于支教、 女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因， 除了生物至始至終是1 個老師任教以外， 其它六門學科教師均變動了， 變動的教師人數(shù)總計7 人， 分別是： 語文變動 2 人，數(shù)學 1 人，外語 1 人，地理 1 人，歷史 1 人，政治 1 人，其中班主任變動 1 人。從表中數(shù)據(jù)可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，

6、差距越來越大。尤其是數(shù)學學科，當時由于數(shù)學老師請保胎假， 3 個班的數(shù)學均由 1 個老師任教，這個老師還擔任了 1 班的班主任 ; 任教外語學科的 3 個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20XX年下學期他的迎檢等任務(wù)較重（政教處少了一個干事） ， 他任教的班級英語下降的比較多。 還有 1 個跨頭的外語老師， 她還兼任了九年級1 個班級的班主任和外語教學 ; 地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務(wù)主任也加了一個班的課程（ 這樣一來，教務(wù)主任就任教了 3 個畢業(yè)班級的教學， 并跨

7、頭任教初一年級1 個班級的共 4 個班級的教學任務(wù)）; 物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內(nèi)疚對我說“這是我從教近30 年來，成績考得 最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了 2周， 在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課， 沒有時間進行復習對期中成績也有一定的影響。由于班主任的變動， 3 班的班風也不太穩(wěn)定; 由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。老師的變動、學科教師的任務(wù)過重、跨學科任教，特別是班主任的變動， 不僅教學的連續(xù)性不能保證， 而且對班風學風的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。（二）學校成績提升成效不明

8、顯的其它原因1 、對學生學習能力的培養(yǎng)重視不夠。我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的 3 門主科到七年級的 7 門學科、 到八年級的 8 門學科， 隨著學習任務(wù)的加重，學習能力不足對學習的影響越來越大。 一方面， 我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠; 另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養(yǎng)、輕學習習慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象，存在完成了教學任務(wù)就放心了的思想。2 、進城務(wù)工子女多，學生行為習慣欠缺。全校進城務(wù)工子女 140 人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失， 從小行為習慣就沒有養(yǎng)成好， 如今我們的老師要花大量時間去維護課堂紀律， 班主任

9、要花大量的時間處理日常事務(wù) ; 此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學習， 甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促， 用少數(shù)家長的話來說“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書， 而不是去做童工已經(jīng)是進步了， 我們就要把學生教好， 少數(shù)家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎么能奢求他們配合我們來教育學生呢 ?”馮校長主管政教處也確實費了不少心、 想了很多辦法， 教務(wù)處、 年級組也齊心協(xié)力抓班風、促學風，但是班風依然進步不大，學風依然不能厚。3 、由于生源數(shù)量和質(zhì)量

10、的下降，教職工信心有所下降。由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯， 雖然李校長多次在大會上說 “我們學校不會垮、不能垮，而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉(zhuǎn)， 勢必房地產(chǎn)會回轉(zhuǎn)， 從而帶動人員的增加、 學生人數(shù)的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”但是，個別老師認為前景規(guī)劃太遠了， 對學校的發(fā)展沒有充滿信心， 這個別人的言行也影響了其他老師。4 、教師隊伍存在短板現(xiàn)象。由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升。但是，依然有少數(shù)教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關(guān)系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，

11、甚至與老師唱反調(diào)。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，但是對于我們學校來說，學生班數(shù)少、人數(shù)少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從20XX年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪回地教學， 沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例， 故而三個年級的教學很難非常出色。此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別老師因為職評無望，動力不足等。三、后階段措施樹信心、促學風、抓課堂（一）樹信心1 、來自教育局領(lǐng)導的重視。首先，以李局長為首的局領(lǐng)導班子多次對學校的首行關(guān)注，一定會激發(fā)老師對

12、自身的重視、對學校發(fā)展前景的信心; 其次，教育局對區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整， 也給各中學的招生帶來福音。 其三，局領(lǐng)導工作重心的下移， 給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。2 、來自學校領(lǐng)導班子的重視。以李校長為首的校級領(lǐng)導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。3 、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。從這學期開始，八年級調(diào)整了成績下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學學科教師， 換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教 ; 兩個語文老師下學期支教回來之后，也考慮派一個老

13、師再接任八年級原班級的教學任務(wù)，減輕現(xiàn)有語文老師的教學任務(wù); 已經(jīng)與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識， 指導他們務(wù)必想方設(shè)法提升學生成績 ; 歷史老師已經(jīng)專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學 ;老師們不服輸?shù)木瘢俏覀冃判牡膩碓础＃ǘ┐賹W風1 、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現(xiàn)狀，協(xié)助政教處，以活動促班級誠信建設(shè)，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成， 以期盡量減少管理層、 班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結(jié)余出時間來進行抓兩頭促中間工作。2 、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。利用生地中考即將到來的契機，開展

14、百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。3 、開展師生互愛活動，營造良好的師生關(guān)系。親其師信其道，只有師生互相關(guān)愛才能激發(fā)出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。 與政教處一道利用 “三 . 八婦女節(jié) “、 ”五 . 四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。（三）抓課堂1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。(1) 建立和完善領(lǐng)導班子聯(lián)系班級制度初一年級：陳 xx初二年級：李xx初三年級：楊 xx要求：做好“五個一”活動：每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié);每周至少找該班3 個學生談話一次;每周找該班科任老師了解該

15、班該學科的上課情況一次;每月至少參加一次該班級班會課的組織 ;每學期至少在該班級講話一次。(2) 建立和完善年級組月報工作制度。 要求： 每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃， 并小結(jié)本年級組當月的基本情況， 包括落實的計劃和未落實的原因等。(3) 建立和完善教研組長每周的聽課制度。 要求： 教研組長每周聽本學科組老師的課至少一節(jié)， 在聽課之前采用申報制度， 并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。2 、抓細節(jié)，提升學生的學習能力。(1) 加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一” 習慣、 “圈圈點點” 做筆記習慣、 “聚精會神” 聽課習慣、“工工整整” 做作業(yè)習慣的養(yǎng)成

16、， 并在是當時的時候?qū)顒拥拈_展進行評比和展覽。(2) 培養(yǎng)自學閱讀能力。 進校之初， 我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現(xiàn)象， 我們要求每個學科在上新課的時候， 都要學生先自學閱讀教材， 在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個基本的題目， 然后老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。(3) 精準輔導， 整體提升學生成績。 對各個分數(shù)段的學生采用了分區(qū)對待的方法， 利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個

17、別輔導，尤其是對于 5A 生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。(4) 彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發(fā)，利用孝性課程等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。3 、做實在，落實課堂教學研究成效。第一周，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質(zhì)量分析會等幾個會上， 教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動向、 各學科分值更改的情況、 中考學科增加的情況等進行了學習， 并對畢業(yè)班租了相關(guān)的要求： 要求每個畢業(yè)學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課， 目前每個學科教師上課的順序已經(jīng)確定， 從第二周開始就著手進行。(四)補短板1 、樹典型，宣傳正能量。利用推優(yōu)、 選優(yōu)、 評優(yōu)機制， 充分發(fā)揮教研組長、 學科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能， 希望用他們的實際行動去點燃和提 升極少數(shù)教師的教學